Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
3456789 251 - 300 av 662
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 251.
    Boström, Ann-Kristin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    The Life of an EU-Lifelong Learning Project and then what?2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 252.
    Boström, Ann-Kristin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Transfer of knowledge of intergenerational learning between five European countries2014Ingår i: Innovations In Older Adult Learning: Theory, Research Policy, 2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 253.
    Boström, Ann-Kristin
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Ahl, Helene
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Bergmo Prvulovic, Ingela
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Chaib, Mohamed
    Petersson, Rune
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Universities’ regional engagement in regional settings in Sweden2009Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 254.
    Boström, Ann-Kristin
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Bjursell, Cecilia
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Boberg, Karolina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Learning through intergenerational meetings: When, where and why?2013Ingår i: Changing configurations of adult education in transitional times: The 7th European Research Conference, European Society for Research on the Education of Adults, 2013Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 255.
    Boström, Ann-Kristin
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Boudard, Emmanuel
    Siminou, Petroula
    Lifelong Learning in Sweden: The extent to which vocational education and training policy is nurturing lifelong learning in Sweden2001Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 256.
    Boström, Ann-Kristin
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Chaib, Mohamed
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Ahl, Helene
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Chaib, Christina
    Bergmo Prvulovic, Ingela
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Petersson, Rune
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Universities Regional Engagement in Regional settings in Sweden: and the case of the National Centre of Lifelong Learning (Encell), Jönköping University2010Ingår i: Council of Europe Standing Conference of Ministers of Education: "Education for Sustainable Democratic Societies: The Role of Teachers". 23rd session in Ljubliana, Slovenia, 4-5 June 2010.Introduction to sub-theme C Partnerships and networking in Education: Illustrative case from Sweden, 2010Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 257.
    Boström, Ann-Kristin
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Lee, Seung Jong
    Seoul, Republic of Korea.
    Kee, Youngwha
    Soongsil University, Seoul, Korea, Republic of (South Korea) .
    Community Well-Being through Intergenerational Co-Operation2015Ingår i: Learning and Community Approaches for Promoting Well-Being / [ed] Y. Kee., Y. Kim. & R. Phillips, Berlin: Springer, 2015, s. 57-68Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 258.
    Boström, Ann-Kristin
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Lidholt, Birgitta
    Lärares arbete - pedagogikforskare reflekterar utifrån olika perspektiv: En antologi från en konferens anordnad av Myndigheten för Skolutveckling2006Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 259.
    Boström, Ann-Kristin
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Tuijnman, Albert
    Changing Notions of Lifelong Education and Lifelong Learning2002Ingår i: International Review of Education, ISSN 0020-8566, E-ISSN 1573-0638, Vol. 48, nr 1/2, s. 93-110Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Drawing on material from IRE as well as other sources, this article describes how the the notion of lifelong education came into prominicence in the educational world in the late 1960s, how it related to the concepts of formal, non-formal and informal education, and how it contrasted with the idea of recurrent education, as promoted by the OECD. The author goes on to discuss the emergence of the broader and more holistic concept of lifelong learning and the various ways in which it is understood. The article shows how IRE and its host institute have played an important part in the debate on these issues.

  • 260.
    Boström, Ann-Kristin
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Wirén, Eva
    Diversity and its Impact on Schools and diversity in Education2010Ingår i: XIV World Congress of Comparative Education: Thematic group: Identity, Space and Diversity in Education, 2010Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 261.
    Bref, Sara
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Anders Dybelius har skrivit krigarkungens berättelse på ett nytt sätt2019Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 262.
    Bref, Sara
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Boktips med Encells senaste medlem2018Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 263.
    Brundin, Ethel
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Internationella Handelshögskolan, IHH, EMM (Entrepreneurskap, Marknadsföring, Management).
    Estéen, Jonas
    Högskolan i Jönköping, Internationella Handelshögskolan, IHH, EMM (Entrepreneurskap, Marknadsföring, Management).
    Ahl, Helene
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Wigren, Caroline
    Högskolan i Jönköping, Internationella Handelshögskolan, IHH, EMM (Entrepreneurskap, Marknadsföring, Management).
    Högteknologiska företag i Jönköpings kommun: (High-technology companies in Jönköping)1997Rapport (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 264.
    Bäcklund, Johan
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), KunskapsKulturer & UndervisningsPraktiker.
    Hugo, Martin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    The paradox of the flipped classroom: One method, many intentions2018Ingår i: Problems of Education in the 21st Century, ISSN 1822-7864, E-ISSN 2538-7111, Vol. 76, nr 4, s. 451-464Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The Flipped Classroom is a teaching model where content attainment is shifted forward to outside of class, to be followed up by the teacher in class. In Sweden this way of teaching has become very popular during recent years. But what is gained by this way of teaching? Research on the Flipped Classroom in the context of the Swedish High School system is close to non-existent; why studies within this field are of great importance. In order to find appropriate informants, an electronic survey was constructed. Informants matching the selection criteria were then selected for qualitative interviews. In total nine informants agreed to participate in interviews (Semi-structured) to describe their experiences from flipping their own classrooms. The informants reported that the transition from more conventional ways of teaching to using the Flipped Classroom entailed major changes. The informants pointed out that the process of moving away from the more conventional way of teaching improved their teaching. All of the informants expressed they all used the Flipped Classroom methodology but they all did it with different goals in mind and their approach varied a lot. By using the same terminology, it might seem that they worked with the Flipped Classroom in similar ways, but the results show they did not. Herein lies the problem: Teachers say they flip their classrooms, which they do, but they do not share the same goals or approaches, just the term: The Flipped Classroom.

  • 265.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Amatörteater - den totala konstarten?: Ungdomar i en konstnärlig edukativ process1993Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 266.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Amatörteater med ungdomar: Ett bildningsperspektiv1996Ingår i: Kulturpolitisk Tidsskrift, ISSN 1104-540X, nr 1, s. 56-65Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 267.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Bidrag om fristående kurser1997Ingår i: Ett myller av människor: lärarutbildningen i Jönköping under 50 år / [ed] Nils Gruvberger, Kerstin Keen, Emil Danielsson, Jönköping: Lärarhögskolan i Jönköping , 1997Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 268.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Bridging the Gap between School and Workplace in Advanced Vocational Education and Training (AVET)2007Ingår i: 5th ESREA European Research Conference in Sevilla, Spain, Sept 2007, 2007Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 269.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Cirkelledarnas syn på sitt arbete: En utvärdering av handikappverksamheten inom Studieförbundet Vuxenskolan1989Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 270.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Collaborative ICT Learning: Teachers´ Experiences2004Ingår i: Asian and European Conference about ICT and Teacher Education, 2004Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 271.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Collaborative ICT Learning: Teachers' Experiences2005Ingår i: ICT in teacher Education: Challenging Prospects, Jönköping: Jönköping University Press and Encell , 2005Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 272.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    De professor comum a nerd informatico2003Ingår i: Nuances: Estudos sobre Educacao, ISSN 2236-0441, Vol. 9, nr 9/10, s. 11-45Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [pt]

    RESUMO: O estudo constitui-se numa análise de seis equipes docentes que vivenciam seu primeiro encontro com TInE (Tecnologia da Informação na Escola). Este estudo em particular enfoca o desenvolvimento do conhecimento entre as equipes docentes. O objetivo é ilustrar o que aconteceu nas escolas pelo

    fato de as equipes docentes refletirem juntas sobre métodos de trabalho interdisciplinar baseados em problemas centrados nos alunos, dos quais a TI (Tecnologia da Informação) constitui-se numa ferramenta pedagógica integrada. A maior parte dos dados foi coletada através de observação participante e entrevistas estruturadas com as equipes docentes e os alunos. O procedimento de análise foi inspirado pela análise contextual e resultou em quatro categorias das quais as características mais proeminentes são ressaltadas.

    Mudança nos Métodos de Trabalho: Os professores mostraram uma visão esmagadoramente positiva da TInE, porque foram proporcionadas oportunidades para experimentar novos métodos de trabalho, mesmo que estes não fossem necessariamente dependentes do uso de TI. Vários professores tinham pouca confiança em lidar com habilidades de TI. Eles também criticaram o fato de que a tecnologia nem sempre funcionou da maneira adequada. Experiências de orientação e seminário: Os professores gostaram da orientação dentro de TInE e

    a impressão geral foi que os mentores conseguiram apoiar adequadamente as equipes. Conversas com os monitores emanaram de problemas práticos vividos pelas equipes. No entanto, a maioria das equipes tinha dúvidas quanto à validade dos seminários, uma vez que o conteúdo ali oferecido era difuso. O aprendizado dos próprios professores: Os professores sentiram ter aprendido bastante de TInE. Eles ganharam novos “insights” sobre a situação de ensino em geral e sobre o uso de computadores como ferramentas educacionais. O entendimento do trabalho temático, e de outros assuntos escolares e sua organização, também cresceu. Os professores ficaram decepcionados por não terem aprendido mais sobre programas específicos de computadores. O aprendizado dos alunos: os professores sentiram que TInE e o uso de TI colocou exigências a eles de fazer suas *aulas mais significativas e individualizadas para os alunos. Os professores acharam que eles tinham menos controle sobre o que os estudantes faziam do que com o ‘’ensino tradicional’’. Os alunos gostaram de trabalhar com TInE, mas gostariam de mais orientação e informação sobre diferentes ferramentas de TI a fim de ir mais além em seu aprendizado.

  • 273.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Enhancing learning through amateur theatre1997Ingår i: AARE, Australian Association for Research in Education: Researching Education in New Times, Brisbane November, 1997, 1997Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 274.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    From Ordinary Teacher to Computer Nerd: A study of Teacher Teams experiencing ICT2002Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 275.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Gravt rörelsehindrade barn och ungdomar i skolan: Individualintegrering i Jönköpings läns skolor1987Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 276.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    How to Catch a True Picture?: Dilemmas in a Qualitative Approach2004Ingår i: Paper presented at Nordic Education Research Association Annual Conference, Reykjavik, Iceland, 2004Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 277.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Interaktion mellan scen och salong: Om kreativitet, intuition och skapande i en konstnärlig kommunikationsprocess1996Ingår i: Begriplighet och förståelse / [ed] Mohamed Chaib, Lund: Studentlitteratur , 1996, s. 172-197Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 278.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Learning Through ICT: Students Experiences2003Ingår i: The Quality Dialogue: Integrating Quality Cultures in Flexible, Distance and eLearning. Proceedings of the 2003 EDEN Annual Conference, held in Rhodes, Greece, 15-18 June, 2003. / [ed] András Szűcs, Budapest, Hungary: European Distance Education Network , 2003Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 279.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Livet på scen förbereder det verkliga livet.2008Ingår i: Ungdomskulturer - äger eller suger? Möjliga möten inom svenskämnet. / [ed] M. Ellvin och L. Holmbom, Svensklärarnas årsbok , 2008, 1Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 280.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Livet på scen förbereder det verkliga livet: Om betydelsen av unga människors teaterskapande2000Ingår i: Barn Teater Drama / [ed] Karin Helander, Stockholm: Centrum för barnkulturforskning, Univ. , 2000Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 281.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Modeller för rekrytering av flickor till tekniska utbildningar: Delrapport 1, Erfarenheter av kampanjen för vidgad rekrytering av flickor till teknikerutbildningen1988Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 282.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Modeller för rekrytering av flickor till tekniska utbildningar: Delrapport 2, Fördjupningsstudie av flickors attityder och förhållningssätt till naturvetenskap och teknik i grundskolan1989Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 283.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    När man jobbar med teater får man ett vidare perspektiv på omvärlden och människorna1997Ingår i: Vetenskapens ansikten / [ed] Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University Press , 1997Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 284.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    On the Discrepancy between Theory and Practice in Advanced Vocational Education and Training (AVET)2007Ingår i: The Second Nordic Conference on Adult Learning, Linköping, 2007Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 285.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Quasimodo - ett musikteaterprojekt: Ungdomars erfarenheter och upplevelser1991Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 286.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Spela teater och lära för livet!: Teaterprocessen utifrån unga aktörers perspektiv1999Ingår i: Taide, Nuorisotutkimus, ISSN 0039-8977, nr 2, s. 16-29Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 287.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Undervisning i förändring: Om forskningsanknytning vid lärarutbildningen - en kvalitativ problembeskrivning1983Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 288.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Undervisningsformer inom Kunskapslyftet!: En studie av fyra utbildningar i Nässjö och Vetlanda2000Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 289.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Ungdomars teaterskapande och kollektiv bildning1999Ingår i: Ungdomskulturforskningvid: Vid JMK, vid Stockholms universitet, 7-8 oktober, 1999Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 290.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Ungdomsteater och personlig utveckling: En pedagogisk analys av ungdomars teaterskapande1996Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 291.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Ungdomsteater som estetisk läromiljö2006Ingår i: Lärandets konst: Betraktelser av estetiska dimensioner i lärandet, Lund: Studentlitteratur , 2006, s. 171-190Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 292.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Utvärdering av Lärarforum: Tjänster inom Edisonprogrammet för grundskollärare1998Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 293.
    Chaib, Christina
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Yrkeskunnande och pedagogisk kompetens: Erfarenheter av kvalificerad yrkesutbildning2007Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 294.
    Chaib, Christina
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Bergmo Prvulovic, Ingela
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Towards a Substantial Notion of Validation2009Ingår i: Adult Learning: The Third Nordic Conference on Adult Learning: Communication, Collaboration and Creativity, 22 - 24 Arpil, 2009, 2009Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The main purpose of our study is concerned with the pervasive concept of validation of knowledge and competencies extensively used in Europe today. We believe that the wide diversity of the methods used as well as their theoretical supports is many times confusing and sometimes contradictory.

    The OECD formulated in 1996, a strategy to make the lifelong learning a reality for all. That included, the creation of new instruments for validation of knowledge and competencies. The European commission supported this strategy for lifelong learning in their memorandum from 2000.  The Commission stressed the need for a lifelong learning strategy; build on, active citizenship, increased employment, and mobility within Europe. The strategy is expected to facilitate the development of systems and methods that assert education and competencies as necessary tools for development, accepted by workplaces and institutions. Since that period strategies and methods for validation have been extensively developed and tested in the European arena.

    Within the European Universities Lifelong Education Network, EUCEN we are, together with many European partners, involved in an Observatory of validation. Our work consists of gathering information, scrutinizing validation processes and assessing different texts about validation. In our understanding validation, neither as a concept nor as a phenomenon, is interpreted in a common way among people who are in a professional way working with validation.

    Despite or maybe because of the broad variety of  “validation processes” going on in Sweden there is confusing understanding of what validation really consists of. There are many reasons why individuals want to be submitted to validation, risking to loose job, wanting a new job, to start to study or even to get a higher income.  We have also seen that sometimes the ambition to validate candidates comes from the industry, especially when a certain job has a low status. We are asking the question whether all these experiences really can be identified and labelled as validation?

    The aim of our study is to conduct a critical analysis of validation as concept and phenomenon. In the text we will present two or three different processes of validation and interpret them in relation to both the Swedish official definition of validation and also related to the two goals declared by The European commission, and mentioned above. A main question for our study is: Can validation be seen as a solution to all problems or do we need more sophisticated concepts, that are giving support and guidance for a true and substantial validation?

  • 295.
    Chaib, Christina
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Chaib, Mohamed
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Överbryggande utbildning i pedagogik för klasslärarlinjerna i Jönköping: bakgrund och förutsättningarna1981Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 296.
    Chaib, Christina
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Chaib, Mohamed
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Ludvigsson, Ann
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Arbetslagen i Fokus: Underlag för rapportering till Delegationen för IT i skolan, december 2002. Inom projektet Nationell utvärdering av ITiS2002Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 297.
    Chaib, Christina
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Chaib, Mohamed
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Ludvigsson, Ann
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Leva med ITiS: Nationell utvärdering av IT i skolan2004Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 298.
    Chaib, Christina
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Hammarström, Margareta
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Ett år efter Kunskapslyftet i kommunerna Aneby, Eksjö, Nässjö, Sävsjö, Tranås och Vetlanda: Kursdeltagarnas erfarenheter2000Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 299.
    Chaib, Christina
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Hammarström, Margareta
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Kunskapslyftet på Höglandet i kommunerna Aneby, Eksjö, Nässjö, Sävsjö, Tranås och Vetlanda: Kursdeltagarnas syn på utbildningarna1999Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 300.
    Chaib, Christina
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Ludvigsson, Ann
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Learning Through ICT: Teachers' and Students' Experiences2004Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
3456789 251 - 300 av 662
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf