Syftet med litteraturstudien är att belysa vad kognitionsvetenskaplig forskning säger om arbetsminnets påverkan på elevers prestationer och lärande inom matematik, där uppmärksamheten är riktad på arbetsminnets olika komponenter. Arbetsminnet betraktas inom kognitionsvetenskap som en central kognitiv resurs för både lagring och bearbetning av information, vilket är avgörande för lösa matematiska uppgifter. Forskning visar att arbetsminnet har en betydande påverkan på matematikprestationer och  matematiklärande.   

I denna litteraturstudie analyserades 11 vetenskapliga artiklar utvalda genom sökning i databaser med inklusions- och exklusionskriterier samt 3 vetenskapliga artiklar som tillkom efter kedjesökning. De analyserade studierna påvisar att det finns en stark koppling mellan arbetsminneskapacitet, olika arbetsminneskomponenter och matematik. Detta samband kan förklaras av teorier om arbetsminnets begränsade kapacitet och dess betydelse för att hålla och manipulera information under pågående tankeprocesser. Dessa studier bekräftar att arbetsminnet är en avgörande faktor för elevers lärande och prestationer inom matematik, särskilt under deras tidiga skolgång.