Läsförståelse är en nyckelfärdighet som inte bara hjälper oss att ta till oss information, utan också att analysera, reflektera och tillämpa kunskap i vardagen. För att uppnå förståelse krävs att olika lässtrategier används, eftersom det hjälper läsaren att tolka innehållet och därmed möjliggör en djupare förståelse. Litteraturstudien undersöker vilka lässtrategier som är effektiva för att främja elevers läsförståelse samt hur undervisningen av strategierna bör genomföras inom årskurs 4-6. Studiens syfte är att undersöka vad forskning säger om vilka lässtrategier som kan utveckla läsförståelsen hos elever samt hur svenskläraren kan undervisa lässtrategier för att stödja elevers utveckling av läsförståelse. 

Studien baseras på en systematisk litteraturgenomgång och omfattar nio vetenskapliga artiklar, ett bokkapitel samt en rapport. Dessa inkluderar både internationella och nationella artiklar, vilket möjliggör en bredare förståelse av forskningsområdet. Artiklar har valts ut från databaserna ERIC och DiVA, baserat på specifika inklusions- och exklusionskriterier. Resultatet visar en mängd olika lässtrategier, där explicit undervisning, metakognitiva samtal och modellering visade sig vara effektiva för att främja elevers läsförståelse. I diskussionen analyseras resultatet i relation till tidigare forskning samt undervisningens praktiska tillämpning.