Change search
Refine search result
1 - 23 of 23
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Lilliedahl, Jonathan
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Epistemic Cultures & Teaching Practices.
    Rapp, Stephan
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    The status of aesthetic education in a revised centralized curriculum: a theory-based and content-orientated evaluation of the Swedish curriculum reform Gy112018In: Nordic Journal of Studies in Educational Policy, ISSN 2002-0317Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper reports on a study of the recent curriculum reform of the Swedish upper secondary school, Gy11. Although aesthetics were not made compulsory subjects by this reform, all students have a statutory entitlement to be offered a minimum of one course in an aesthetics subject. We wished to determine whether students are actually being given the opportunity of choosing such subjects.

    The study is a theory-based and content-oriented evaluation. Data are based on curriculum studies and a comprehensive survey of upper-secondary school principals.

    Our findings indicate that while principals have generally organized aesthetics courses, students seldom choose this kind of educational content. Instead, students’ selection is ruled by indirect methods of manipulation.

  • 2. rapp, stephan
    Dokumentation kring barn, elever och studerande: Praktisk handbok i dokumentation inom förskola och skola2007Book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 3.
    Rapp, Stephan
    Jönköpings kommun.
    Dokumentationsboken: Handbok i dokumentation inom förskola och skola2013 (ed. 3 uppl.)Book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 4.
    Rapp, Stephan
    Jönköping University, School of Education and Communication.
    Dokumentationsboken: Handbok i dokumentation inom förskola och skola2011Collection (editor) (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 5.
    Rapp, Stephan
    Jönköping University.
    Headteacher as a pedagogical leader: a comparative study of headteachers in Sweden and England2010In: British Journal of Educational Studies, ISSN 0007-1005, E-ISSN 1467-8527, Vol. 58, no 3, p. 331-349Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This is a comparative study, drawing on data obtained from interviews conducted with headteachers, that compares the roles of Swedish and British headteachers as pedagogical leaders. For its analytical framework the study uses the qualitative research approach known as phenomenography and, in the context of the guiding legal documents related to education, examines the study's findings as frame factors and as tight and loosely coupled systems. Based on interviews with the study's subjects (five Swedish and five English headteachers), discernible differences were noted between Swedish and English headteachers in their roles as pedagogical leaders. Both groups are responsible for the administration and management of the school but, compared to the Swedish headteachers, their English counterparts have greater personal responsibility for the school's overall performance and are more focused on providing leadership in teaching and learning. In contrast, the Swedish headteachers had a greater separation of the two roles, with the headteacher taking responsibility for administration and leaving responsibility for teaching and learning to the teachers.

  • 6.
    Rapp, Stephan
    Jönköping University, School of Education and Communication.
    New wine in old bottles? A ciritique of Sweden's new national training programme for head teachers: does it strengthen or undermine school equality and student's educational rights and guarantees?2012In: School Leadership and Management, ISSN 1363-2434, E-ISSN 1364-2626, Vol. 32, no 2, p. 159-181Article in journal (Refereed)
  • 7. rapp, stephan
    Rektor och lagen: En studie av skolans pedagogiska ledare2009Book (Other academic)
  • 8.
    Rapp, Stephan
    Jönköpings kommun.
    Rektor och lagen: En studie av skolans pedagogiska ledare2013 (ed. 2 uppl)Book (Other academic)
  • 9.
    Rapp, Stephan
    Jönköping University, School of Education and Communication.
    School results - A responsibility for the Principal?2015Conference paper (Refereed)
  • 10.
    Rapp, Stephan
    Jönköping University, School of Education and Communication.
    Skolans lagar och förordningar: det legala ramverket2014In: Lärande, skola, bildning: Grundbok för lärare / [ed] Ulf P. Lundgren, Roger Säljö och Caroline Liberg, Stockholm: Natur och kultur, 2014, 3, p. 637-661Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 11. rapp, stephan
    Skolans lagar och förordningar: det legala ramverket2010In: Lärande Skola Bildning: Grundbok för lärare / [ed] Ulf P. Lundgren, Roger Säljö och Caroline Liberg, Stockholm: Natur och kultur, 2010, p. 475-491Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 12. Rapp, Stephan
    Skolans lagar och förordningar: det legala ramverket2012In: Lärande Skola Bildning: Grundbok för lärare / [ed] Ulf P. Lundgren, Roger Säljö och Caroline Liberg, Stockholm: Natur och kultur, 2012, 2 uppl, p. 461-483Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 13.
    Rapp, Stephan
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School Based Research and Professional Development.
    Skolchefen och en utbildning på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet2017Report (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Med skollag (SFS, 2010:800) följde att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Motsvarande reglering finns inte i tidigare skollagar. I den här rapporten diskuteras vad kravet innebär och dessutom görs en genomgång av hur kopplingen till vetenskap sker i högre utbildning samt mot hälso- och sjukvården. Att utbildningen i skolväsendet ska ta sin utgångspunkt i vad vetenskapen visar är nog en truism för de flesta. Men vad betyder det i skolans praktik? Skolforskningens resultat är inte entydiga och skolan är dessutom utsatt för stort samhälleligt och politiskt intresse med många personliga åsikter. Ibland hänvisas till forskning för att ge dessa åsikter stöd. I rapporten slås fast att skollagens krav på en vetenskapligt baserad utbildning inte följdes av några implementeringsstrategier. Genom den lösa koppling som finns mellan olika nivåer i skolans styrkedja ges därför utrymme för egna tolkningar. Det innebär att ingen egentligen kan avgöra i vilken grad det som beslutats på statlig nivå har blivit verklighet i skolors arbete. Samtidigt är intresset för en vetenskapligt baserad skola stort och statliga myndigheter som Skolverket, Skolforskningsinstitutet och Skolinspektionen arbetar flitigt med frågan. Den är dessutom starkt fokuserad inom lärarutbildningar och fortbildningar av skolans personal. Att stärka den vetenskapliga grunden i skolornas arbete är av nationellt intresse och för att nå framgång i detta har skolans huvudman, skolchefen och skolans övriga ledare en viktig funktion. Det centrala är inte att försöka tolka vad begreppet ”vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet” betyder rent lingvistiskt. Än mer viktigt är det att komma fram till hur det ska hanteras i skolans utbildning 5 och det finns förmodligen en skillnad mellan hur det ska tolkas inom hälso  – och sjukvård jämfört med skolan. Det är dags att ta tag i denna skillnad och fastställa vad vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet betyder i skolväsendet. Skolan behöver hitta sitt eget sätt att arbeta med vad det innebär att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

  • 14.
    Rapp, Stephan
    Jönköping University, School of Education and Communication. Linnéuniversitetet.
    Skolledaren och samverkan2011In: Skolledarskap: Om att leda förskolans och skolans utvecklingsarbete / [ed] Stephan Rapp, Stockholm: Norstedts Juridik AB, 2011, p. 215-230Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 15.
    Rapp, Stephan
    Jönköping University, School of Education and Communication. Linnéuniversitetet.
    Skolledarskap - skolans inre organisation och skolans resultat2011In: Skolledarskap: Om att leda förskolans och skolans utvecklingsarbete / [ed] Stephan Rapp, Stockholm: Norstedts Juridik AB, 2011, p. 183-213Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 16.
    Rapp, Stephan
    Jönköping University, School of Education and Communication. Linnéuniversitetet.
    Skolledarskap i dag och i framtiden2011In: Skolledarskap: Om att leda förskolans och skolans utvecklingsarbete / [ed] Stephan Rapp, Stockholm: Norstedts Juridik AB, 2011, p. 231-252Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 17.
    Rapp, Stephan
    Jönköping University, School of Education and Communication. Linnéuniversitetet.
    Skolledarskap: Om att leda förskolans och skolans utvecklingsarbete2011Collection (editor) (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 18.
    Rapp, Stephan
    Jönköping University, School of Education and Communication.
    The director of education as a leader of pedagogical issues: a study of leadership on municipal educational sector activities2011In: School Leadership and Management, ISSN 1363-2434, E-ISSN 1364-2626, Vol. 31, no 5, p. 471-490Article in journal (Refereed)
  • 19. rapp, stephan
    Är skolan för alla?: En handbok om skiolutveckling och ökad måluppfyllelse2006Book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 20.
    Rapp, Stephan
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication.
    Segolsson, Mikael
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Disciplinary Research.
    Kroksmark, Tomas
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School Based Research and Professional Development. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    The Education Act: Conditions for a Research-based School A Frame-Factor Theoretical Thinking2017In: International Journal of Research and Education, ISSN 2398-3760, Vol. 2, no 2, p. 1-13Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In 2010, the Swedish Parliament enacted a new education act that, among other aspects, stipulated education in primary and secondary schools must be based on research and proven experience. Such a legal requirement that would apply to both school levels is quite innovative not only in Sweden but internationally. Over the years principals and teachers have developed new pedagogies designed to improve teaching and learning. Could another means toward such improvements lie in a law stipulating that education in primary and secondary school must be based on research and proven experience? What conditions are required for such a law to affect the work of the school faculty and staff? The analytic methods used in this investigation are Lundgren’s frame factor theory and Goffman’s frame analysis. The focus is on the relationship between parliamentary control via legislation and the possibilities of principals and teachers to fulfil the intentions of the law. Our analysis reveals that the law experienced difficulties due to it not being properly implemented and not providing clear instructions on how it should be used in teaching practice.

  • 21.
    Rapp, Stephan
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication.
    Skoglund, Peter
    Linnéuniversitetet.
    Förskolans och skolans dokumentation: Handbok i praktisk dokumentation2015 (ed. 1)Book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 22.
    Rapp, Stephan
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School Based Research and Professional Development.
    Skoglund, Peter
    Linnéuniversitetet .
    Skolans juridifiering: Ett skolchefsperspektiv2017Report (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Allt fler stämmor höjs mot det som man upplever som en juridifiering av skolväsendet och kritik riktas mot att skolans personal inte har tid med pedagogiska frågor då de måste hålla koll på juridiken. Samtidigt finns andra röster som säger att i en verksamhet med myndighetsutövande inslag måste arbetet styras av en juridisk reglering. I den här rapporten gör vi inledningsvis en historisk tillbakablick i syfte att bättre försöka förstå bakgrunden till skolans förändrade juridiska styrning. Härigenom kan vi också kasta ljus över varför juridiken alltmer kommit att fokuseras i skolan under senare tid. Vi kommer vidare att på ett konkret plan redovisa delar av den juridiska regleringen av skolans verksamhet och diskutera det som idag allt mer kommit att benämnas som en juridifiering av skolväsendet.

    Vad handlar då denna juridifiering om? Det som ofta diskuteras är en starkare central styrning men detta räcker inte för att förstå de pågående förändringarna. Ett ökat fokus på den enskilde elevens rättigheter är ett kännetecken för den pågående juridifieringen. Det handlar om rättigheter till korrekt behandling, stöd och möjligheter att överklaga beslut. Ett förtydligande av individens rättigheter bör ses som en positiv utveckling av verksamheten även om det innebärett mer omfattande regelverk. En annan förändring, och kanske bidragande orsak till att regelverket förstärks, är möjligheten för privata aktörer att inordna sig i ett förvaltningsrättsligt regelsystem somtidigare i stort sett varit förbehållet den offentliga sektorn. Detta ökar samtidigt kraven på rättssäkerhetsregler för att skapa ett gemensamt ramverk inom vilket skolverksamheten ska ske.

    Mot bakgrund av den ökade juridifieringen blir det intressant att diskutera skolchefens roll och möjligheter att påverka. Skolchefsuppdraget är till skillnad mot rektorsuppdraget inte reglerat i lag men samtidigt har skolchefen en central position som huvudmannens företrädare. Och det är i huvudmannens intresse att värna om elevernas rättigheter. I detta arbete utgör juridifieringen ett viktigt skyddsnät men de huvudsakliga frågorna bör handla om att stärka pedagogik, lärande och ett gott ledarskap i skolan.

  • 23.
    Rapp, Stephan
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication. Linnéuniversitetet.
    Ståhlkrantz, Katarina
    Linnéuniversitetet.
    Wargren, Erik
    Skolledarskap och ledarskap2011In: Skolledarskap: Om att leda förskolans och skolans utvecklinsarbete / [ed] Stephan Rapp, Stockholm: Norstedts Juridik AB, 2011, p. 15-39Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
1 - 23 of 23
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf