Change search
Refine search result
123 101 - 143 of 143
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 101.
    Klerfelt, Anna
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    The Development of the School-based Educare Centres in Sweden2015In: The International Symposium on the Development of School-based Afterschool Programs and their Evaluation: the Methods and Evidence, 2015Conference paper (Other academic)
  • 102.
    Klerfelt, Anna
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Values and prospects of Extended Education in Swedish school-age educare centres2014In: Values and prospects of Extended Education / [ed] Sang-hoon Bae, 2014, p. 17-27Conference paper (Other academic)
  • 103.
    Klerfelt, Anna
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    スウェーデンのエデュケアプログラムの優れたモデル事例 [Typical and unique examples of educare programmes in Sweden]2016In: 学校を場とする放課後活動の政策と評価の国際比較 [International comparison on policy and evaluation of school-based after school activities] / [ed] F. Kanefuji, Tokyo: Fukumura Publisher , 2016, p. 229-233Chapter in book (Other academic)
  • 104.
    Klerfelt, Anna
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    スウェーデンの学齢期エデュケアプログラムに関して行われ た研究 [Research conducted on school-age Educare programmes in Sweden]2016In: 学校を場とする放課後活動の政策と評価の国際比較 [International comparison on policy and evaluation of school-based after school activities] / [ed] F. Kanefuji, Tokyo: Fukumura Publisher , 2016, p. 233-249Chapter in book (Other academic)
  • 105.
    Klerfelt, Anna
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    学校を場とした学齢期エデュケアプログラムに関するスウェ ーデン政府の政策の背景と現状 [Background and current status of Swedish government policies for the school-based Schoolage Educare Programmes]2016In: 学校を場とする放課後活動の政策と評価の国際比較 [International comparison on policy and evaluation of school-based after school activities] / [ed] F. Kanefuji, Tokyo: Fukumura Publisher , 2016, p. 213-229Chapter in book (Other academic)
  • 106.
    Klerfelt, Anna
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Haglund, Björn
    Presentation of Research on School-Age Educare in Sweden.2014In: International Journal for Research on Extended Education, Vol. 1, p. 45-63Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In this article a background to the growing need of establishing school-age educare as a field of research in Sweden is presented. Firstly a short review of the history of the school-age educare is given and then a description of how the activity is organized today. Some examples of studies produced within this field are presented. Both accomplished studies and ongoing research are given account for. The article concludes with actions suggested for covering existing gaps of research. 

  • 107.
    Klerfelt, Anna
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Haglund, Björn
    Göteborgs universitet.
    Walk-and-Talk conversations: A way to elicit children’s perspectives and prominent discourses in school-age educare2014In: International Journal for Research on Extended Education, ISSN 2196-3673, E-ISSN 2196-7423, Vol. 2, no 2, p. 119-134Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article highlights the discourses of children and leisure-time pedagogues regarding ways the activity at two different Swedish school-age educare centres are mutually constructed. Two different topics are stressed: children’s perspectives and school-age educare centres as a social and educational practice. Data was constructed through walk- and-talk conversations supported by photos from a digital camera. The results are described through narratives that depict the children’s discourses in their school-age educare activity. The emerging discourses show that children’s perspectives are met in several ways but also that their perspectives are, in some respects, ignored. These results have the potential to con- tribute by helping to make children’s voices heard as a tool to change the social practices in school-age educare centres. 

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 108.
    Klerfelt, Anna
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Ludvigsson, Ann
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Falkner, Carin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Expressions for teacher professionalism - Leisure-time pedagogues' narratives about their mission.2013Conference paper (Refereed)
  • 109.
    Klerfelt, Anna
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Pálsdóttir, Kolbrún
    University of Iceland.
    Fritidshem som kunskapsfält och forskningsområde: Introduktion till temanummer2014In: Barn, ISSN 0800-1669, no 3, p. 1-5Article in journal (Other academic)
  • 110.
    Klerfelt, Anna
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Pálsdóttir, KolbrúnUniversity of Iceland.
    Fritidshjemspedagogikk2014Collection (editor) (Refereed)
  • 111.
    Kojic, Merdin
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Youkhana, Rober
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Äldre elever i fritidshem: En kvalitativ intervjustudie om faktorer som påverkar att elever går kvar i fritidshem2020Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att belysa och undersöka fritidslärarnas uppfattningar om varför äldre elever väljer att fortsätta på fritidshemmet. Studien utgår ifrån kvalitativ metod och data samlades in genom intervjuer med sex respondenter där intervjusvaren har analyserats tematiskt. Frågeställningen i studien är: Vilka faktorer i fritidsverksamheten anser fritidslärarna avgör huruvida äldre elever stannar kvar på fritidshemmet?

    Studiens resultat visar att relationer mellan elever, meningsfulla aktiviteter, personalkompetens, en meningsfull fritid och miljön är de fem faktorer som är avgörande för om äldre elever på fritidshemmet ska vilja stanna kvar.

    Download full text (pdf)
    Äldre elever i fritidshem
  • 112.
    Kråklind, Pontus
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Johansson, Joakim
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Hur fritidslärare använder sig av musik och drama som meningsskapande aktiviteter för eleverna på fritidshemmet2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta är en kvalitativ studie, där syftet är att undersöka hur fritidslärare använder sig av musik och drama som meningsskapande aktiviteter för eleverna på fritidshemmet. Studien innefattas av fem informanter på två olika fritidshem i samma kommun, där semistrukturerad intervjuform tillämpas. Fritidshemmen valdes utifrån ett slumpmässigt urval och ett strategiskt urval användes för att välja ut informanter, vilket innebar att kravet för att delta i studien var att utbildning mot fritidshemmet skulle påvisas. Informanterna intervjuades enskilt, där en författare ställde frågor och den andra författaren antecknade svar som var relevanta till studiens syfte och forskningsfrågor. Studiens teoretiska ramverk utgörs av Lindströms teori om estetiska lärprocesser. Resultatet visar att musik har en plats som meningsskapande aktiviteter för elever i fritidsverksamheten. Dock är avsaknaden av att skapa musik tillsammans med eleverna påtaglig. Drama används ytterst sparsamt i fritidshemsverksamheterna – endast en av informanterna arbetade med den estetiska aktiviteten. Bristande kunskap om uttrycksformerna, stora barngrupper samt organisatoriska problem nämns som orsaker till att musik och drama inte kan nyttjas fullt ut i fritidshemsverksamheterna. 

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 113.
    Lindell, Per
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Kvalitet och kompetensarbete på fritidshemmet: En kvalitativ studie om rektorers beskrivning av   kvalitet och kompetens i fritidshem2017Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 114.
    Lindström, Anders
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    En studie om hur elever på fritidshemmet beskriver sin läslust2017Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Fritidshemselever uppvisar intresse och behov av läsning. Elevers intressen och behov är utgångspunkten i fritidshemmets verksamhet. Studien utgår därför från fritidshemselevers perspektiv på läslust. Studien utgår från ett socialkonstruktionistiskt perspektiv och använder också den proximala utvecklingszonen i analysen. Studiens syfte är att utifrån elevers beskrivningar skapa en förståelse för hur elever upplever sin läslust på fritidshemmet. Studiens forskningsfrågor är: Hur beskriver eleverna sin läslust på fritidshemmet? Hur beskriver eleverna att fritidshemmets fysiska miljö påverkar deras läslust?

    Studien utgår från en kvalitativ ansats med semistrukturerade samtal som metod för insamling av empirisk data. Studiens resultat visar att eleverna beskriver läslust som beroende av inre motivation samt tystnad och lugn på den fysiska platsen för läsning. Fritidslärare beskrivs inte kunna bidra till elevernas läslust.

    Download full text (pdf)
    En studie om hur elever på fritidshemmet beskriver sin läslust
  • 115.
    Ludvigsson, Ann
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    God kvalitet i fritidshem: Grund för elevers lärande, utveckling och hälsa2013Conference paper (Other academic)
  • 116.
    Lundberg, Ellen
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Göthesson, Cecilia
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Grundskollärare i F-3:s uppfattningar om fritidshemmet2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 117.
    Lundberg, Niclas
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Lindberg, Jimmy
    Utmanande beteenden på fritidshemmet: En kvalitativ studie av lärares strategier och bemötande2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 118.
    Lundell, Rasmus
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Söderlund, Kjell
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Datorn på fritidshemmet: Elevers och fritidspedagogers uppfattningar om datorns användning på fritidshemmet2012Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka elevers och fritidspedagogers uppfattningar om datorn och användningen av den på fritidshemmet.

    En kvalitativ metod med en induktiv ansats har använts i studien. För att få svar på frågeställningarna genomfördes intervjuer med fritidspedagoger och elever i fritidsverksamheten. Resultatet från intervjuerna kategoriserades utifrån olika uppfattningar.

    Eleverna använde datorn på fritidshemmet till att spela datorspel, lyssna på musik, söka efter information och bild- och filmbehandling. Datorns betydelse enligt dem var att de kunde lära sig saker, hitta information snabbt och förstå bättre genom att kolla på Youtube.

    Fritidspedagogerna berättade att de använder datorn till planering, som musikspelare och till bild- och filmbehandling. Datorns betydelse enligt dem var att snabbt få tillgång till information, att följa med i utvecklingen, att ge status, att fylla ett behov, att underlätta verksamheten och vara ett medium för elevinflytande.

    Download full text (pdf)
    Examensarbete - Datorn på fritidshemmet
  • 119.
    Modén, Anna
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Sandström, Hedvig
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Svensson, Malin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Barns meningsfulla fritid: Fritidshems samverkan med föreningsliv2009Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 120.
    Montin, Tina
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Barns berättelser om målförmedling i fritidshemmet: ”De vill att vi ska ha det roligt, och om vi inte har roligt så får vi inget bra jobb när vi blir stora”2016Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Vet barnen varför de är på fritidshemmet, vilka mål verksamheten har och aktiviteternas syfte?Studiens syfte är att bidra med kunskap om hur barn talar om förmedlingen av målen med verksamheten i fritidshemmet.

    För att ta reda på detta undersöktes dessa frågor:

    1. Vad säger barnen att de gör på fritidshemmet?

    2. Vilket lärande syns i barnens berättelser om fritidshemsverksamheten?

    Studien utgick från ett sociokulturellt perspektiv med en kvalitativ forskningsansats. Tre kvalitativa datainsamlingsmetoder användes i studien i form av observation, enskilda intervjuer och fokusgruppssamtal.

    I studien deltog barn från två fritidshem i två olika kommuner. Barnens berättelser skiljde sig åt avseende deras beskrivningar av aktiviteter och lärande. På det första fritidshemmet beskrev barnen en fri och självständig vardag, där de flesta aktiviteter var skapta av dem själva. Lärandet som de ansåg sig få genom att vara på fritidshemmet betonade ett socialt lärande och relationsskapande.

    På det andra fritidshemmet syntes fritidslärarnas planerade aktiviteter betydligt mer i barnens berättelser om vad de gjorde på fritidshemmet samt vilket lärande de ansåg sig få genom att vara där och även här syntes det sociala lärandet tydligt.

    Samtliga barnen i studien beskriver, besynnerligt nog, att de inte vet om att fritidshemsverksamheten har några mål. Det är bara ett ställe där de kan vänta innan de får komma hem, och i bästa fall ett ställe att ha roligt på.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 121.
    Myrta, Adem
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Ax, José
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Sudda ut gränsen mellan lek och verklighet. En kvalitativ studie om transmedialt berättande. 2020Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 122.
    Olausson, Annika
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication.
    Ström, Karolina
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Lärares motivation: En intervjustudie om hur sex legitimerade lärare finner motivation i sitt arbete.2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    En avgörande och viktig faktor till hur lärare genomför och planerar sin undervisning är lärares motivation. Faktorer som har inverkan på motivationen är bland annat arbetssituation, kollegor, rektor, eget ansvar samt i vilken utsträckning lärare själva kan påverka deras arbetssituation. Syftet med studien var att undersöka och beskriva lärares syn på den egna motivationen och dess påverkan på undervisningen. Detta har gjorts utifrån socialpsykologisk grund med inriktning på kognitiv teori. Metoden som användes vid datainsamlingen var semistrukturerade intervjuer, vilka genomfördes med sex legitimerade lärare. Hälften av respondenterna var klasslärare och hälften var fritidslärare. Studiens resultat visade att den största motivationsfaktorn hos samtliga lärare var eleverna. Elevers ärlighet, spontanitet, glädje, kunskapande samt deras lärande var faktorer som bidrog till deras motivation. Respondenterna var överens om att de i stor eller mycket stor utsträckning hade eget ansvar för sin motivation. Även påverkan från rektor och kollegor ansågs spela en stor roll. Rektorn påverkade deras motivation positivt genom att bland annat ge uppmuntran, respons, visa ett tydligt ledarskap, visa engagemang samt ge feedback. Kollegor som tappat motivationen hade en negativ påverkan på respondenternas motivation medan kollegor som ville prova nya saker, hade ett driv framåt, visade förtroende för varandra samt kunde samarbeta motiverade dem på ett positivt sätt. Fritidslärarna gav uttryck för att kollegor hade större inverkan på motivationen än vad klasslärarna uttryckte, men samtliga respondenter var överens om att kollegor hade påverkan på motivationen. Resultatet visade också att två av respondenterna menade att deras arbetssituation inte påverkade deras undervisning, medan de övriga respondenterna uttryckte att den faktiskt påverkade.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 123.
    Olsson, Mikaela
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Shamon, Martina
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    "Dom där barnen": En kvalitativ studie av nyanlända elevers mottagande på fritidshem2018Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att skapa kunskap om hur fritidslärare arbetar vid mottagande av nyanlända elever. Frågeställningarna är följande:

    • Hur beskriver fritidslärare att de organiserar mottagandet av nyanlända elever?

    • Vilka kvaliteter anser fritidslärare är centrala vid bemötandet av nyanlända elever?

    • Hur arbetar fritidshemmen för att främja nyanlända elevers lärande och sociala samspel?

      Teoretisk utgångspunkt för studien är det sociokulturella perspektivet på språk och kommunikation, lärande och socialt samspel. Studien har som utgångspunkt en kvalitativ metod i form av fokusgruppssamtal samt semistrukturerade intervjuer. Studiens resultat visar att fritidslärarna saknar en tydlig struktur vid mottagandet av nyanlända elever. Modersmålslärare/tränare har stor roll för elevernas språkutveckling och underlättar det dagliga arbetet i fritidshemmet. En av svårigheterna som framkom i resultatet var kommunikationen mellan lärare och elev, elev och elev, men med hjälp av redskap kan de hitta vägar för att underlätta kommunikationen.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 124.
    Pawlowski, Paulina
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Bruto, Henrietta
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    (O)organiserad rastverksamhet: Fritidslärarnas verktyg för att skapa goda relationer och en trygg miljö för elever på rasten2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 125.
    Randow, Adam
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Karlsson, Robert
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Digitalisering på fritidshemmet: En kvalitativ studie om elever och fritidslärares uppfattningar om surfplattor i fritidshemsverksamheten2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka elevers och fritidslärares uppfattningar om surfplattor i den pedagogiska verksamheten i fritidshem.

    • Hur beskriver fritidslärarna och eleverna användandet av surfplattan i fritidshemmet?
    • Hur uppfattar och värderar fritidslärare och elever användningen av surfplattor i fritidshemmets pedagogiska verksamhet?

    Studien är kvalitativ och har en fenomenologisk utgångspunkt. Semistrukturerade intervjuer har genomförts med fyra elever och sex fritidslärare.

    Resultatet visar att eleverna och fritidslärarna uppskattar surfplattan i verksamheten. Detta framkommer i resultatet där det beskrivs att surfplattan kan användas både i ett socialt samt lärande syfte genom att eleverna kan använda den tillsammans och därmed utveckla kompisrelationer. Genom att eleverna får använda pedagogiska läroappar och spel på surfplattan så bidrar detta även till en personlig kunskapsutveckling.

    Download full text (pdf)
    Digitalisering på fritidshemmet: En kvalitativ studie om elever och fritidslärares uppfattningar om surfplattor i fritidshemsverksamheten
  • 126.
    Samuel, Marian
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Barns perspektiv på utomhuslek på fritidshemmet2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 127.
    Seebergs, Linda
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Mantler, Lisa
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    "Alla får vara med": Elevers berättelser om relationsskapandet i fritidshemmets praktik2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Elever får allt svårare att känna samhörighet och knyta kontakter med andra elever på fritids-hemmet, vilket riskerar att påverka deras sociala utveckling och relationsskapande negativt. Syftet med denna studie var därför att skapa kunskap om elevers relationsskapande på fritids-hemmet utifrån barns perspektiv.

    Följande forskningsfrågor fokuserades:• Hur beskriver eleverna relationsskapandet på fritidshemmet? • Vad anser eleverna är betydelsefullt för dem i det relationsskapande som pågår i fritids-hemmets praktik?Studien byggde på en kvalitativ forskningsmetod med utgångspunkt i ett etnografiskt an-greppssätt där empirin har konstruerats genom samtalspromenader. Teoretiska utgångspunk-ter för studien var det sociokulturella perspektivet utifrån Vygotskijs teori kring lärande och utveckling. Studien framhåller även barns perspektiv då avsikten var att skapa kunskap om elevers relationsskapande på fritidshemmet.

    Resultatet framställdes genom transkribering och kodning av datamaterialet där likheter och skillnader i elevernas berättelser uppmärksammades. I elevernas berättelser framträdde en tydlig kärna gällande vad eleverna ansåg var betydelsefullt i relationsskapandet på fritidshem-met, nämligen att vara tillsammans. Övriga teman som utvunnits är nära sammankopplade med hur eleverna visste att de var någons kompis samt hur de ansåg att en kompis bör vara.

    Download full text (pdf)
    "Alla får vara med"
  • 128.
    Sjögren, Madelene
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Rydbeck, Annica
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), School-Age Educare Research.
    Oredigerade platser utomhus i fritidshemmets undervisning: En kvalitativ intervjustudie med lärare i fritidshem2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    Oredigerade platser utomhus i fritidshemmets undervisning
  • 129.
    Sonestedt, Christoffer
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Persson, Simon
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Digitala spels användningsområden inom fritidshemmets verksamhet2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att skapa kunskap kring användningen av digitala spel i fritidshemsverksamheten. Då barn och vuxna inte delar samma syn på digitala spel blir det svårt att bestämma om det är något som kan eller inte kan användas inom fritidshemsverksamheten. Vår studie utgick från ett sociokulturellt perspektiv för att se om det finns möjligheter att använda sig av de digitala spelen inom fritidshemsverksamheten och i så fall till vad. Vi ser även till ett barns perspektiv för att försöka förstå deras syn av de digitala spelen. Vi har frågat både barn och lärare hur och varför de använder digitala spel. Vi har valt att använda oss av en omgjord variant av ”walk and talk” och samtalspromenader, vi benämner detta play-and-talk med barnen och intervjuer med lärarna. Studien visar att det finns flera användningsområden för digitala spel men att det även finns negativa följder av dess användning. Till exempel nämnde deltagande i studien att det är bra för språkutveckling och sociala interaktioner.

    Vår studie utgår från följande syfte och forskningsfrågor:

     

    Syftet med denna studie är att skapa kunskap kring användningen av digitala spel i fritidshemmets verksamheten.

     

    • Vilka för- och nackdelar finns med att använda digitala spel inom fritidshemsverksamheten?

     

    • Hur beskriver lärare digitala spel i fritidshemsverksamheten?
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 130.
    Stina, Wieszkos
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Ridderström, Filippa
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), School-Age Educare Research. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Språket från det sociala till det individuella: En kvalitativ studie om språkutvecklande arbetssätt på två olika fritidshem2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Språket är en viktig pusselbit för att eleverna ska utvecklas både socialt och ämnesmässigt. ”Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära” (Skolverket, 2011, s. 1). Språket är en del av individens identitet och bör därför uppmärksammas i högre grad i fritidshemmets verksamhet. Ett fokus bör därför ligga på språkutvecklande arbetssätt. Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i fritidshem beskriver sitt språkutvecklande arbetssätt. Studien undersöker två olika verksamheter, ett fritidshem med hög andel flerspråkiga elever, samt ett fritidshem med låg andel flerspråkiga elever. Urvalet i studien består av tre lärare i fritidshem från respektive fritidshem. En statistik av andelen elever med tillgång till modersmålsundervisning har använts, för att välja ut två fritidshem. Den kvalitativa metoden bestod av fokusgruppssamtal, där deltagarna tillsammans med författarna beskrev deras språkutvecklande arbetssätt och deras tankar kring detta ämnesval. En tematisk analysmetod genomfördes med hjälp av färgkodning. Kategorin arbetssätt skapades utifrån färgkodningen och därefter kopplades fem teman till kategorin, också via färgkodning. I teorin om språket beskriver Vygotskij (1934/2001) att språk börjar i det sociala för att övergå i det individuella. I resultatet framgår det att lärare på fritidshemmet med hög andel flerspråkiga elever arbetar medvetet med språkutvecklande arbetssätt.  Lärarna på detta fritidshem beskrev språket som en del av individens identitet och inte enbart som ett socialt fenomen. Lärarna anser att arbetssätten ”spelet” och ”leken” ger eleverna möjligheter att skapa sin identitet. I resultatet framgår även att lärarna på fritidshemmet med låg andel flerspråkiga elever inte är lika medvetna om olika arbetssätt för språkutveckling. Det finns dock arbetssätt som båda fritidshemmen använder, men på olika sätt. Dessa arbetssätt består av: högläsningen, skriftspråket, samtal och diskussioner, spelet och leken och kommunikationsmedel. Lärarna på fritidshemmet med låg andel flerspråkiga elever beskriver språket enbart som ett socialt fenomen.  

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 131.
    Stålander, Maria
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School Based Research and Professional Development.
    Sörbom, Anna
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School Based Research and Professional Development.
    Entreprenöriellt Lärande på Fritidshem: Pedagogers uppfattningar av entreprenöriellt lärande2014Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Den nya läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 uppmanar alla pedagoger att stärka ett entreprenöriellt förhållningssätt hos eleverna. Regeringskansliet har lagt fram en strategi där entreprenörskap ska löpa som en röd tråd genom hela utbildningssystemet. En del forskning är gjord på gymnasienivå och utifrån ett elevperspektiv. I dagsläget finns ingen forskning angående fritidshem och pedagogens perspektiv när det gäller entreprenöriellt lärande.

    Syftet med denna fenomenografiska studie är att bilda kunskap om pedagogers uppfattningar av entreprenöriellt lärande på fritidshem.

    Studiens vetenskapsteoretiska utgångspunkt är grundad inom fenomenologin med fenomenografi som metodisk ansats. Insamling av data görs med utgångspunkt från semistrukturerade intervjuer.

    Resultatet utmynnade i ett gemensamt utfallsrum, bestående av fyra beskrivningskategorier; att ha ett medvetet förhållningssätt, främja elevens förmågor och kompetenser, resurskrävande arbetsmetodik samt ett lärande för framtiden. Dessa kategorier visar vad pedagogerna anser vara viktigt inom det entreprenöriella lärandet. Det som framkom som gemensamt för samtliga pedagoger var att deras förhållningssätt främst är att handleda och vägleda. Pedagogerna betonade även vikten av att lyssna och utgå från eleverna samt deras intressen och förutsättningar. Detta görs främst genom att ge eleverna stort elevinflytande och delaktighet. Pedagogerna framhåller att genom tidig introduktion av entreprenöriellt lärande läggs grunden för att hantera en komplex framtid. De anser att kompetenser och förmågor som att kunna se ett behov, se en lösning och sedan förmå att förverkliga blir viktigt på framtidens arbetsmarknad.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 132.
    Stålander, Maria
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School Based Research and Professional Development.
    Sörbom, Anna
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School Based Research and Professional Development.
    Karlsson, Liselotte
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School Based Research and Professional Development.
    Elevers syn på lärandet i fritidshemmet2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att ta reda på hur eleverna beskriver lärandet som sker i fritidshemmet och utgår från följande frågeställningar:

    • Hur beskriver eleverna att de lä sig under sin vistelse påfritidshemmet?
    • Vad uppfattar eleverna ä viktigt att läa sig påfritidshemmet?

    Studien är genomförd med en kvalitativ metod. Semistrukturerade intervjuer har genomförts på ett fritidshem med tio elever i årskurs två.

    I resultatet framställs tre olika teman om elevers syn på lärande; sociala samspelet, härmar och upprepar samt kreativitet. Dessa teman visar hur synen på lärandet uppfattas av respondenterna samt vad som är viktigt att lära sig på fritidshemmet. Studien visade bland annat på att eleverna såg mer av sitt lärande än vad vi hade förväntat. Resultatet diskuteras och jämförs med tidigare forskning och med nu gällande styrdokument för fritidshem.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 133.
    Suskic, Amer
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Var går gränsen egentligen?: - En studie om mobbningsförebyggande arbete i fritidshem2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Antal sidor: 37

    Syftet med studien är att skapa kunskap om hur fritidslärare beskriver det förebyggande arbetet mot mobbning i sina respektive verksamheter. Frågeställningarna är – Var går gränsen mellan kränkande handlingarna och skoj, enligt fritidslärarna? Hur beskriver fritidslärarna det förebyggande arbetet mot mobbning på fritidshemmen?

    Det sociokulturella perspektivet genomsyrar den kvalitativa studie där fokusgrupper hölls för datakonstruktion. Resultatet visar att fritidslärarna hade liknande syn på vad mobbning innebär. De var medvetna om att varje fritidslärare har olika gränser och att de reagerar olika beroende på situation. Fritidslärarna beskrev även svårigheten att uppmärksamma när barnen skojar eller mobbas eftersom det inte syns på ytan hos vissa barn. Detta gör det svårare för fritidslärarna att dra en gräns. Vid det förebyggande arbetet mot mobbning var relationsskapande mellan barn, vuxna och vårdnadshavare en viktig del av det arbetet. Vissa fritidslärare menade att trygghet och gemenskap i gruppen är en viktig faktor i det arbetet. Andra fritidslärare påpekade att det krävs regler, struktur, rutiner och ramar för att veta vad som gäller på fritidshemmet. Dessa bör skapas med hjälp av barnen för att de ska känna sig involverade.

     

    Download full text (pdf)
    Var går gränsen för mobbning i fritidshem?
  • 134.
    Söderberg, Henrik
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), School-Age Educare Research.
    Blomgren, Jesper
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), School-Age Educare Research. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Lärares uppfattningar av arbetet med elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar i fritidshemmet2018Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur lärare i fritidshem beskriver sina uppfattningar av att arbeta med elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF). Utifrån syftet har två forskningsfrågor författats; Vilka faktorer uppfattar lärare i fritidshem avgörande i arbetet med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar? Vilka möjligheter respektive svårigheter uppfattar lärare i fritidshem att det finns med att undervisa elever med NPF? Studien är kvalitativ och har använt fokusgruppsintervjuer som metod för att samla in de kvalitativa data som har utgjort resultatet. Vidare har kvalitativa data analyserats genom att de har ljudinspelats och transkriberats. Dataanalysen har ägt rum genom den tematiska analysmodellen Framework där data har sammanställts med hjälp av teman som elever med NPF, inkludering, extra anpassningar, planering, miljö, möjligheter och svårigheter. Dessa teman utgör sedan utgångspunkten i presentationen av resultatet. I resultatet framgår det att de faktorer som är avgörande i arbetet med elever med NPF är hur en lärare planerar, genomför och anpassar sin undervisning samt hur miljön är utformad för att elever ska kunna erbjudas rätt förutsättningar till stimulering, utveckling och lärande samt att de ska få en känsla utav tillhörighet och gemenskap. Vidare beskrivs många svårigheter och möjligheter i arbetet med elever med NPF. De svårigheter som framgår är utifrån de centrala områden som nämns ovan. Något som betonas är att det råder en stor resursbrist i fritidshemsverksamheten. Mer resurser skulle vara en stor bidragande faktor för att skapa ytterligare möjligheter i arbetet med planering, genomförande etc. Avslutningsvis framhävs det att det finns ett stort behov av fortbildning där lärare ges möjlighet att införskaffa samt fördjupa sin kompetens i arbetet med elever med NPF.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 135.
    Theander, Mats
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Holm Petersson, Tobias
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Lärares uppfattningar om nätmobbning: en kvalitativ intervjustudie med lärare i fritidshem2015Independent thesis Basic level (professional degree), 180 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 136.
    Thörn, Edvin
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Keryakous, Johan
    Interkulturell pedagogik inom fritidshemmet: En kvalitativ studie om lärare i fritidshem vilka utmaningar och möjligheter de möter inom arbetet med interkulturell pedagogik2023Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Den här studien handlar om hur interkulturell pedagogik i fritidshemmet. Syftet med studien är att undersöka vilka möjligheter och utmaningar lärare i fritidshem möter i det interkulturella pedagogiska arbetet. I studien behandlas bakgrundshistorik, studier samt vad som framkommer i styrdokument om ämnet. Grunden i studien är semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna genomfördes på två olika skolor där elevgrupperna var mångkulturella. Fyra lärare på en skola och två på den andra skolan deltog i intervju. Intervjuerna analyserades och det framkom hur lärare i fritidshem arbetar med interkulturell pedagogik. Språket, både verbalt och visuellt var en huvudpunkt i resultatet. Att arbeta med kommunikation, kunskap och förståelse lyfts fram som viktiga möjligheter i resultatet. När det gäller utmaningar utmärkte sig språkkunskaper och kulturskillnader i resultatet. Det som utmärkte sig mest i resultatdiskussionsdelen var tematiskt arbete, högläsning och kontakten med vårdnadshavare. 

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 137.
    Tiberg, Linda
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Honeth, Anna
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    "Fast en gång på sommarlovet tvingades vi att vara med på aktiviteter": Om elevdemokriti i fritidshem2015Independent thesis Basic level (professional degree), 180 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 138.
    Uusitalo, Andreas
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Forsgren, Micaela
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Elevers behov i fritidshem: En studie av lärares uppfattninga2018Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Efter tidigare erfarenheter har intresset väckts om hur begreppet behov uppfattas av lärare i fritidshem och hur elevers behov tillgodoses i fritidshemmet. Syftet med studien, inspirerad av fenomenologiska utgångspunkter, var att undersöka lärare i fritidshems uppfattningar av arbete med elevers behov i fritidshem. Studien fokuserar på fenomenet behov och hur lärarna uppfattade begreppet behov och vad detta betyder för dem i undervisningen. Studien genomfördes med hjälp av fokusgruppsamtal som kvalitativ metod. I studien har sex lärare i fritidshem deltagit. I resultatet framgår att lärarna har svårigheter med att definiera innebörden av begreppet behov men är eniga om att behov är olika för alla elever. Behov som deltagarna ansåg var grundläggande var främst trygghet. För att lyckas möta elevers behov menade lärarna att det behövs goda relationer mellan lärare och elever. Lärarna beskrev också vikten av att arbetet med elevers behov ska ske via elevernas intressen för att tiden på fritidshemmet ska kännas meningsfull.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 139.
    Wall, Julia
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Nilsson, Camilla
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Fritidslärarens status: En studie om lärares uppfattningar av fritidslärarens status och dess påverkansfaktorer.2020Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 140.
    Wallin, Ia
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Samaha, Nelsin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Leisure-time Centre.
    Fritidshemsbarn i möte med film: En kvalitativ intervjustudie2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur åtta fritidshemsbarn samtalar kring fiktiva berättelser som de tagit del av via film och hur de relaterar de fiktiva berättelserna till sitt vardagsliv.Den frågeställning som vi har utgått ifrån är:

    • Vad pratar barn på fritidshem om när de samtalar kring film med fiktivt innehåll?

    • Vad säger barn om hur fiktivt innehåll som de sett på film relaterar till deras vardagliga liv?

    Vi har använt oss av kvalitativa forskningsintervjuer för att få fram empiri att analysera. Vi har utgått från barns perspektiv då vi har försökt att se världen ur barns ögon. Dalen (2008) skriver att forskare ska försöka uppmärksamma barns perspektiv om forskaren vill få kunskaper om barns upplevelsers och tolkningar av världen. Thomson (2008) skriver att studier som handlar om barn bör innehålla barns perspektiv då de är experter inom området.

    I vår metod har vi använt oss av gruppintervjuer då barnen i samspel med varandra fick chansen att prata om sina tankar och åsikter. Enligt Lindgren (2009) konstruerar människan sin verklighet genom sociala interaktioner.

    Resultatet visar att barn skapar mening i möte med film genom att ställa nya erfarenheter och upplevelser i relation till tidigare erfarenheter och upplevelser. Barn skapar mening i mötet med film genom att relatera mellan olika filmer, generaliserar utifrån tidigare erfarenheter de inhämtat i möte med film samt att de relaterar film till deras fysiska verklighet.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 141.
    Wernersdotter, Amanda
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Andersson, Mia-Terese
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Mäh, inte den låten! E du tjej, eller?: En kvantitativ studie om musik, genus och identitetsskapande på fritidshemmet2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Musik är en stor del av barn och ungdomars fritidskultur och den ingår i hög grad i

    fritidshemsverksamheten, vilket ger anledning att granska på vilket sätt den används i

    relation till genus. Då fritidshemmet ska vara en arena för diskussion om och

    problematisering av normer i media och populärkultur bör det finnas en normkritisk

    medvetenhet hos fritidslärare gällande alla estetiska uttrycksformer som används i

    verksamheten. Studien antar en genusteoretisk ansats med utgångspunkt i

    socialkonstruktionism då syftet var att problematisera användandet av musik i

    fritidshemmet utifrån genus. Vi ville undersöka vilken medvetenhet lärare i fritidshem

    uttrycker om musikens roll för elevers identitetsskapande avseende genus samt i vilken grad

    fritidslärare arbetar med genusnormer i musik.

    Studien utgick från en kvantitativ ansats där en webbenkät låg till grund för det empiriska

    materialet. Resultatet visar att medvetenheten om musikens roll i identitetsskapandet är

    relativt stor, likaså medvetenheten om att musik bär på genusmarkörer, däremot visar

    resultatet också att samtalet om genusmarkörer i musik i fritidshemmet saknas. Studien ger

    vidare exempel på hur fritidslärare kan använda populärmusik för att synliggöra och

    problematisera genus i verksamheten.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 142.
    Yonan, Mervat
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Inkludering av nyanlända elever i fritidshem2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    SAMMANFATTNING

    Mervat Hikmat Yonan

    Inkludering av nyanlända elever i fritidshem

    Inclusion of newly arrived pupils in leisure-centers

    Antal sidor: 33

    Studiens syfte är att undersöka hur fritidslärare arbetar med att inkludera nyanlända elever i fritidshem. Undersökningen har utförts utifrån följande frågor:

    - Vilka risker för exkludering förekommer i fritidshemsarbetet med nyanlända elever?

    - Hur beskriver fritidslärarna sitt arbete med att inkludera nyanlända elever i fritidshemmets verksamhet?

    - Vilka faktorer tar man med i planering och målsättning?

    Studien bygger på en kvalitativ forskningsmetod via en fokusgruppsdiskussion där fyra utbildade fritidslärare har varit deltagande. Analysen har gjorts utifrån ett sociokulturellt perspektiv då inkludering sker i ett socialt sammanhang. Resultaten visar att eleverna inkluderas via metoder med fokus på socialt samspel och språk. Via spel och lekar som uppmuntrar till språkanvändning och interaktion med lärare och andra elever inkluderas den nyanlända eleven i gemenskapen. Därtill visar resultaten även på brister avseende lärarnas kompetens och kunskap kring nyanlända elever, samverkan med vårdnadshavare och användningen av resurser.

    Download full text (pdf)
    Mervat examensarbete
  • 143.
    Øksnes, Maria
    et al.
    Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU).
    Falkner, Carin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Ludvigsson, Ann
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School age educare.
    Knutas, Agneta
    Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU).
    Kjær, Bjørg
    Danmarks Pedagogiska Universitet (DPU).
    The leisure of childhood in after School programs: a Nordic model?2012Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    With Rousseau the romantic idea of the leisure of childhood was established. This notion is associated with childhood as an isolated space for children`s play. Ideologically, after school programs build on this freedom, at the same time we see an increasing institutionalization of childhood with political decisions pointing towards instrumentalisation. Thus, children often meet prearranged programs structured by pedagogues with educational aims for institutional activity. As such, children`s leisure time might be as confining as school and work (cf. Kleiber 1999). There seems to be an expectation that the content of after school programs should be useful for development of formal knowledge in school. We suggest that a ”hurry sickness” (cf. Elkind 1984) steer pedagogues in a certain direction focusing on an academical and theoretical knowledge grounded in developmental psychology. This might reduce children`s opportunities to get varied experiences in their play and leisure. The aim of our study is to explore the possibilities everyday life in after school programs and children’s opportunity to creatively express themselves in other ways than in school and maybe transgress institutional educational aims and intentions. what kind of experience do they get? Theoretically, we are inspired by philosophers as Gadamer, Bakhtin and Arendt in an attempt to move beyond the emphasis on humans as cognitive and intellectual beings. We are also inspired by new institutional theory as a tool for reflection. This will give as an opportunity to highlight the culture in after school programs (Brunsson & Olsen, 1990; Johansson, 2002). To answer our research questions we will conduct three case studies (cf. Yin 2003), one in each country. Data is gathered through shadowing, observations, interviews, and documents. The study is expected to generate knowledge about on the way pedagogues in after school programs relate to cultural and institutional grounds, and to what degree they open for children’s transgressing activity. We hope this study will give us deepened understanding of what kind of experience after school programs in the three countries offer children and in what way pedagogues relate to what might be a transcending institution, how do they relate to cultural and institutional contexts.

123 101 - 143 of 143
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf