Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare upplever att relationer mellan barn och förskollärare bidrar till barns delaktighet i förskolan. För att besvara syftet utgår studien från följande frågeställningar: Hur upplever förskollärare att relationer mellan förskollärare och barn bidrar till barns delaktighet i förskolan? Vilka strategier beskriver förskollärare att de använder för att främja barns delaktighet? Studien bygger på kvalitativa semistrukturerade intervjuer med sex legitimerade förskollärare från tre olika förskolor. Det insamlade materialet har analyserats tematiskt utifrån ett relationellt pedagogiskt perspektiv, med fokus på hur relationer framträder och beskrivs. Resultatet visar att relationen mellan förskollärare och barn uppfattas som en grundläggande förutsättning för barns delaktighet. Centrala aspekter är trygghet, respekt samt förskollärarnas förhållningssätt. Vidare framkommer att relationen mellan förskollärare och barn påverkar hur barns uttryck tolkas. Tystnad behöver förstås i relation till situation och sammanhang för att delaktighet ska möjliggöras. Resultatet visar att förskollärarens didaktiska val och organisering av verksamheten har en central roll för barns delaktighet. Delaktighet handlar inte enbart om barns uttryck utan om förskollärarens förhållningssätt. En maktdimension framträder där förskollärarens tolkningar och beslut påverkar barns möjligheter till delaktighet.