Denna studie undersöker hur levd religion inom islam framställs i läroböcker i religionskunskap för årskurs 4–6. Tidigare forskning visar att religionsundervisning ofta präglas av generaliserade beskrivningar av religioner. Syftet med studien är att undersöka hur levd religion inom islam representeras i läromedel för årskurs 4–6 och vilka föreställningar om islam som förmedlas till elever.  Studien utgår från diskursanalys med fokus på hur språk och framställningar skapar förståelser av religion och religiösa grupper. Som metod används kvalitativ innehållsanalys. Materialet består av fyra läroböcker i religionskunskap för årkurs 4–6 som är anpassade till Lgr22 och utgivna mellan 2022 och 2023. Analysen genomförs genom att identifiera och kategorisera innehåll som behandlar levd religion inom islam. Resultatet visar att samtliga läroböcker synliggör levd religion genom högtider, ceremonier, vardagliga regler och de fem pelarna. Samtidigt framställs islam ofta genom normativa och generaliserade formuleringar om hur muslimer “ska” eller “bör” leva. Flera läroböcker inkluderar även personliga berättelser och vardagsnära exempel som synliggör variation inom islam och olika sätt att praktisera religion. Studien visar att läroböcker både kan bidra till att nyansera och förenkla förståelsen av islam. Hur religion framställs i läromedel får därmed betydelse för vilka förståelser elever utvecklar inom religionsundervisningen.

This study examines how lived religion is represented in religious education textbooks for grades 4–6 in Swedish compulsory school. Previous research shows that religious education is often characterized by generalized descriptions of religions. The aim of the study is to examine how lived religion within Islam is represented in textbooks for grades 4–6 and what perceptions of Islam are conveyed to students. The study is theoretically based on discourse analysis, focusing on how language shapes understandings of religion and religious groups. A qualitative content analysis was used as the method. The material consists of four religious education textbooks for grades 4–6, published between 2022 and 2023 and adapted to the current curriculum, Lgr22. The analysis is carried out by identifying and categorizing content related to lived religion within Islam. The results show that all textbooks represent lived religion through themes as holidays, ceremonies, everyday rules, and the Five Pillars of Islam. At the same time, Islam is often portrayed through normative and generalized formulations about how Muslims “should” live and practice their religion. Several textbooks also include personal narratives and everyday examples that highlight diversity within Islam. The study shows that textbooks can both nuance and simplify understandings of Islam. Consequently, the way religion is represented in textbooks influences students' understandings in religious education.