Change search
Refine search result
1 - 43 of 43
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Backlund, Åsa
    et al.
    Institutionen för socialt arbete, Stockholm.
    Ekberg, Margareta
    Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, Linnéuniversitetet.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Isaksson, Joakim
    Institutionen för socialt arbete, Umeå universitet.
    Strand, Ann-Sofie
    Jönköping University, School of Health Science, HHJ, Dep. of Behavioural Science and Social Work.
    Skolsocialt arbete - En angelägenhet för alla?2012In: Socionomen, ISSN 0283-1929, no 2, p. 26-31Article in journal (Refereed)
  • 2.
    Bäcklund, Johan
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Epistemic Cultures & Teaching Practices.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    The paradox of the flipped classroom: One method, many intentions2018In: Problems of Education in the 21st Century, ISSN 1822-7864, E-ISSN 2538-7111, Vol. 76, no 4, p. 451-464Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The Flipped Classroom is a teaching model where content attainment is shifted forward to outside of class, to be followed up by the teacher in class. In Sweden this way of teaching has become very popular during recent years. But what is gained by this way of teaching? Research on the Flipped Classroom in the context of the Swedish High School system is close to non-existent; why studies within this field are of great importance. In order to find appropriate informants, an electronic survey was constructed. Informants matching the selection criteria were then selected for qualitative interviews. In total nine informants agreed to participate in interviews (Semi-structured) to describe their experiences from flipping their own classrooms. The informants reported that the transition from more conventional ways of teaching to using the Flipped Classroom entailed major changes. The informants pointed out that the process of moving away from the more conventional way of teaching improved their teaching. All of the informants expressed they all used the Flipped Classroom methodology but they all did it with different goals in mind and their approach varied a lot. By using the same terminology, it might seem that they worked with the Flipped Classroom in similar ways, but the results show they did not. Herein lies the problem: Teachers say they flip their classrooms, which they do, but they do not share the same goals or approaches, just the term: The Flipped Classroom.

  • 3.
    Hedegaard, Joel
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Möjligheter och hinder i undervisningen: elever med diagnos inom autismspektrumtillstånd berättar: [Ingår i Lärportalens modul Inkludering och delaktighet – uppmärksamhet, samspel och kommunikation Del 4: Främja motivation och närvaro, årskurs 1-92019Other (Other academic)
  • 4.
    Hedegaard, Joel
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Bjursell, Cecilia
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Inclusion of people diagnosed with high-functioning autism at Swedish folk high schools2019Conference paper (Refereed)
  • 5.
    Hedegaard, Joel
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Functional workplaces for people with disabilities2018In: Human resource management: A Nordic perspective / [ed] H. Ahl, I. Bergmo Prvulovic & K. Kilhammar, London, UK: Routledge, 2018, p. 163-176Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    A group whose competence is underutilised because of discrimination and prejudice is people associated with disabilities. Employers must consider how the workplace and work assignments can be adapted so that people associated with disabilities can be included. There are different types of disabilities and each one demands different adaptations. Once such changes are made, however, many people associated with disabilities can work. The chapter reports on a study of an IT education for people associated high-functioning autism. They need an undisturbed workplace and clear and well-structured work assignments. Managers must understand the conditions that high-functioning autistic people work under and be able to create good personal relationships.

  • 6.
    Hedegaard, Joel
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Funktionsdugliga arbetsplatser för personer med funktionsnedsättning2017In: HR: Att ta tillvara mänskliga resurser / [ed] Helene Ahl, Ingela Bergmo Prvulovic och Karin Kilhammar, Lund: Studentlitteratur AB, 2017Chapter in book (Refereed)
  • 7.
    Hedegaard, Joel
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, School Based Research and Professional Development.
    IT-spåret: En följeforskningsstudie om studenters och personals upplevelser av verksamheten2015Report (Other academic)
  • 8.
    Hedegaard, Joel
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Social Studies and Didactics.
    Jag har lärt mig en vettig grej när jag har vart här… och det är försök för helvete själv du kommer klara det - En följeforskningsstudie om studenters upplevelser av en utbildning för unga vuxna med asperger2015Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 9.
    Hedegaard, Joel
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Lärandets sociala dimensioner: Unga vuxna med Asperger beskriver sina erfarenheter av anpassad utbildning2015Report (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Denna studie handlar om hur unga vuxna med Asperger upplever att studera IT på en speciellt anpassad utbildning. Det specifika syfte var att beskriva hur unga vuxna med Asperger upplever utbildningen på IT-spåret. Detta syfte delades upp i fyra frågeställningar; Hur beskriver studenterna sina upplevelser och erfarenheter av IT-spåret?, Vilka undervisningsmässiga och mellanmänskliga stödfunktioner beskriver studenterna som mest betydelsefulla?, Hur beskriver studenterna sina framtidsvisioner? och Hur framträder interaktionen mellan studenterna och lärarna på IT-spåret?.  TIllvägagångssättet har varit etnografiskt, där forskarnarna har genomfört deltagande observation och naturliga samtal under sju dagar samt genomfört 14 forskningsintervjuer med studenterna. IT-spåret är ett projekt som startade den 1 januari 2012 och vänder sig till studiemotiverade med diagnosen Asperger som har ett stort intresse för IT och gärna vill arbeta med detta. Framträdande i studenternas berättelser var den upprymdhet som utbildningen genererade. Gällande själva undervisningsformen och anpassningen runt denna framhöll studenterna framförallt möjligheten att få arbeta på en egen arbetsplats, att få arbeta i sin egen takt, friheten att bestämma över sin tid, att de fått individuell hjälp och har tillgängliga lärare samt att de getts möjligheten att få fokusera. Det lärande som varit mest framträdande i studenternas berättelser har, utöver det faktiska innehållet i de olika kurserna, varit det sociala lärandet. De har successivt börjat att fungera bättre socialt med andra och därigenom utvecklat förmågor såsom att be om hjälp, att prata inför grupp, ta mer ansvar, att våga försöka och fått bättre struktur i vardagen. Sammantaget har studierna vid IT-spåret inneburit vidgade möjlighetshorisonter i form av att de brutit en tidigare isolering som utmärktes av sysslolöshet och ensamhet. Genom studierna och vistelsen på IT-spåret har deras känsla av delaktighet, anpassning och meningsfullhet ökat med en ljusare framtidstro som följd. Fördelarna är således många men det finns också farhågor kring att den ljusare framtidstron inte kommer att materialiseras. Den anpassning som utbildningen utmärks av, den tillmötesgående och accepterande kultur som finns på IT-spåret blir svår att leva upp till för framtida potentiella arbetsgivare och det föreligger också svårigheter att ens förmå arbetsplatser att ta emot studenter för praktik. Oavsett hur framtiden ser ut för dessa studenter har vistelsen på IT-spåret inneburit en positiv upplevelse, vilket har ett värde i nuet och det sociala lärandet som ägt rum är värdefullt även utanför den reguljära arbetsmarknaden. 

  • 10.
    Hedegaard, Joel
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Social dimensions of learning – the experience of young adult students with Asperger syndrome at a supported IT education2017In: Scandinavian Journal of Disability Research, ISSN 1501-7419, E-ISSN 1745-3011, Vol. 19, no 3, p. 256-268Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The purpose of this paper is to describe how young adults with Asperger syndrome experience an educational project called ‘the IT-track’. The methods used included participant observation and research interviews. The results were interpreted within the theoretical framework described by ‘Supported Education’ (SED). The most prominent experience among the students was social learning. Students describe that they gradually began to function better socially with others and developed various abilities, such as asking for help, and talking to groups.The teachers emerged in the interviews as the single most important source of support as they formed the basis of two key points of SED. Overall, studying at the IT-track resulted in the students extending their horizons of possibility by breaking away from their previous sense of isolation which was marked by idleness and loneliness. By participating at the IT-track, the students’ sense of participation and meaningfulness increased.

  • 11.
    Hedegaard, Joel
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Utbildning som stödjande miljö för deltagare med högfungerande autism: Rapport från ett pågående forskningsprojekt om personer med högfungerande autism och deras studiegång2018Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Den här studien är en del av Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågors fördjupade analys av ungas övergång mellan skola och arbetsliv. Den här delstudien beskriver vad unga vuxna (18–30 år) med diagnosen högfungerande autism har för erfarenheter av anpassad undervisning och hur de förbereds inför arbetslivet. I rapporten beskrivs också vad lärare och annan personal har förerfarenheter av att möta denna målgrupp.

  • 12.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    En sammanhållen. stadielös grundskola i Framtidens AlingsåS?: Lägesbeskrivning av 6-16 årsverksamheten2001Report (Other academic)
  • 13.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Forskande lärare i praktiken: Vol. 32008Collection (editor) (Other academic)
  • 14.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Forskning och lärande i klassrummet måste vara på riktigt2010In: Lärande och bildning i en globaliserad tid / [ed] Martin Hugo & Mikael Segolsson, Lund: Studentlitteratur , 2010, p. 15-26Chapter in book (Other academic)
  • 15.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    From School Failure to Success: Researching eight underachievers lived experience at upper secondary school2008In: Paper presenterat vid American Educational Research Association (AERA) den 24-28 mars, 2008 i New York, USA., 2008Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 16.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Från motstånd till framgång: Att motivera när ingen motivation finns2011 (ed. 1)Book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 17.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Hur bemöts studenterna i Jönköping och hur mår de?: En enkätstudie med högskolestuderande i Jönköping2000Report (Other academic)
  • 18.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Life and Learning: The way towards knowledge and competence for eight underachievers at upper secondary school.2005In: Paper presenterat vid European Conference on Educational Research (ECER) den 7-10 september, 2005 i Dublin, Irland., 2005Conference paper (Other academic)
  • 19.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Life and Learning: The way towards knowledge and competence for eight underachievers at upper secondary school.2004In: Paper presenterat vid Nordisk förening för pedagogisk forskning (NFPF) den 11-13 mars, 2004 i Reykjavik, Island., 2004Conference paper (Other academic)
  • 20.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Liv och lärande hos svagpresterande i gymnasieskolan2005In: Paper presenterat vid Nordisk förening för pedagogisk forskning (NFPF) den 10-13 mars, 2005 i Oslo, Norge., 2005Conference paper (Other academic)
  • 21.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Liv och lärande i gymnasieskolan: En studie om elevers och lärares erfarenheter i en liten grupp på gymnasieskolans individuella program2007Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att förstå och beskriva sju elevers och tre lärares erfarenheter av skolan under deras treåriga gymnasietid tillsammans. Målet är att kunna utveckla kunskap om hur gymnasieskolan ska kunna möta behovet hos elever som lämnar grundskolan med ofullständiga betyg. Bakgrunden till studien är den snabba förändring som skett i Sveriges utbildningssystem de senaste decennierna. Från att ha varit en urvalsskola går idag mer än 99 procent av varje årskull vidare till gymnasieskolan i Sverige. Det innebär att gymnasieskolan ställts inför en betydligt svårare uppgift med nya elevgrupper och helt andra krav på det pedagogiska arbetet. Eleverna i den här studien lämnade grundskolan med ofullständiga betyg och sökte själva till en liten undervisningsgrupp på gymnasiets individuella program med inriktning mot restaurang och storkök. Det empiriska materialet består främst av forskningsintervjuer och fältanteckningar från deltagande observationer. Forskningen utgår ifrån en livsvärldsansats och en central utgångspunkt är elevernas och lärarnas erfarenheter av skolan. Resultatet visar att eleverna bär på mycket negativa erfarenheter av grundskolan som genererat en negativ inställning till skolarbete. Att få eleverna mer positivt inställda till skolarbete var en förutsättning för att lärande i kärnämnena skulle ske. Två faktorer framträder tydligt som avgörande för att de här ungdomarna upplevt gymnasietiden som meningsfull. Den första är lärares elevsyn och den relation som uppstår i mötet mellan eleven och läraren. Den andra är huruvida eleverna upplever innehållet som meningsfullt. Skolans innehåll blev meningsfullt när eleverna upplevde att lärandesituationer var på riktigt och när de samtidigt kände att innehållet var anpassat till dem, då släppte plötsligt spärrarna för dem.

  • 22.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Meningsfullt lärande i skolverksamheten på särskilda ungdomshem2013Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    En övergripande frågeställning för den här studien är: Hur kan lärandesituationer arrangeras på SiS särskilda ungdomshem så att eleverna utvecklar ett intresse för skola och utbildning, blir motiverade för lärande och upplever meningsfullhet i studiesituationen?

    Studien syftar till att utveckla djupare kunskap om hur elevers skolsituation ska kunna förbättras genom insatser som görs inom den skolförlagda delen under deras vistelsetid på de särskilda ungdomshemmen. Ett fokus riktas mot eleverna och deras skolerfarenheter. Ett annat är riktat mot lärarna och hur undervisningen arrangeras. Studien utgår från en livsvärldsansats, där forskaren under en treårsperiod har deltagit 400 timmar under hela skoldagar i åtta olika undervisningsgrupper. I studien ingår 59 elever och 36 lärare.

    Framträdande för SiS skolverksamhet är att den är komplex med många olika verksamheter. Eleverna har skilda behov och förutsättningar, och befinner sig på olika utbildningsnivåer. De flesta elever har negativa erfarenheter från tidigare skolgång och ett dåligt självförtroende i skolarbetet. En nära relation till lärarna, där eleverna upplever tillit, är avgörande för att de ska kunna utveckla en mer positiv skolidentitet. Det handlar mycket om att möta eleverna utifrån varje enskild elevs förutsättningar och tidigare erfarenheter av möten med skolan.

    En majoritet av eleverna i studien beskriver att de upplever meningsfullhet i mötet med skolan på SiS. De känner sig nöjda med skolan och uttrycker spontant att de tycker om att vara där. För många är det en ny upplevelse att få känna en stolthet och glädje över att lyckas i skolarbetet.

  • 23.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Motivationsskapande undervisning och lärmiljö2018Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Den här artikeln handlar om motivationsskapande undervisning och lärmiljö. Artikeln inleds med att utreda vad motivation kan vara och vad som kan tänkas påverka elevers motivation för skolarbete. Därefter beskrivs några viktiga perspektiv angående inkluderande lärandemiljöer och vad som kan motivera när ingen motivation finns. Artikeln avslutas med ett relationellt perspektiv på motivation och lärande med utgångspunkten att läraren är den viktigaste motivationsfaktorn för många elever.

  • 24.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    När skolans lärande saknar mening2012In: Uppdrag Lärare: En antologi om status, yrkesskicklighet och framtidsdrömmar / [ed] Leif Mathiasson, Stockholm: Lärarförbundets förlag , 2012, 1, p. 31-38Chapter in book (Other academic)
  • 25.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    När skolans lärande saknar mening2011In: Pedagogiska Magasinet, ISSN 1401-3320, no 2, p. 52-57Article in journal (Other academic)
  • 26.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Utvärdering av Göteborgs stifts gemensamma fortbildning 2001 och stiftets projektverksamhet2002Report (Other academic)
  • 27.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Vad saknade studenterna på IHHH och HLK när de började på Högskolan och vad anser de att lärarna bör förbättra: En uppföljning av de öppna frågorna i enkätstudien "Hur bemöts studenterna i Jönköping och hur mår de?"2000Report (Other academic)
  • 28.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Yrkeslärare undersöker sin egen praktik2009Collection (editor) (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 29.
    Hugo, Martin
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hedegaard, Joel
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Education as habilitation: Empirical examples from an adjusted education in Sweden for students with high-functioning autism2017Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    The purpose of this paper is to highlight empirical examples of habilitation effects of an adjusted education for young adults with high-functioning autism. Our paper draws upon findings from a project researched - an IT education called the IT-track  - which is an example of an initiative that has had the intention to help to break the isolation and exclusion in favor of inclusion. The IT-track started in January 2012 and is founded by The European Social Fund (ESF), Region Jönköping, Höglandet’s Coordinating Association and Eksjö Municipality. It targets young people diagnosed with high-functioning autism between 19-30 years old. The IT-track offers upper secondary and university courses in programming, CAD and computer systems, as well as internship experience. The study is inspired by ethnographic methodology (Hammersley & Atkinson, 2007), where researchers reside within the environments and situations they want to learn about. Data was collected by way of participant observations, natural conversations, research interviews with students and one focus group interview with the staff (van Manen, 1990). The different data collection methods complemented each other and, taken together, provide a rich description of the students’ experiences of the IT-track. The context of the present study is focused on (i) the students’ experiences of the IT-track, (ii) the students’ previous school experiences, and (iii) how they relate to their future. The findings involve:

    • Identified adjustments at the IT-track
    • To get structure in everyday life
    • To function better socially with others 
    • Extended horizons of possibility
    • Employment and internship

    The findings have relevance due to a prior lack of research into Asperger syndrome and education. This paper highlights the need for a better understanding of how environments can be adapted in order to be supportive and contributing to learning and habilitation.

  • 30.
    Hugo, Martin
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hedegaard, Joel
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Education as habilitation: Empirical examples from an adjusted education in Sweden for students with high-functioning autism2017Conference paper (Other academic)
  • 31.
    Hugo, Martin
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hedegaard, Joel
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Education as habilitation: Empirical examples from an adjusted education in Sweden for students with high-functioning autism2017In: Andragogic Perspectives, ISSN 1318-5160, Vol. 23, no 3, p. 71-87Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article draws upon findings from an educational program in Information Technology for young adults associated with high-functioning autism. The aim of the program was to make the students employable. Data was collected through participant observation and research interviews. Of the twelve students who completed their education, five had made transitions to employment and three held internship places. Because of this training and the adaptations that were made within the educational program, the well-being of the students improved, and their need for home support and medication decreased. Important adjustments included the provision of individual work places, the clear structure of the work that was to be performed, and the creation of an environment where the students were seen, acknowledged, and understood.

  • 32.
    Hugo, Martin
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hedegaard, Joel
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Följeforskning som skolnära forskningsmetod2016In: Skolnära forskningsmetoder / [ed] Elsie Anderberg, Lund: Studentlitteratur AB, 2016, p. 47-62Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 33.
    Hugo, Martin
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hedegaard, Joel
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Habilitating effects of an adjusted education in Sweden for students with High-functioning autism2017Conference paper (Refereed)
  • 34.
    Hugo, Martin
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hedegaard, Joel
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Varför fungerar folkhögskolan för deltagare med högfungerande autism?2018Conference paper (Other academic)
  • 35.
    Hugo, Martin
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Hedegaard, Joel
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Bjursell, Cecilia
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Folkhögskolan som inkluderande miljö för deltagare med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar2019Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Folkhögskolan lyfts ofta fram som ett gott exempel då det gäller utbildning riktadtill personer med olika former av funktionsnedsättningar. Det här har väcktintresset för vad det är som gör att folkhögskolan lyckas med dessa deltagare.Hedegaard och Hugo har i tidigare studier funnit att personer med högfungerandeautism är en grupp i behov av anpassning av utbildningssammanhangetför att det ska fungera och i den här rapporten fördjupar vi oss i hur deltagare,lärare och rektorer ser på verksamhet riktad till personer med neuropsykiatriskafunktionsnedsättningar, främst de med diagnosen högfungerande autism. Syftetmed rapporten är att beskriva hur folkhögskolan fungerar som stödjande miljöför deltagare i denna målgrupp utifrån tre perspektiv: ett deltagarperspektiv, ettlärarperspektiv och ett rektorsperspektiv. Det insamlade materialet består av: 1)21 forskningsintervjuer med deltagare som går kurser och linjer anpassade förunga vuxna med högfungerande autism. 2) Tre fokusgruppintervjuer med lärareoch övrig pedagogisk personal som arbetar med deltagare med högfungerandeautism. 3) 19 telefonintervjuer med rektorer på folkhögskolor som har kurser ochlinjer för deltagare med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Slutsatserna irapporten kan sammanfattas i följande punkter:

    Deltagarna beskriver att ...

    – de trivs och känner sig trygga på folkhögskolan

    – de upplever sig sedda, bekräftade och förstådda

    – undervisningen är anpassad för dem och att de kan lyckas i sina studier,framträdande är upplevelsen av tydliga strukturer i undervisningen ochförutsägbarhet

    – folkhögskolan har förmågan att möta varje individ individuellt, vilketinnebär mindre stress än i tidigare skolformer

    – de genomgår en personlig utveckling under sin tid på folkhögskolan.

    Lärare och övrig pedagogisk personal beskriver att ...

    – kommunikativa och praktiska stödfunktioner är centrala för att stödjafokus på utbildning

    – en mycket strukturerad undervisning med förutsägbarhet möjliggör att dessa deltagare kan ta till sig innehållet

    – det egna boendet är en viktig del i den personliga utvecklingen

    – det ofta krävs en omställningstid för att vänja sig vid att bo själv innandet blir fart på studierna på folkhögskolan.

    Rektorerna beskriver att ...

    – struktur och stabilitet är nödvändigt för att utbildningen ska fungera fördeltagare med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar

    – bemötandet av varje individ är en central del av att få utbildningen attfungera

    – utveckling av både lärares och deltagares förmågor är centralt

    – ett förhållningssätt som betonar ett kontinuerligt lärande i organisationenmöjliggör anpassning och förändring

    Sammanfattningsvis kan sägas att deltagare, lärare och rektorer på olika sätt betonaratt det handlar om att förstå individens hela sammanhang för att kunna få tillett lärande som bidrar till att individen växer. Ett avgränsat fokus på klassrummetoch kursinnehållet är alltså för snävt för gruppen deltagare med neuropsykiatriskafunktionsnedsättningar och högfungerande autism. Deltagare, lärare och rektorerär också eniga om vikten av tydliga och styrande men individanpassade strukturer.Genom att det är vanligt med inackordering under studierna på folkhögskolaär det möjligt att ta ett helhetsgrepp kring individernas utveckling och där bidrarall personal på folkhögskolan på olika sätt. Att ge tydlig styrning av studierna kandock krocka med lärare och rektorers idéer om eget ansvar och självständighet ilinje med folkbildningens grundprincip att det ska vara ”fritt och frivilligt”. Vi harockså noterat en viss skillnad mellan att deltagarna ser socialpedagogerna somcentrala och viktiga för att ta tag i studierna medan lärare och rektorer har en idéom att det behövs fler specialpedagoger. Slutligen kan vi konstatera att ett individfokusoch en ansats som ser till hela människan är i linje med det som brukarbeskrivas som folkbildningens unika kultur.

  • 36.
    Hugo, Martin
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Segolsson, MikaelJönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Lärande och bildning i en globaliserad tid2010Collection (editor) (Other academic)
  • 37.
    Martin, Hugo
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Dags att tänka om!2009In: Pedagogiska magasinet, ISSN 1401-3320, no 4Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 38.
    Martin, Hugo
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Juvenile delinquents, their school and learning2010In: Paper presenterat vid Nordisk förening för pedagogisk forskning (NFPF) den 11-13 mars, 2010 i Malmö., 2010Conference paper (Other academic)
  • 39.
    Martin, Hugo
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    Yrkeslärares uppfattningar av examensarbetet inom SÄL 2008In: Yrkeslärarutbildning inom SÄL III-projektet / [ed] Sigurd Johansson, Säl projektet , 2008Chapter in book (Other academic)
  • 40.
    Martin Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    This is for real: Researching Lived Experience at upper secondary School2007In: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 16, no 4Article in journal (Other academic)
  • 41.
    Martin Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
    This is for real: Researching Lived Experience at upper secondary School.2007In: Paper presenterat vid Nordisk förening för pedagogisk forskning (NFPF) den 15-17 mars, 2007 i Turku, Finland., 2007Conference paper (Other academic)
  • 42.
    Roe, Daniel
    et al.
    Swedish School of Sport and Health Sciences, Stockholm, Sweden.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Larsson, Håkan
    Swedish School of Sport and Health Sciences, Stockholm, Sweden.
    ‘Rings on the water’: examining the pedagogical approach at a football program for detained youth in Sweden2019In: Sport in Society: Cultures, Media, Politics, Commerce, ISSN 1743-0437, E-ISSN 1743-0445, Vol. 22, no 6, p. 919-934Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Studies indicate that sport within youth institutional settings can be beneficial (e.g. learning social skills) or problematic (e.g. social exclusion) depending on how they are structured, delivered and, ultimately, experienced by students. In this article, we examine the experiences of students and staff in an educational sport program at a Swedish all-male youth detention home (ages 16-20) in order to increase understanding of the pedagogical approach of a sports-based program for detained youth. Drawing on interviews with both students and staff, we identify and elaborate four aspects of the program - building a pedagogical platform, ‘seeing’ and meeting students, creating a supportive environment, and thinking beyond the institution - that were collectively represented to initiate and guide a process of growth and change for students. We discuss how these aspects of the program’s pedagogical approach, in contrast to deficiency-based approaches, can provide a useful framework for delivering sport in ways that can benefit detained youth and other young people in socially vulnerable situations.

  • 43. Samuelsson, M.
    et al.
    Hugo, Martin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Aktaş, Vezir
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Söderström, Å.
    Ekholm, M.
    Social pressure and standpoints in moral dilemmas made by twelve year olds in 1973 and in 20172018Conference paper (Other academic)
1 - 43 of 43
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf