Denna studie undersöker hur legitimerade lärare i fritidshem beskriver att de organiserar den fysiska inomhusmiljön och väljer material för elever i åldern 9–12 år, samt hur dessa val formas av elevgruppens behov och skolans strukturella förutsättningar. Studien bygger på en kvalitativ metod med sju semistrukturerade intervjuer, där materialet kodats och klassificerats i teman och analyserats utifrån Lagers tre typer, det övergivna, det aktivitetsbaserade och det gemenskapande, samt med ett sociokulturellt perspektiv. Resultatet visar att inomhusmiljön i hög grad påverkas av lokaler, materialtillgång, elevgrupper och organisatoriska ramar. Lärarna arbetar aktivt med zoner, flexibilitet och tillgängligt material, emellertid försvårar små eller delade lokaler, stora elevgrupper och ekonomiska begränsningar arbetet med att skapa varierade och lugna miljöer. Studien lyfter att verksamhetens kvalitet ofta vilar på lärarnas engagemang snarare än på hållbara strukturella förutsättningar, vilket väcker frågor om likvärdighet och om samtidens fritidshem kan leva upp till läroplanens krav.