Denna litteraturstudie undersöker vad tidigare forskning skriver om AI - kunskap hos elever och lärare, samt hur AI - verktyg kan implementeras i samhällskunskapsundervisningen. Studien besvarar forskningsfrågorna Vad har AI - kunskap för betydelse för elever och lärare samt Hur kan AI - teknologin användas i Samhällskunskapsundervisningen. För att besvara dessa två frågor har 12 vetenskapliga artiklar använts och analyserats. Urvalet av dessa 12 artiklar har gjorts genom en systematisk informationssökning i databaserna ERIC och Social Science Premium. Innehållsurvalet gjordes efter ett tematiskt schema som innefattade ämnesbegreppen ChatGPT, Social Robots, AI literacy med paraplytemat Social, Civics och Social Study. Resultatet visar att det finns en utbredd förståelse kring vikten av AI - kunskap hos lärare och elever för att möta de utmaningar som AI - teknologin innebär i samhället. Samtidigt antyder resultatet att implementeringen av AI - verktyg i samhällskunskapsundervisningen kan ske genom ämnesöverskridande samarbete, och att kommunikativa AI - verktyg kan främja elevens lärande och studiemotivation om den används på rätt sätt.  

This literature study examines what previous research says about AI knowledge among students and teachers, and how AI tools can be implemented in social studies education. The study aims to answer the research questions What is the importance of AI knowledge for students and teachers and How can AI technology be used in social studies education. To answer the questions, 12 scientific articles have been used and analyzed. The selection of these 12 articles has been made through a systematic information search using the ERIC and Social Science Premium databases. The content selection was made using a thematic scheme that included the subject concepts ChatGPT, Social Robots, AI literacy with the overall theme Social, Civics and Social Study. The result shows that there is a widespread understanding of the importance of AI knowledge among teachers and students in meeting the challenges that AI technology poses in society. At the same time, the results suggest that the implementation of AI tools in social studies education can occur through cross-disciplinary collaboration, and that communicative AI tools can promote student learning and study motivation if used correctly.