Endre søk
Begrens søket
102103104105106107 5201 - 5250 of 5315
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 5201. Zachrisson, Gerd
    et al.
    Rydeman, Bitte
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Gemensam problemlösning vid alternativ och kompletterande kommunikation (AAK)2002Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 5202.
    Zahiti, Kreshnik
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Al-fatlawy, Athir
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Lärande i fritidshemmet: En intervjustudie med vårdnadshavare angående lärandet som sker i fritidshemmet2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Antal sidor: 33

    Denna studie syftar till att belysa vårdnadshavarnas reflektioner kring lärandet som sker i fritidshemsverksamheten. Studien har genomförts på två skolor i Jönköpings län och 10 respondenter har deltagit. Intervjuerna har genomförts i form av semistrukturerad intervju och de svar som har angivits ligger till grund för resultatet. Vi valde att använda oss av ett sociokulturellt perspektiv då detta är relevant för det lärande som sker i fritidshemmet då den verksamhet som bedrivs i stor utsträckning sker mellan eleverna samt mellan lärare och elev. Genom att jämföra datamaterialet med tidigare forskning inom området, som har utgått från liknande syfte, har vi kommit fram till olika likheter och skillnader. Resultatet av denna studie visar att vårdnadshavarna beskriver att eleverna i fritidshemmet lär sig en rad olika saker och dessa i stor utsträckning sker i informella sammanhang men även i formella sammanhang. Vidare skiljer sig fritidshemmet mot den obligatoriska skolan främst genom att eleverna i fritidshemmet lär sig i det sociala samspelet och att fritidshemmet har en struktur vilken bjuder in eleverna till att ta ansvar och påverka utformningen av verksamheten.

  • 5203. Zakirova-Engstrand, Rano
    et al.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    The International Classification of Functioning, Disability and Health: Children and youth (ICF-CY): Testing its utility in classifying information from eco-cultural family interviews with ethnically diverse families with children with disabilities in Kyrgyztan2009Inngår i: Disability and Rehabilitation, ISSN 0963-8288, E-ISSN 1464-5165, Vol. 31, nr 12, s. 1018-1030Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 5204.
    Zamora Barberá, Ana
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Medie- och kommunikationsvetenskap.
    Excellence, uniqueness and elites: Constructing Spain through nation branding on the website Marca España2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    One of the most interesting approaches on how we perceive nations today is the idea of imagining nations as brands. Nation branding is used by many governments as a tool for the dissemination of a certain nation imagery. From a media approach, this thesis explores the notion of nation branding as ideologically loaded in media discourse, and the official web discourse on Spain serves as a case. Specifically, the thesis reveals the media construction of Spain on the official website marcaespaña.es, exploring its relation to national identities and the underlying ideologies behind the online selfrepresentation. The thesis draws on the concepts of nation, national identities, ideology and discourse, relating them to nation branding from a critical perspective. To do so, the thesis employs Critical Discourse Analysis as method for analyzing national narratives, where nation branding discourse is seen as a social practice that legitimizes certain ideologies and power relations. The study concludes that the Spanish construction, portraying Spain as unique and united, reduces its national identity to an excellence and elite discourse, ignoring the complex reality of the nation. The thesis shows how this way of constructing the nation serves, through a website, to legitimize the current economical and political system, including the current government and the Spanish nationalism.

  • 5205.
    Zander, Ulf
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Clio på bio: Om amerikansk film, historia och identitet2006Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 5206.
    Zander, Ulf
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Fornstora dagar, moderna tider: Bruk av och debatter om svensk historia från sekelskifte2001Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
  • 5207.
    Zander, Ulf
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Heroic Images: Raoul Wallenberg as a History-Cultural Symbol2007Inngår i: How the Holocaust Looks Now: International Perspectives, Basingstoke: Palgrave Macmillan , 2007, s. 126-135Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 5208.
    Zander, Ulf
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Historieförmedlingens villkor, möjligheter och problem: I Danmark och annorstädes2000Inngår i: At bruge historie: I en sen-/postmoderne tid, Roskilde: Roskilde Universitetsforlag , 2000, s. 103-130Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 5209.
    Zander, Ulf
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    National Identities and Historiography Before and After the End of the Cold War in the Baltic Sea Region: The Case of the Long Second World War1997Inngår i: 50 Years after World War II: International Politics in the Baltic Sea Region 1945-1995 / [ed] Harald Runblom, Gdansk: Wydawnictwo Uniwersyteu Gdanskiego , 1997, s. 63-80Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 5210.
    Zander, Ulf
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Karlsson, Klas-Göran
    Holocaust Heritage: Inquires into European Historical Cultures2004Collection/Antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 5211.
    Zander, Ulf
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Karlsson, Klas-Göran
    The Holocaust – Post-War Battlefields: Genocide as Historical Culture2006Collection/Antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 5212.
    Zander, Ulf
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Liljefors, Max
    Schweden: Der Zweite Weltkrieg und die schwedische Utopie2004Inngår i: Mythen der Nationen: 1945 – Arena der Erinnerungen, Berlin: Deutsches Historisches Museum , 2004, s. 569-587Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 5213.
    Zarkovic Dimovski, Josefin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Varför är klassiker värda att läsas?: En analys av sex klassiker2009Student paper other, 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att undersöka varför klassiker är verk med bestående värde och vad de har att erbjuda till den moderna läsaren. För att kunna klassificeras till den gruppen måste litteraturen uppfylla vissa kriterier. Kriterierna är hämtade ur författaren Italo Calvinos bok Varför läsa klassiker? och beskriver klassikernas gemensamma drag. För att kunna resonera kring detta ställningstagande har jag analyserat ett urval av sex klassiker och försökt återge deras betydelse och inflytande på vårt kulturarv. Till sist har jag sammanställt resultatet av denna analys tillsammans med de tidigare nämnda kriterierna. Studien visar att klassiker är böcker som ger oss större kunskap om oss själva och livet.

  • 5214.
    Zerai, Nathalie
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Boksamtalets betydelse för elevers läsförståelse: En kvalitataiv studie av hur lärare i förskoleklass och årskurs 1-3 arbetar med boksamtal för att främja elevers läsförståelse2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 5215.
    Zettervall, Susanne
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Skola på vetenskaplig grund.
    Landh, Elisabet
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Skola på vetenskaplig grund.
    På spaning efter delaktighet: En fallstudie om barns delaktighet i förskoleklass och på fritidshem.2015Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Delaktighet är ett begrepp som är av stor betydelse i den dagliga verksamheten i skolan. Det är viktigt att få tillhöra och vara del av en kontext. Syftet med denna fallstudie är att upptäcka och förstå hur pedagoger erbjuder barn delaktighet i förskoleklass och på fritidshem. Studien utgår ifrån ett sociokulturellt perspektiv på lärande och har en etnografisk ansats. Metoder som använts är videoobservationer samt intervjusamtal med barn för att synliggöra hur pedagoger erbjuder delaktighet för att främja lärande. Resultatet visar att delaktighet förekommer till stor del och att det gäller att synliggöra och sätta ord på det som sker. Barn som hittat strategier agerar pedagogiska ledare i en arbetsuppgift eller ett legobygge och får med sig de barn som ännu inte funnit dessa strategier. På detta sätt kan pedagoger använda barns sociala kompetens i olika lärandesituationer. Genom att pedagoger är lyhörda för barnens behov och använder miljön för att skapa en kontext där varje barn får känna sig viktig för någon möjliggörs delaktighet. Vår slutsats är att pedagogers kompetens och engagemang är viktigt för att barn ska få möjlighet att vara delaktiga och kunna delta på egna villkor, oavsett behov. Men även ickeverbal kommunikation och kunskap om betydelsen av kamrater, den fysiska miljön och grupprocesser möjliggör delaktighet. Genom att pedagoger använder den kunskapen kan delaktighet möjliggöras på ett mer medvetet sätt.

  • 5216.
    Ziemke, Linnea
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Viström, Carolina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Vad krävs för att elever ska utveckla läs- och skrivkunskaper?: En litteraturstudie om inlärningsmetoder och lärarens betydelse2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Avsikten med denna litteraturstudie är att undersöka vad forskning menar krävs för att elever i årskurs f-3 ska utveckla läs- och skrivkunskaper. I studien beskrivs de överordnade läsinlärningsmetoderna phonics och whole language med arbetssätten Wittingmetoden och LTG. Vidare beskrivs undervisningen och lärarens betydelse för elevers läs- och skrivinlärning. Det framkommer i resultatet att läraren har en betydande roll för elevers läs- och skrivinlärning där undervisningen behöver vara strukturerad och organiserad. Undervisningen behöver innehålla viktiga grundläggande delar och dimensioner såsom fonologisk medvetenhet, ordavkodning, läsflyt, läsförståelse och läsintresse för att elever ska utvecklas i sin läsning. Det framgår även att tidiga insatser är av stor betydelse för att elever ska tillägna sig läs- och skrivkunskaper. Informationssökning har genomförts i olika databaser som till exempel ERIC och SwePub för att finna vetenskapligt material som valdes ut för att besvara litteraturstudiens syfte och frågeställningar. Materialet består av tidskriftsartiklar, doktorsavhandlingar, en licentiatavhandling och ett konferensbidrag som har analyserats och sammanställts och ligger till grund för denna litteraturstudie.

  • 5217.
    Ziemke, Linnéa Anna Matilda
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Läsinlärning i årskurs 1: En kvalitativ undersökning om lärares syn på läsinlärningsmetoder och läsundervisnin2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om lärares syn på sitt arbete med läsundervisning i årskurs 1. Syftet besvaras genom frågeställningarna: Hur uppger lärarna att de genomför läsundervisning? Vilka läsinlärningsmetoder uppger lärarna att de använder i undervisningen? Hur beskriver lärarna sin betydelse för elevers läsinlärning? Studien har en sociokulturell ansats och speglar således Vygotskijs tankar om lärande och utveckling. Undersökningsmetoden är kvalitativ och bygger på semistrukturerade intervjuer med fyra lärare för närvarande verksamma i årskurs 1. Resultatet visar att lärarna kombinerar flera metoder i läsundervisningen med syfte att eleverna ska få både fonologisk lästräning och helordsträning. Undervisningen har inslag av bokstavsgenomgångar, samtal, läsning, skrivning och på olika sätt arbete med utgångspunkt från en läsebok. Resultatet visar även att lärare behöver vara kunniga och positiva förebilder som motiverar eleverna till läsning. Lärare ska även kunna ge elever utmaningar efter var de befinner sig i sin läsutveckling för att ge alla elever rätt förutsättningar att utvecklas.

  • 5218.
    Zingmark, Amanda
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Karlsson, Matilda
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Omorganisation och psykosocial arbetsmiljö: En intervjustudie av sex manliga mellanchefer i ett svenskt företag2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 5219.
    Zvolánková, Eliška
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Medie- och kommunikationsforskning.
    Global journalism in the Czech Republic: A mixed-methods study of awareness and presence of global journalism in Czech mediascape2015Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to explain the concept of global journalism and to describe its presence in the Czech Republic. The development of journalism in the last years, which is connected to globalisation and digitalisation of media, and various global journalism theo-ries are introduced first to give the theoretical background. Then Peter Berglez's theory of global journalism is accepted as the main one for this work and it is described into greater details, including strong and weak points, criticism, problems and challenges. That is the core of the theoretical part of this work. The history and media of the Czech Republic are shortly addressed before the actual research. That is done with the help of mixed methods – quantitative surveys and content analyses and qualitative interviews – to answer four research questions: the awareness about the existence of global journalism, opinions about it, the influence of education and the presence of global journalism in Czech media.

  • 5220.
    Zwettler, Emelie
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Ljungberg, Johanna
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Männsklighetens framtid: Elevers uppfattningar om förutsättningar för männiksans överlevnad2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att beskriva hur fritidshemselever ser på förutsättningarna för mänsklighetens framtid. Då ekosystemtjänster har en viktig roll i människans framtida överlevnad, är frågeställningar således: Vad uppfattar eleverna som nödvändigt för människans överlevnad? Vilka ekosystemtjänster uppfattar eleverna som centrala för människans överlevnad?

    Studien bygger på data insamlade från sju fritidshemselever i årskurs fyra. Data har samlats in genom fotografier som eleverna tagit samt gruppintervjuer som har sin utgångspunkt i elevernas fotografier. Resultatet har analyserats dels utifrån Costanzas et al. (1997) kategorisering av ekosystemtjänster och dels med en fenomenografisk ansats utifrån våra frågeställningar.

    Resultatet indikerar bland annat att eleverna inte ser samband mellan människans överlevnad och beroendet av naturtillgångar samt ekosystemtjänster. Dessutom visar resultatet att eleverna uppfattar familj och boende som mer betydelsefulla för människans överlevnad än vissa naturtillgångar, exempelvis solen. Trots att frågeställningarna berör människans överlevnad talar eleverna främst utifrån ett vi-perspektiv där de ofta utgår endast från sig själva och sin närmiljö. 

  • 5221.
    Zwettler, Niclas
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Att använda minnet av en kung: Historiebruk kring Gustav III2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of this master's dissertation is to examine the use of history in relation to Gustav III (1746-1792). A notable historic figure in Swedens history who ruled as king from 1771 until he was murdered in 1792. The artifacts and material used in this study ranges from a movie, biographies, theatre plays, an opera, newspapers, novels, a poem, a ballet, historical landmarks and textbooks. With this material and by applying a theoretical framework of a three categorization: educational, popular and commemorative, made by the Swedish historian Anders Dybelius, the ways in which Gustav III has been used in the time period of 1895-2014 is examined.

    Through the applyed theoretical framework and the analysis of the material, a distinct and evenly use of Gustav III memory from the time he was still alive and until our days is revealed. This is shown by the poem written by the Swedish poet Carl Michael Bellman mere days after Gustav III coup d'etat in 1772, and that movies, tv shows, biographies and theatre plays based on his memory are still being made in the 21st century. Further, the study has shown that his memory and symbolic figure is higly adaptable. This is shown by the wide range of new assignments his memory and symbolic figure have been assigned over the studied time period.

    The study also points to the fact that the use of Gustav III:s memory have been influenced based on the direction and era of the Swedish society. During his regin and until early 20th century, his memory was often used as a cultural or national symbol, both in a negative or positive light. When you arrive in late 20th century and the 21st century his memory have new assignments, such as a symbol for tough parenting, open borders or a symbolic figure for people in the hbtq community.

  • 5222.
    Zwettler, Niclas
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Ett anpassningsbart minne: Historiebruk kring Drottning Kristina2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Hur historia brukas är i min mening idag ett viktigt fält att undersöka. Vi lever i en allt mer sammankopplad värld med internet och sociala medier. Källkritik har genom detta blivit ett brinnande ämne. Dels beror det på spridandet av falska nyheter, men även att skolans nya läroplaner understryker vikten av att undervisa elever i att ha ett kritiskt tänkande mot källor. Här kommer även historiebruket in.

    Syftet och frågeställningarna med studien är att undersöka bruket av historia i relation till den svenska drottningen Kristina (1626-1689), en starkt omtalad monark ur den svenska historien som regerade över Sverige 1644-1654. Materialet som används i studien är allt från film, teater, pjäs, minnesmärken, nyhetsartiklar, läromedel och biografier. Utifrån detta material och den teoretiska grunden som är skapad av den tyske historikern Jörn Rüsen, sedermera omarbetad av den svenska historikern Anders Dybelius, undersöks det hur Kristina har använts främst från starten av 1900-talet till 2017 med hjälp av kategorierna utbildningskultur, populärkultur och minneskultur.

    Genom analys av materialet så ser man en tydlig utveckling med bruket kring Kristinas minne och som symbolgestalt, uppdrag ändras och nya ges beroende på vilken riktning samhället tar. Under 1900-talet och även innan det, så beskrivs hon oftast kortfattat i läroböckerna. Det är få resta minnesmärken efter henne i Sverige, där Rom och den katolska kyrkan har uppemot lika mycket. Under det tidigare 1900-talet försökte många hitta en mer biologisk förklaring till hennes sociala beteende och ovilja att gifta sig. När man anländer till 2000-talet har det ändrats. Med intåg av jämlikhet och jämställdhet i det moderna samhället började Kristina ses i ett annat ljus. Olika delgrupper har börjat symbolisera henne som en person vars liv drabbades hårt av att hon behandlades och uppfostrades till en man. En kvinna som kämpade mot dåtidens patriarkat och en kvinna som ville hitta och gå sin egen väg i livet.

  • 5223.
    Åberg, Elin
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Holmgren, Malin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Etik - skolans fostran: En litteraturstudie om hur lärare undervisar kring etik inom religionskunskap och utmaningar de upplever inom området2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Med hjälp av denna litteraturstudie vill vi ge lärare, lärarutbildare och lärarstudenter en inblick i hur etikundervisning kan organiseras samt visa på diverse utmaningar som lärare upplever inom ämnet. Syftet med litteraturstudien är att undersöka vad samtida forskning säger om hur lärare arbetar för att utveckla elevers reflektions- och resonemangsförmåga inom etikundervisning. För att få en ökad förståelse för litteraturstudiens resultatavsnitt kan läsaren ta del av bakgrundsavsnittet där etik, som en del av läroplan och styrdokument, förklaras. Vidare kan läsaren ta del av relevanta begrepp och den sociokulturella traditionen som kopplas samman med strategierna, resonera och reflektera. Den sociokulturella traditionen förespråkar sociala aktiviteter vilket är centralt i undervisning kring etik. I metodavsnittet redovisas det tillvägagångssätt som använts för att hitta och analysera relevant material för studien. I resultatet presenteras vad samtida forskning säger om olika strategier och metoder inom etikundervisningen samt vilka utmaningar lärare upplever i ämnet. En av metoderna handlar om att låta eleverna samtala och resonera om etiska dilemman. Genom att låta eleverna diskutera dessa får de höra sina kamraters tankar och kan därmed ta ställning och reflektera över sin egen ståndpunkt. En av utmaningarna som tas upp i studien handlar om bristande ämneskunskap hos lärare vilket hindrar eleverna från att ges en god etikundervisning. I kunskapskraven behandlas strategierna reflektera och resonera vilka vi ansåg vara mest relevanta för studien. Att reflektera och resonera tar sig uttryck i olika metoder som läraren kan använda sig av i sin undervisning, dessa presenteras i resultatet. Studien avslutas med en diskussion där metod och resultatet diskuteras, egna reflektioner lyfts och framtida forskning beskrivs.

  • 5224.
    Åberg, Karin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Skola på vetenskaplig grund.
    3O-en modell för kollektiv kompetensutveckling2014Inngår i: Modellskolan: en skola på vetenskaplig grund med forskande lärare / [ed] Tomas Kroksmark, Lund: Studentlitteratur AB, 2014, 1, s. 45-62Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 5225.
    Åberg, Karin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Skola på vetenskaplig grund.
    Anledning till handledning: Skolledares perspektiv på grupphandledning2009Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Handledda gruppsamtal för lärare är en ung, men starkt växande företeelse i skolan. Influensernakommer från många traditioner, och handledningen ges av olika sorters handledare och med skildasyften, förutsättningar och metoder. Den skrivna handledningsdiskursen, vilken huvudsakligenbestår av förmedlad erfarenhet, har ökat påtagligt i omfattning under de senaste decennierna. Däremotfinns mycket lite forskning inom området, och det kan konstateras att nästan ingenting är käntom handledningens karaktär, innehåll och teoretiska underlag. Inte heller har handledningens organisatoriskaförankring, eller dess konsekvenser för skolans verksamhet studerats.Skolledarna har en central roll för handledningens framväxt och utveckling, de uppmärksammarbehov, tillskjuter resurser och gör beställningar av handledartjänster. I denna studie undersöksrektorernas diskursiva förståelse av den verksamhet som de på detta sätt bidrar till. De teoretiskaansatserna i studien kan hänföras till ett sociokulturellt perspektiv, såsom det beskrivs av i första handWertsch och Säljö med bidrag från Bakhtin. Linells kontextteori utgör ytterligare en utgångspunktoch vid tolkningen av data används ett hermeneutiskt angreppssätt.12 skolledare med erfarenhet av, och en positiv inställning till handledning av lärargrupper, intervjuadesom sina erfarenheter och sin förståelse av verksamheten. Som förberedelse till intervjustudiengjordes en webenkät vilken besvarades av 433 personer. Enkätens syfte var att bilda underlag förintervjuerna, och med utgångspunkt från dess resultat gjordes urval och utformades intervjufrågor.Analysen av intervjudata genomfördes i form av tre läsningar av materialet. Den första tolkningengjordes på en beskrivande nivå mot bakgrund av min förförståelse. Vid den andra läsningen undersöktesskillnader i informanternas förståelse, genom tolkning av hur deras diskursiva yttranden ärsituerade i kulturella och historiska kontexter. Vid den tredje läsningen vidgades och fördjupadestolkningarna ytterligare, genom att kopplingar gjordes till skola och samhällskontext.Resultaten visar att skolledarnas kontextbundna förståelse skapar skilda förutsättningar och handledningsverksamheterpå deras respektive skolor. Tre huvudtyper av grupphandledning för yrkesverksammalärare identifierades; verksamhetsinriktad, professionsutvecklande och personalstödjande.Genom att handledning med olika syften och inriktningar begreppsliggörs, skapas nya och bättremöjligheter att klargöra villkor, möjligheter och begränsningar för olika typer av handledning. Resultatenhar följaktligen pekat på behovet av olika sorters handledning av lärargrupper i skolan. Det harockså visat sig att skolledarna upplever ett starkt behov av egen grupphandledning. I Sverige arbetarmånga skolledare ensamma på sina respektive skolor, vilket gör att deras möjligheter till lagarbete försvinner,och att deras yrkesroll riskerar att försvagas. Flera betonar att såväl lärare som skolledare, påsamma sätt som andra yrkesgrupper, har kontinuerliga behov av gemensamma handledningssamtal,och att detta av många skolledare ses som den viktigaste formen av, inte bara kompetensutveckling,utan också kompetensutnyttjande.

  • 5226.
    Åberg, Karin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Arbetslag i skolan1999Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Arbetslag i skolan behandlar bl a

    • hur man i arbetslaget kan sätta upp samstämmiga mål och hitta former för gemensam reflektion kring arbetet; exempel på nya pedagogiska arbetsformer och tankar om hur man kan hjälpa eleverna att växa

    • hur man skapar ett gott sam arbetsklimat i arbetslaget; kunskap om grupper och grupprocesser och vad som händer med oss när vi ställs in för förändringar

    • vanliga problem i utvecklingsarbetet och hur de kan hanteras

    • inspirerande exempel från skolor som kommit en bit på väg.

    Diskussionsmaterial

    I anslutning till boken finns ett diskussionmaterial i form av ett häfte med bl a värderingsövningar.

  • 5227.
    Åberg, Karin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Skola på vetenskaplig grund.
    Den dialogiska reflektionsmodellen2014Inngår i: Modellskolan: en skola på vetenskaplig grund med forskande lärare / [ed] Tomas Kroksmark, Lund: Studentlitteratur AB, 2014, 1, s. 99-120Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 5228.
    Åberg, Karin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Övrig skolnära forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Skola på vetenskaplig grund.
    Group facilitation for teacher development: a postgraduate study in learning and communication2004Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 5229.
    Åberg, Karin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Gruppsamtal i skolan1997Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Social och emotionell träning

    Gruppsamtal kan användas för att lösa konflikter, förbättra samarbete och klassrumsklimat, för att träna samtalet som uttrycksmedel mm. Men alla behöver träning – från det lilla barnet med sin spontana omedelbarhet till den långa, slängiga tonåringen med sitt osäkra sökande. En liten, trygg grupp kan göra att blyghet släpper och elever vågar pröva tankar och åsikter på varandra. Upplevelsen av att andra tar ens åsikter på allvar och möter en med respekt, får självförtroendet att växa.

    I boken finns bl a:

    tips på hur man sätter samman grupper

    olika samtalsteman med diskussionsfrågor och metoder som kan hjälpa till att få fart på ett samtal

    enkla samtalsregler och råd till gruppledaren

    tips på hur man kan använda gruppsamtal i ämnesundervisningen, på klassråd, för konfliktlösning, krisbearbetning mm

    (Priser exkl moms, R = restnoterad titel

  • 5230.
    Åberg, Karin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Skola på vetenskaplig grund.
    Handledda lärargrupper: för vad och vem?2007Inngår i: Handledning i pedagogiskt arbete / [ed] Tomas Kroksmark, Karin Åberg, Lund: Studentlitteratur , 2007, s. 77-98Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 5231.
    Åberg, Karin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Övrig skolnära forskning.
    Mobil Miljö: Utvärdering2002Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 5232.
    Åberg, Karin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Övrig skolnära forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Skola på vetenskaplig grund.
    Pedagogisk handledning - en utmaning för skolan2006Inngår i: Grundskoletidningen, ISSN 1652-7844, nr 4Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 5233.
    Åberg, Karin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Övrig skolnära forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Skola på vetenskaplig grund.
    Supervised Teacher Development Groups - Super and Visionary to Whom and What?2006Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Supervised teacher groups have increasingly become a new way to meet demands for professional development in Swedish schools. The general purpose is to engage small groups of teachers in guided ongoing dialogues about their work, although the activity takes different forms. The purpose of the current study is to examine what principals’, supervisors’ and teachers’ perspectives on supervised teacher groups as means for learning and development are.

    A pre-study (web survey) among Swedish principals (Åberg 2004) shows a great deal of interest in guided professional dialogues, and an overwhelming conviction that they are a valuable means for school development. The results raise some important questions: Why are principals so enthusiastic? What kind of development is supported in these groups? What are the potential outcomes?

    The results of the follow-up interview survey with principals show that even though no systematic evaluations have been carried out at schools regarding what development group supervision supports, principals experience a number of positive changes within several areas: development of professional language, reflection and increased ability to clarify and deal with work tasks, improved problem-solving ability without expert assistance, improved cooperation and increased personal certainty in the professional role.

    There are examples of group supervision where the aim has primarily been adaptation to one another and to the objectives of the organization. However, there are, more importantly, many examples of development-focused group learning, groups that have become stronger, that have begun to question existing orders, groups that begin to look for their own answers and solutions to a greater extent, that have received insight and increased resources for independent actions and that, aided by supervision, have been able to break out of destructive patterns and poorly functioning cooperation.

  • 5234.
    Åberg, Karin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Övrig skolnära forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Skola på vetenskaplig grund.
    Supervised Teacher Development Groups - Super and Visionary to Whom and What?2007Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Supervised teacher groups have increasingly become a new way to meet demands for professional development in Swedish schools. The general purpose is to engage small groups of teachers in guided ongoing dialogues about their work, although the activity takes different forms. The purpose of the current study is to examine what principals’, supervisors’ and teachers’ perspectives on supervised teacher groups as means for learning and development are.

    A pre-study (web survey) among Swedish principals (Åberg 2004) shows a great deal of interest in guided professional dialogues, and an overwhelming conviction that they are a valuable means for school development. The results raise some important questions: Why are principals so enthusiastic? What kind of development is supported in these groups? What are the potential outcomes?

    The results of the follow-up interview survey with principals show that even though no systematic evaluations have been carried out at schools regarding what development group supervision supports, principals experience a number of positive changes within several areas: development of professional language, reflection and increased ability to clarify and deal with work tasks, improved problem-solving ability without expert assistance, improved cooperation and increased personal certainty in the professional role. 2

    There are examples of group supervision where the aim has primarily been adaptation to one another and to the objectives of the organization. However, there are, more importantly, many examples of development-focused group learning, groups that have become stronger, that have begun to question existing orders, groups that begin to look for their own answers and solutions to a greater extent, that have received insight and increased resources for independent actions and that, aided by supervision, have been able to break out of destructive patterns and poorly functioning cooperation.

  • 5235.
    Åberg, Karin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Övrig skolnära forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Skola på vetenskaplig grund.
    Veiledede lærergrupper: for hva og hvem?2007Inngår i: Veiledning i pedagogisk arbeid / [ed] Kroksmark, Tomas & Åberg, Karin, Bergen: Fagbokforlaget , 2007, s. 68-85Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 5236.
    Åberg, Karin
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Övrig skolnära forskning.
    Ahlberg, Ann
    Kompetens att möta elever i behov av särskilt stöd: En utvärdering av Skiolverkets stöd till kompetensutveckling (ELIS-projektet)2002Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 5237.
    Åberg, Karin
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Skola på vetenskaplig grund.
    Kroksmark, Tomas
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Skola på vetenskaplig grund.
    Kritisk summering av Modellskoleprojektet på Ribbaskolan2014Inngår i: Modellskolan: en skola på vetenskaplig grund med forskande lärare / [ed] Tomas Kroksmark, Lund: Studentlitteratur AB, 2014, 1, s. 223-244Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 5238.
    Åberg, Kristofer
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Medie- och kommunikationsforskning.
    Hur företag hanterar och undviker protester: Fallstudier av tidskriften Café, Ikea och McDonalds2002Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Undersökningar visar att det är få företag som är förberedda för en attack frånaktivister. Tillvägagångssätten för att bemöta aktivisterna har också ofta visat sig varabristfälliga. Att se över sin egen verksamhet, med inriktning på företagsetik och specielltföretagets sociala ansvar gentemot sin omvärld, kan öka beredskapen hosorganisationen. Det finns också ett flertal principer, riktlinjer och deklarationer att följaför den som vill känna sig till freds med sin verksamhet. Omtanken om människor, djuroch miljö ökar nämligen, och utan rätt beredskap kan företaget bli rubbat avutomstående, som med bojkotter och andra påtryckningsmedel försöker påverkaföretaget i en viss riktning.

    Dessa aktivister är ofta del av en större social rörelse. En förståelse av hur dessafungerar, är organiserade och agerar är av stor betydelse för att kunna bemöta dem pårätt sätt. En bevakning av grupperna bör utföras, liksom bevakning av det egna företagetoch av världen runt omkring. Har man väl blivit utsatt för protester, har det effektivastesättet att lösa problemen visat sig vara att föra en dialog med aktivisterna. Dialogen börleda fram till en vinn-vinn-situation, där företaget måste vara berett på att genomdrivagenuina förändringar, men dialogen innebär också att aktivisterna måste vara villiga tillen kompromiss. Är de inte det, får man med hjälp av goda kunskaper inom kris- ochriskkommunikation, konflikthantering, PR, psykologi och med sina samhälls- ochmedierelationer förbereda sig inför en eventuell attack mot företaget. Man kan ocksåbinda allianser med mer etablerade aktivistgrupper, för att på så sätt öka stödet för detegna företaget.

    I uppsatsen har den huvudsakliga metoden varit fallstudier. Dessa har utförts genomdokumentanalys och personliga intervjuer. De studerade företagen har varit tidskriftenCafé, Ikea och McDonalds. Café kritiseras i egenskap av manstidning att förstärkakönsrollerna och motarbeta jämlikheten mellan könen. Ikea har kritiserats förbarnarbete och för att använda trä från regnskogen. McDonalds till slut, är iaktivisternas ögon en symbol för multinationella företag, USA, kapitalet, köttindustrinetc.

    Undersökningen visar att de studerade företagen klarat sig relativt bra i dessa frågor.Ikea är det mest oproblematiska av de tre företagen, då det vid kritik riktad mot dem,agerat snabbt och med stort allvar för att ställa saker och ting till rätta. När det gällerCafé och McDonalds, är mycket av kritiken mot dem vag, och de ses ofta enbart somsymboler för något de själva inte tycker att de är. Kritiken ger sällan några förslag tillförändringar, och är i många fall rent propagandistisk. Det är därför inte bara företagensansvar att komma till rätta med problemen, utan också de mer etablerade aktivisternas.De studerade företagen kan därför med fortsatt kritisk granskning av sin egenverksamhet, fortsätta utan större samvetskval.

  • 5239.
    Ågren, Jessica
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Medie- och kommunikationsvetenskap.
    Koppel Eriksson, Mathilda
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Medie- och kommunikationsvetenskap.
    Terrorist eller psykiskt sjuk?: En kvalitativ gestaltningsanalys kring framställningen av ett terrorbrott och ett hatbrott2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Den här studien fokuserar på mediers framställning av fenomenet terrorism i nyhetsinnehållet i pressen. Mer specifikt undersöks nyhetsrapporteringen i Dagens Nyheter och Aftonbladet från de tre följande dagarna efter självmordsbombningen i Stockholm 2010, som rubriceras som terrorbrott, och skolattacken i Trollhättan 2015, som rubriceras som hatbrott. Båda brott är dock enligt definitionen som finns i svensk lag terrorism. Syftet med studien är att se vad som framhävs och vad som hamnar i bakgrunden när det kommer till terrorism för att på så vis skaffa en bredare kunskap och förståelse för hur fenomenet terrorism framställs i media. För att komma åt detta används gestaltning som både teori och metod. Studiens teoretiska ramverk består också av representation då detta förklarar hur mediers presentationer formar medborgarnas bilder av olika företeelser.

    I analysen har tio av de elva fokuspunkter som J. W. Tankard föreslår undersökts i de valda artiklarna. Utifrån detta framkom ett antal övergripande teman, eller gestaltningar, som sedan jämfördes mellan de båda fallen. Bland annat visade resultaten att det i nyhetsrapporteringen återfinns en stark koppling mellan terrorism och islam, där religionen framställs som ett motiv till våld. Gärningsmännen i båda fallen beskrivs ha hamnat utanför i såväl lokalsamhället som landet Sverige i stort, och framför allt självmordsbombaren i Stockholm kopplas ständigt till nätverk och organisationer vilket gör att han skildras som en religiös terrorist. Samtidigt ses gärningsmannen i Trollhättan som en ensamt agerande individ som gestaltas som psykiskt sjuk.

  • 5240.
    Åhl, Rebecka
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    ”Den berörde mig för att den berättade en historia om hur det är att vara mänsklig.”: En kvantitativ studie med kvalitativ analys om hur tv-serier kan användas som ett meningsskapande medel2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to examine how television series can function as a resource for existential reflection in peoples’ lives and thus, be a tool in the creation of a personal view on life. Furthermore, the study aims to investigate how television series can answer existential matters such as life, death, conflicts and finding peace.

     

    The study was based on a survey which was answered by 82 informants and contained 42 questions in which 38 out of these concerned television series explicitly. 25 questions were closed multiple choice questions and 13 were open ended qualitative questions in which the informants were given the opportunity to give examples of different television series and reflect on these. Furthermore, the analysis was based on the reception theory which states that we as viewers are not apathetic to what we see, but reflect on it, both consciously and subconsciously. The results were analyzed from a theoretical framework which categorized the answers into seven different ways a viewer can relate to television series. The dimensions were the following: the contemplative dimension, the problem-solving dimension, the utopian dimension, the senso-motoric dimension, the ethical dimension, the philosophical-existential dimension and the self-reflexive dimension.

     

    The results show that television series do function as a resource for existential reflection in the informants’ lives and can also be a resource for the construction of the informants’ personal view on life. Additionally, the results show that television series, although not always as explicitly, illustrate and provide answers for existential matters.

  • 5241.
    Åhl, Rebecka
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    The Superman Speaks and the Wonder Woman Keeps Quiet: Men and Women's Speech in Contemporary Superhero Movies2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This qualitative study aims to investigate how gender is reflected through language in the two superhero movies Wonder Woman and Man of Steel. Emphasis is put on five linguistic markers that have been found to differ between female and male speakers. These markers are: amount of speech, interruptions, questions, minimal responses and hedges. The analysis investigates the transcribed “cross-sex” conversation between the superhero and his or her companion in each movie.

    The findings reveal that even though it is difficult to detect any clear patterns, there are correlations with previous research regarding the markers amount of speech, interruptions and questions. These correlations show that the conversations to some extent reflect results from earlier studies concluding that men speak and interrupt more, whereas women ask more questions. No notable difference was detected regarding the use of hedges and minimal responses. Although some time has passed between the publication of several studies regarding these five linguistic markers and the selected movies, the results show correlation between the findings on men- and women’s language use.

  • 5242.
    Åhman, Caroline
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    ”Critical literacy? Det har jag aldrig hört talas om”: En studie om hur lärare uppfattar och tillämpar critical literacy i undervisning för årskurs F-62019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Att tillämpa critical literacy i undervisningen har enligt forskning visat ge positiv respons och utvecklar bland annat förståelsen för omvärlden, läsförståelse samt den kritiskt granskande och tolkande förmågan. Det är dock inte utrett huruvida detta förhållningssätt faktiskt tillämpas i undervisning. Därför ämnar denna studie undersöka i vilken utsträckning lärare i årskurs F-6 på 14 skolor i en kommun beskriver att de använder critical literacy-praktiker i undervisning med textarbete, genom att besvara följande frågeställningar:

    • Hur många lärare har hört talas om critical literacy?
    • Hur uppfattar lärare begreppet critical literacy?
    • I vilken utsträckning använder lärare i en kommun critical literacy-praktiker vid arbete med texter?

    Studien är en triangulering mellan en digital enkätundersökning med 52 besvarande lärare och semistrukturerade intervjuer med två lärare verksamma inom årskurs F-6. För att analysera insamlat material är analysen inspirerad av den hermeneutiska teorin. Slutsatserna som kan dras utifrån studiens resultat är att de flesta lärare är bekanta med critical literacy, men att de inte vet vad det innebär. De lärare som är bekanta med critical literacy beskriver det som ett källkritiskt språkutvecklande arbete där text och information granskas och tolkas. Det kan utifrån studiens resultat också konstateras att samtliga lärare i studien på något vis tillämpar critical literacy, men att det varierar i vilken mån det tillämpas samt om dessa lärare är medvetna om att det tillämpas.

  • 5243.
    Åhs, Helena
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Medie- och kommunikationsforskning.
    Offentlighetens rum: En kvantitativ innehållsanalys av Jönköpings-Postens insändarsida 20082009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 5244.
    Åkerblom, Annika
    et al.
    Lunds universitet.
    Anderberg, Elsie
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Förskolepedagogisk didaktisk forskning.
    Alvegård, Christer
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Svensson, Lennart
    Lunds universitet.
    Awareness of language use in conceptualization: a study of children's understanding of movement and gravity2011Inngår i: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170, Vol. 55, nr 3, s. 255-271Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to examine the role of children’s awareness of the function of language use in expressing understanding. Preschool and elementary school children were asked two questions presenting a problem that could be described in classical mechanics and basic astronomy. They were then encouraged to reflect on their own language use when expressing their conceptions of the physical phenomena they had discussed. The article concerns learning from a phenomenographic perspective, with emphasis on the interplay between language use and meaning-making when developing understanding. Understanding is seen as an activity, while awareness of language use in understanding is regarded as an important aspect. 40 children in preschool and elementary school (six and ten years old respectively) participated in an empirical, qualitative investigation. A particular dialogue format was used, that has been developed within the intentional-expressive approach. Dialogue excerpts where the children expressed awareness of their own language and understanding were selected from the empirical material, and contextual analysis was used to delimit qualities of awareness expressed in these excerpts. The qualities of awareness were grouped in four descriptive categories: 1) awareness of the relation between language form and language meaning; 2) awareness of the nature of understanding; 3) awareness of the expressive function of language for new meaning; and 4) awareness of the function of language use in understanding. A widened definition of language awareness is proposed and discussed, in which awareness of the close relationship between language use and meaning-making is taken into consideration.

  • 5245.
    Åkerblom, Annika
    et al.
    Lunds universitet.
    Anderberg, Elsie
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Läs & skriv.
    Alvegård, Christer
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Läs & skriv.
    Svensson, Lennart
    Lunds universitet.
    The awareness of language use in understanding2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 5246. Åkesson,
    et al.
    Johansson, Sverker
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    A search for multiplicity fluctuations in high energy nucleus-nucleus collisions1990Inngår i: Physics Letters, nr 252, s. p 303-Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 5247. Åkesson,
    et al.
    Johansson, Sverker
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    A search for weakly interacting neutral particles in missing energy events in 450 GeV/c pN collisions1991Inngår i: Zeitschrift für Physik, nr 52, s. p 219-Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 5248. Åkesson,
    et al.
    Johansson, Sverker
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    A study of electron-muon pair production in 450 GeV/c pBe collisions1996Inngår i: Zeitschrift für Physik, nr 72, s. p 429-Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 5249. Åkesson,
    et al.
    Johansson, Sverker
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    An emulsion study of 16O and 32S interactions at 200 GeV per nucleon selected by transverse energy1990Inngår i: Nuclear Physics, nr 342, s. 279-301Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 5250. Åkesson,
    et al.
    Johansson, Sverker
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Charged-particle multiplicity distributions in oxygen-nucleus collisions at 60 and 200 GeV per nucleon1990Inngår i: Nuclear Physics, nr 333, s. 48-65Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
102103104105106107 5201 - 5250 of 5315
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf