Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
123456 101 - 150 av 262
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 101.
    Falkmer, Marita
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Parsons, Richard
    School of Occupational Therapy and Social Work and Curtin Innovation Research Institute, Curtin University Perth, WA, Australia.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Looking through the Same Eyes?: Do Teachers’ Participation Ratings Match with Ratings of Students with Autism Spectrum Conditions in Mainstream Schools?2012Ingår i: Autism Research and Treatment, ISSN 2090-1925, E-ISSN 2090-1933, Vol. 2012, s. 1-13Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    To create an inclusive classroom and act accordingly, teachers’ understanding of the experiences of participation of students with autism spectrum conditions (ASCs) is crucial. This understanding may depend on the teachers’ professional experiences, support and personal interests. The aim of the present questionnaire study was to investigate how well the teachers’ ratings of their students with ASCs’ perception of participation matched with the students’ own ratings. Furthermore, possible correlations between the accuracy of teachers’ ratings and the teachers’ self-reported professional experience, support (including support-staff), and personal interest were investigated. Teachers’ ratings were also used to examine how their understandings correlated with classroom actions. The agreements between teachers’ and students’ ratings were moderate to high, and the ability to attune to the students’ perception of participation was not affected by the presence of a support-staff. The teachers’ personal interest in teaching students with ASC correlated with their accuracy, suggesting that this is a factor to consider when planning for successful placements in mainstream schools. Teachers’ understandings of the students with ASCs’ perception of being bullied or unpopular correlated with implementation of activities to improve the attitudes of classmates, but not with actions to enhance social relations for the students with ASC.

  • 102.
    Fried-Oken, Melanie
    et al.
    Oregon Health & Science University, Portland, Oregon, USA.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Guest editorial: AAC and ICF: A Good Fit to Emphasize Outcomes2012Ingår i: Augmentative and Alternative Communication: AAC, ISSN 0743-4618, E-ISSN 1477-3848, Vol. 28, nr 1, s. 1-2Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 103.
    Garrels, Veerle
    et al.
    Department of Special Needs Education, faculty of Educational Sciences, University of Oslo, Oslo, Norway.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för socialt arbete. Department of Special Needs Education, faculty of Educational Sciences, University of Oslo, Oslo, Norway.
    Measuring self-determination in Norwegian students: adaptation and validation of the AIR Self-Determination Scale2018Ingår i: European Journal of Special Needs Education, ISSN 0885-6257, E-ISSN 1469-591X, Vol. 33, nr 4, s. 466-480Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study describes the adaptation and validation of the American Institute for Research (AIR) Self-Determination Scale for use in Norwegian research and education. The study contributes to the field by enabling reliable assessment of self-determination of Norwegian students with intellectual disability. The operational equivalence of the construct of self-determination in American and Norwegian culture were examined. The article further describes the adaptations that were made to the scale to ensure its fitness for intended use. Psychometric reliability (Cronbach's α and test-retest reliability) was tested on 121 students, and the underlying structure of the scale was examined by means of principal component analysis. The adapted version of the questionnaire (AIR-S-NOR) shows respectable psychometric properties. Suggestions for how the AIR-S-NOR can be used in future research and educational practices are presented.

  • 104.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Barn i behov av särskilt stöd.2008Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 105.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Communication Intervention for Persons with profound Multiple Learning Disabilities2001Ingår i: Selected Proceedings from the International Conference Silent Voices, 22-24 November, 2001, Kolkata, India, 2001Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 106.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Defining positive outcomes for children in need of special support2006Ingår i: Poster presented at Research Symposium on Intervention and Positive Functioning, 27-29 September, 2006, Pretoria, South Africa, 2006Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 107.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Ergebnisse bei Massnahmen für menchen mit geistiger Behindrung: ein Ansatz auf der Grundlage von Problemen, Zielen und Bedürfnissen2002Ingår i: Kongress Bericht von Kundenorientierung in der Behindertarbeit: Die Krone abgeben - Der Kunde wird König! 3. mitteleuropäischer SIVUSkongress. Kommunikation im Paradigmenwechel. 10. – 12. Oktober 2001, Linz, Osterrich, 2002Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 108.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Family involvement in communication intervention1999Ingår i: Proceeding from the 2nd Regional Eastern and Central European Conference on Augmentative and Alternative Communication, 11 -13 November, 1999. Prague, Czech Republic, 1999Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 109.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Invited presentation: Measuring participation, is it enough with capacity and performance?2007Ingår i: Presentation at the 5th conference on International Classification of Functioning, Disability and Health. Oslo, June, 2007, 2007Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 110.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. Biomedicinsk plattform.
    Is independence the same as participation for young people with disabilities?2019Ingår i: Developmental Medicine & Child Neurology, ISSN 0012-1622, E-ISSN 1469-8749, Vol. 61, nr 2, s. 116-117Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 111.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Measuring outcomes in AAC1999Ingår i: Proceeding from the 2nd Regional Eastern and Central European Conference on Augmentative and Alternative Communication, 11 –13 November, 1999. Prague, Czech Republic, 1999Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 112.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Measuring the outcomes of communication intervention: integrating research and practice1999Ingår i: Proceeding of the biannual meeting of European Academy of Childhood Disability. October 21th - 23th, 1999. London, Great Britain, 1999Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 113.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Om delaktighet, kontroll och livskvalitet: Key note2008Ingår i: Särskolans Rikskonferens, 2008Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 114.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Outcomes in AAC Intervention Research: ICF as a Conceptual Frame2001Ingår i: Selected Proceedings from the International Conference Silent Voices, 22-24 November, 2001, Kolkata, India, 2001Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 115.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Outcomes of AAC interventions: what is a good outcome?1999Ingår i: Proceeding from the biannual meeting of European Academy of Childhood Disability. October 21th - 23th, 1999. London, Great Britain, 1999Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 116.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Participation – challenges in conceptualization, measurement and intervention2013Ingår i: Child Care Health and Development, ISSN 0305-1862, E-ISSN 1365-2214, Vol. 39, nr 4, s. 470-473Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 117.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Participation: a positive aspect of health2006Ingår i: Proceedings from the 6th ISAAC research symposium, Düsseldorf, 2006Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 118.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Participation and adolescence: involvement in decision making and everyday life2003Ingår i: Developmental medicine and child neurology. Supplement 97, Volume 45: Abstracts: European Academy of Childhood Disability, 15th annual meeting, Oslo, 2003, London: MacKeith , 2003, s. 7-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 119.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Participation as a transactional process – concepts, measures and interventions in early childhood2019Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Participation is in the International Classification of functioning, disability and health – children and youth version (ICF-CY) defined as “involvement in a life situation”. Participation includes two dimensions; being there and being involved/engaged while being there. These two dimensions of participation are applicable on children’s engagement in everyday activities, families and childen’s engagement in interventions and professional’s way of collaborating with children and families. Participation can be viewed as a transactional phenomenon in that engagement elicits interest in other children and adults/professionals. Their interest in turn leads to that the child in need of special support is invited to engaging experiences. Thus, participation is a pivotal process that generate a positive upward spiral not only in children but also in families and professionals. Implications for concepts used, measures and interventions will be discussed.

  • 120.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Perspektiv på delaktighet: från individ till samhälle2002Ingår i: Vardagsliv, Livskvalitet, Habilitering: 8: e Forskningskonferensen i Örebro, 13 - 14 mars 2002. Programbok, Örebro: Psykiatri och habilitering, Örebro läns landsting , 2002, s. 81-83Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 121.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Presents characteristics of AAC interventions for students with severe disabilities, but judgements about effectiveness do not follow from methodology2007Ingår i: Evidence-Based Communication Assessment and Intervention, ISSN 1748-9539, Vol. 1, nr 2, s. 67-68Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 122.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Samspel och inflytande: Teoretiska perspektiv1999Ingår i: Människa-Handikapp-Livsvillkor, 7: e Forskningskonferensen, Rendez-Vous, Örebro 13-15 april, 1999. Programbok, Örebro: Näringslivskontoret : Psykiatri och habilitering, Örebro läns landsting , 1999, s. 99-100Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 123.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete.
    Staff in-service training on intervention with persons with impairment1991Ingår i: European Journal of Special Needs Education, ISSN 0885-6257, E-ISSN 1469-591X, Vol. 6, nr 3, s. 165-176Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 124.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Studies of participation related to ICF-C/Y2006Ingår i: Invited presentation MHADIE meeting, Prague, Checkia, 2006Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 125.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Supporting carers' interaction with their mutiply disabled child2005Ingår i: Mac Keith Meetings, Royal Society of Medicine, London, 2005Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 126.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Tvärprofessionell tillämpning av ICF-CY.2008Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 127.
    Granlund, Mats
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Von der Versrgung zur Bedürfnisorientierung Paradigmwechsel in der menchlichen Grundhaltung2002Ingår i: Kongress Bericht von Kundenorientierung in der Behindertarbeit: Die Krone abgeben - Der Kunde wird König! 3. mitteleuropäischer SIVUSkongress. Kommunikation im Paradigmenwechel. 10. – 12. Oktober 2001, Linz, Osterrich, 2002Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 128.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Adolfsson, Margareta
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Ibragimova, Nina
    Mälardalens högskola.
    ICF-CY som ett stöd i interventionsarbete för barn i behov av AKK2008Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 129.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. Biomedicinsk plattform.
    Almqvist, L
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Participation in school environments of children and youth with disabilities2001Ingår i: Developmental medicine and child neurology. Supplement 89, Volume 43: Abstracts: European Academy of Childhood Disability, 13th annual meeting, Göteborg, 2001, London: MacKeith , 2001, s. 19-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 130.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Almqvist, L
    Boudin, L
    Eriksson, L
    Sundin, A
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Små barns delaktighet i förskolevardagen: Ett delprojekt i Forskningsprogrammet CHILD2001Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 131.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för socialt arbete.
    Almqvist, Lena
    Mälardalens högskola, Akademin för hälsa, vård och välfärd.
    Eriksson, Lilly
    Delaktighet i skolmiljöer för barn och ungdomar med funktionshinder2002Ingår i: Socialmedicinsk Tidskrift, ISSN 0037-833X, Vol. 79, nr 6, s. 538-545Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 132.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Almqvist, Lena
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD. Mälardalens högskola, Akademin för hälsa, vård och välfärd.
    Wilder, Jenny
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Specialpedagogiska institutionen.
    Allodi Westling, Mara
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Specialpedagogiska institutionen.
    Bölte, Sven
    Karolinska Institutet.
    Danielsson, Henrik
    Linköping university.
    Formal and Informal Support to Children with Behavioral Problems in Swedish Preschools. What Increases the Odds for Receiving Support, Do Formal or Informal Support Form Matter?2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In Sweden, Early Childhood Education and Care is a right for every child and children in need of special support have access to these provisions in inclusive mainstream settings. National evaluations show great quality variations in special educational support in preschools and schools across the country. A Multicenter Research School with 10 PhD students from four Universities and international partners has been funded (2018- 2021) by the Swedish Research Council to develop knowledge in early intervention. Preschool/school environments are assessed and tailored interventions at unit or child level are developed. The projects are built on previous research and identified needs in research and practice. The theoretical framework for the Research School will be described, results from a systematic review of previous research and specific plans for various topics (engagement, early literacy, expressive language development, socio- emotional development, self-regulation) will be presented and linked to the theoretical framework.

  • 133.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Arvidsson, Patrik
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Niia, Anna
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Simeonsson, Rune J
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Maxwell, Gregor
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Adolfsson, Margareta
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Eriksson-Augustine, Lilly
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Swedish Institute of Public Health, Östersund.
    Pless, Mia
    Department of Public Health and Caring Sciences, Uppsala universitet.
    Differentiating activity and participation of children and youth with disability in Sweden: A third qualifier in the International Classification of Functioning, Disability, and Health for Children and Youth?2012Ingår i: American Journal of Physical Medicine & Rehabilitation, ISSN 0894-9115, E-ISSN 1537-7385, Vol. 91, nr 13, s. S84-S96Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Objective: This article discusses the use of a third qualifier, subjective experience of involvement, as a supplement to the qualifiers of capacity and performance, to anchor activity and participation as separate endpoints on a continuum of actions.

    Design: Empirical data from correlational studies were used for secondary analyses. The analyses were focused on the conceptual roots of the participation construct as indicated by the focus of policy documents, the support for a third qualifier as indicated by correlational data, differences between self-ratings and ratings by others in measuring subjective experience of involvement, and the empirical support for a split between activity and participation in different domains of the activity and participation component.

    Results: Participation seems to have two conceptual roots, one sociologic and one psychologic. The correlational pattern between the qualifiers of capacity, performance, and subjective experience of involvement indicates a possible split between activity and participation. Self-ratings of participation provide information not obtained through ratings by others, and later domains in the activities and participation component fit better with measures of experienced involvement than earlier domains did.

    Conclusions: The results from secondary analyses provide preliminary support for the use of a third qualifier measuring subjective experience of involvement to facilitate the split between activity and participation in the International Classification of Functioning, Disability and Health, Children and Youth version, activity and participation domain.

  • 134.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete.
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Inservice training of pre-school consultants in family-oriented intervention: Training process and outcome1996Ingår i: British Journal of Developmental Disabilities, ISSN 0969-7950, Vol. 42, s. 1-23Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 135.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Integrating training in family-centered practices in context: Implications for implementing change activities2000Ingår i: Infants and young children, ISSN 0896-3746, E-ISSN 1550-5081, Vol. 12, nr 3, s. 46-59Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

     

    In the last decade there has been a trend towards family-centered intervention for children with disabilities in Sweden. However, most professionals are trained in child-focused intervention. The shift in the focus of intervention has made it necessary to train professionals in services for children with disabilities in a family context. This article discusses inservice training of professionals in habilitation services in family centered practices. The training has been implemented on an interdiciplinary team basis in the context of ordinary services. Inservice training is described as one of several options for improvement activities within an organization. Implications for educational needs assessment, preparatory work before training, implementation and evaluation of training, when the moderators of change are integrated into ordinary services is discussed.

  • 136.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Participation and general competence: do type and degree of disability really matter?2005Ingår i: Resistance, reflection and change: Nordic disability research, Lund: Studentlitteratur , 2005, s. 277-294Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 137.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    The ecology of early intervention2000Ingår i: Proceedings of the International symposium Excellence in Early Childhood: Mälardalen University, October 11th -12th, 1999, Västerås: Mälardalen University Press , 2000Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 138.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Alant, E
    Family-centered early childhood intervention: new perspectives?2005Ingår i: Augmentative and alternative communication and severe disabilities: beyond poverty, London: Whurr , 2005, s. 219-240Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 139.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Brodin, J
    Olsson, C
    Communication intervention for persons with profound disabilities: A Swedish perspective.1995Ingår i: Augmentative and Alternative Communication: AAC, ISSN 0743-4618, E-ISSN 1477-3848, nr 1, s. 49-59Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 140.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Lillvist, A
    Sandberg, A
    Young children in need of special support in Sweden: definitions and prevalence rates2007Ingår i: Paper presented at the 2nd ISEI Conference, University of Zagreb, Croatia, June 14-16, 2007, 2007Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 141.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Olsson, C
    Rydeman, B
    Working with families to introduce augmentative and alternative communication systems2002Ingår i: Communicating without speech: practical augmentative & alternative communication, London.: McKeith Press , 2002, s. 88-102Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 142.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Stéenson, A-L
    Styrning genom fortbildning: Fortbildning av personer som ger indirekt service till barn med funktionshinder1999Ingår i: Elever med flera funktionsnedsättningar i särskolan: Utbildningens effekter och effektivitet, Stockholm: Stiftelsen ALA & Skolverket , 1999, s. 383-472Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 143.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Wilder, Jenny
    Mälardalen University.
    Ylvén, Regina
    AAC Interventions for Children in a Family Environment: Implementing Evidence in Practise2008Ingår i: Augmentative and Alternative Communication: AAC, ISSN 0743-4618, E-ISSN 1477-3848, Vol. 24, nr 3, s. 207-219Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Interventions that focus on implementing augmentative and alternative communication (AAC) strategies and methods have been available to children in need of AAC and their families for at least 30 years. To date, most of the research that has considered AAC in family settings has been focused on gathering evidence of the effects of AAC interventions, rather than on implementing evidence-based strategies in everyday practice to improve outcomes. The purpose of this article is to discuss the research that has focused on parents as AAC interventionists, the family as a context for AAC intervention, and the effects of AAC interventions on children and other family members. The discussion is framed within the four steps associated with the process of knowledge translation: (a) deciding on desired outcomes of interventions, (b) evaluating evidence of the effectiveness of different AAC methods to obtain the desired outcomes, (c) translating the research evidence into everyday practice, and (d) implementing knowledge in practice.

     

  • 144.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Blackstone, S
    Outcomes measurement in AAC1999Ingår i: Augmentative and alternative communication: new directions in research and practice, London.: Whurr Publishers , 1999, s. 207-228Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 145.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Blackstone, S
    Norris, L
    Outcome research in augmentative and alternative communication: defining outcomes1997Ingår i: Communication...naturally: theoretical and methodological issues in augmentative and alternative communication : proceedings of the Fourth ISAAC Research Symposium Vancouver, Canada, August 11-12, 1996, Västerås: Mälardalen University Press , 1997Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 146.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Bond, A
    Förståelig information för personer med utvecklingsstörning: perspektiv på kroppsfunktioner, aktivitet och delaktighet2000Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 147.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD.
    Bond, A
    Lindström, E
    Wennberg, B
    Assistive technology for cognitive disability1995Ingår i: Technology and Disability, ISSN 1055-4181, Vol. 4, nr 3-4, s. 205-214Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The advanced technology of today's society is challenging for persons with disabilities. One way to handle these challenges is assistive technology, such as powered wheelchairs for persons with motor disability or synthetic speech for persons with communication disability. The use of assistive technology has been minimal for a large group of persons with disabilities, namely persons with cognitive disability. This is probably due to the fact that cognitive disability is more difficult to observe and measure than other disabilities, like motor disability. The handicapping consequences of the disability on the person-environment interaction cannot be directly observed and therefore must be deduced from behavior in task-analysis. Thus, unlike observable disabilities, the need for assistive technology is not self-evident in persons with cognitive disabilities. This paper describes a model for developing assistive technology for cognitive disability, illustrated by a case study. The model was developed in the MENTEK project, sponsored by the Swedish Handicap Institute. The model is based on the international classification of impairments, disabilities, and handicaps (ICIDH) and stresses the importance of differentiating between cognitive impairment, cognitive disability and cognitive handicap. Assistive technology can be used either to minimize the disability with the help of a cognitive aid, like a device for understanding the passage of time, or to minimize the handicapping consequences of the disability in a specific context, like a computerized cash-register helping a person to handle money in a coffee-shop.

  • 148.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för beteendevetenskap och socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Eriksson, L
    Welander, J
    Time sampling of teenagers participation in schoolactivities2007Ingår i: The 10 years anniversary research conference of Nordic Network on Disability Research (NNDR). Göteborg. Sweden, 10-12th May, 2007Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 149.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Mälardalens högskola, Institutionen för samhälls- och beteendevetenskap.
    Eriksson, Lilly
    Mälardalens högskola, Institutionen för samhälls- och beteendevetenskap.
    Almqvist, Lena
    Mälardalens högskola, Institutionen för samhälls- och beteendevetenskap.
    Luttropp, Agneta
    Mälardalens högskola, Institutionen för samhälls- och beteendevetenskap.
    Björck-Åkesson, Eva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, CHILD.
    Delaktighet: Sammanfattning av ett forskningsprojekt2003Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 150.
    Granlund, Mats
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. CHILD. Mälardalens högskola, Institutionen för samhälls- och beteendevetenskap.
    Eriksson, Lilly
    Mälardalens högskola, Institutionen för samhälls- och beteendevetenskap.
    Ylvén, Regina
    Mälardalens högskola, Institutionen för samhälls- och beteendevetenskap.
    Utility of international classification of functioning, disability and health's participation dimension in assigning ICF codes to items from extant rating instruments2004Ingår i: Journal of Rehabilitation Medicine, ISSN 1650-1977, E-ISSN 1651-2081, Vol. 36, nr 3, s. 130-137Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Objectives: Firstly to investigate the utility of the International Classification of Functioning, Disability and Health's (ICF's) participation dimension when items from extant questionnaires focusing on participation were assigned to ICF codes on an item-by-item basis; and, secondly, to conduct a preliminary investigation of the theoretical assumption expressed in ICF that ICF's environment component interacts with body function and participation components. 

    Design: A person-based, descriptive study. 

    Subjects: The sample comprised students with disabilities (n = 448), their parents/relatives ( n = 414), their teachers/managers (n = 418) and special education consultants (n = 110). 

    Methods: Items from original surveys were used. Participation of students with disabilities: a survey of participation in school activities, The Arc's Self-Determination Scale, Perceived interaction-questionnaire, Environments survey, The Abilities Index. Data were analysed with the help of ANOVA, Scheffe pair-wise comparisons, correlation analysis and cluster analysis. 

    Results: The study partly confirmed the utility of ICF participation dimension in assigning codes to items from extant instruments. Moderate statistical correlations between participation chapters and between items from different ICF dimensions were found. Cluster analysis resulted in groups with participation patterns not related to type of disability. 

    Conclusion: Items from extant instruments can be assigned to ICF participation codes, but further item analyses and a more extensive questionnaire base are needed.

123456 101 - 150 av 262
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf