Läromedel används i stor utsträckning i matematikundervisning i Sverige vilket ställer krav på att lärare är medvetna om hur läromedel används och hur det påverkar elevers kunskapsutveckling. Frågan om läromedelsanvändning aktualiserades ytterligare när regeringen startade en läromedelsutredning 2019. Syftet med litteraturstudien är att sammanställa forskning om läromedelsanvändning i matematikundervisning. Syftet besvaras genom frågorna: Hur används läromedel i matematikundervisningen? och Vilka möjligheter och hinder finns det med att använda läromedel i matematikundervisningen?

Litteraturstudien är avgränsad till forskning om svensk grundskola. Litteraturen som har analyserats är tidskriftsartiklar, konferensbidrag samt en licentiatuppsats. Resultatet visar att lärare använder läromedel i olika utsträckning. En del lärare baserar sin undervisning på läromedel, en del lärare använder läromedel som ett komplement i undervisningen och en del lärare vill istället använda läromedel i så liten utsträckning som möjligt. Flera möjligheter och hinder har identifierats. Möjligheter med läromedel är främst att de skapar trygghet och stöd för elever och lärare. Hinder som påvisats är främst att läromedel inte behandlar alla delar i läroplanen, ger en förenklad bild av matematik samt kan vara svårtolkade för elever. Resultatet visar att läraren har en avgörande roll i om läromedel blir ett hjälpmedel eller stjälpmedel.