Musik är en stor del av barn och ungdomars fritidskultur och den ingår i hög grad i
fritidshemsverksamheten, vilket ger anledning att granska på vilket sätt den används i
relation till genus. Då fritidshemmet ska vara en arena för diskussion om och
problematisering av normer i media och populärkultur bör det finnas en normkritisk
medvetenhet hos fritidslärare gällande alla estetiska uttrycksformer som används i
verksamheten. Studien antar en genusteoretisk ansats med utgångspunkt i
socialkonstruktionism då syftet var att problematisera användandet av musik i
fritidshemmet utifrån genus. Vi ville undersöka vilken medvetenhet lärare i fritidshem
uttrycker om musikens roll för elevers identitetsskapande avseende genus samt i vilken grad
fritidslärare arbetar med genusnormer i musik.
Studien utgick från en kvantitativ ansats där en webbenkät låg till grund för det empiriska
materialet. Resultatet visar att medvetenheten om musikens roll i identitetsskapandet är
relativt stor, likaså medvetenheten om att musik bär på genusmarkörer, däremot visar
resultatet också att samtalet om genusmarkörer i musik i fritidshemmet saknas. Studien ger
vidare exempel på hur fritidslärare kan använda populärmusik för att synliggöra och
problematisera genus i verksamheten.