Sammanfattning

Föreliggande studie fokuserar på de förutsättningar under vilka modersmålslärare verkar i den svenska skolan, med särskilt fokus på modersmålsundervisningens genomförande. Det empiriska materialet, baserat på kvalitativa intervjuer, visar att modersmålsundervisningen uppfattas ha en marginaliserad position och sakna en tydlig plats i skolans verksamhet.Samtidigt framkommer att lärarna trivs med sitt arbete och att eleverna uppvisar motivation och intresse för att utveckla sitt modersmål. Undervisningens sena placering på skoldagen påverkar dock kvaliteten, även om den inte nödvändigtvis minskar elevernas deltagande.Lärarna använder olika undervisningsstrategier inom samma undervisningsgrupp, främst på grund av variationer i elevers ålder och kunskapsnivåer, vilket gör differentiering till en central del av undervisningen.Resultaten visar även ett behov av att förlägga undervisningen till ordinarie skoltid för att förbättra kvaliteten och skapa bättre förutsättningar för differentiering. Lärarnas resonemang pekar mot att modersmålsundervisning inom ramen för språkval kan utgöra en möjlig organisatorisk lösning, samtidigt som behovet av vidare forskning framstår som tydligt.