Proportionalitet är en central del i grundskolans matematikundervisning men området kommer med en del utmaningar för både elever och lärare. Syftet med den här litteraturstudien är att belysa orsakerna till vanliga missuppfattningar och svårigheter som kan uppstå när elever i grundskolan arbetar med proportionella och icke-proportionella problem. Genom sökning efter, granskning av och sammanställning av vetenskapliga artiklar har ett antal svårigheter och missuppfattningar framkommit. De främsta orsakerna grundar sig i viss mån i att elever inte kan urskilja eller uppfatta proportionella och icke-proportionella problem men de påverkas även av andra faktorer som förståelse för geometri, sammanhang och i viss mån talförståelse. Vår slutats är att orsaken till de svårigheter och missuppfattningar som förekommer bland elever grundar sig främst i hur undervisningen rörande proportionalitet är uppbyggd.