Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234 1 - 50 av 187
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Baccstig, Linda
    et al.
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Estetisk verkanskraft i undervisning med historiska dimensioner2023Ingår i: Undervisningens konst / [ed] J. Öberg, Y. Lindberg & L. Baccstig, Lund: Studentlitteratur AB, 2023, s. 65-98Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 2.
    Bagga-Gupta, Sangeeta
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Messina Dahlberg, Giulia
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Språk-, litteratur- och mediedidaktik.
    Virtual Learning Sites as Languaging Spaces. Critical issues on languaging research in changing eduscapes in the 21st centuryManuskript (preprint) (Övrigt vetenskapligt)
  • 3.
    Bagga-Gupta, Sangeeta
    et al.
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Messina Dahlberg, GiuliaDepartment of Education and Special Education, University of Gothenburg, Sweden.Lindberg, YlvaJönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Virtual sites as learning spaces: Critical issues on languaging research in changing eduscapes2019Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
  • 4.
    Bagga-Gupta, Sangeeta
    et al.
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Messina-Dahlberg, Giulia
    Department of Education and Special Education, University of Gothenburg, Sweden.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Preface2019Ingår i: Virtual sites as learning spaces: Critical issues on languaging research in changing eduscapes / [ed] Sangeeta Bagga-Gupta, Giulia Messina Dahlberg & Ylva Lindberg, Cham: Palgrave Macmillan, 2019, s. xi-xvKapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 5.
    Bjursell, Cecilia
    et al.
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS).
    Responsible implementation of AI in organizations as a trigger for learning2021Ingår i: INTED2021 Proceedings, 2021Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Digital technologies, such as AI, are described as “disruptive” (Hampel 2019. Säljö 1999) in learning settings across a range of workplaces, since they trigger innovation and (re)formation of learning practices that target change and improvement. The aim of this study is to explore how strategies for implementation of AI shape learning content and associated social practices in public agencies. In order to gain insight into how public agencies that are vital for inclusive citizenship learn about digitalization and AI, and which knowledges and skills they identify as crucial for their future development, the study focuses on informal learning triggered by strategic initiatives. Informal learning is here understood as the pursuit of insights, knowledges, and/or skills that occurs without the presence of externally imposed curricular criteria (Livingstone, 2006: 206). In this case, the vast field of digitalization and AI form the learning content toward which the participating organizations are orienting their learning needs.

    The theoretical point of departure is anchored in the field of lifelong learning, and in the established view of knowledge and experiences as arising in interaction with others and with the environment. These are ideas that were expressed early on by thinkers such as philosopher, psychologist and educator, John Dewey, who has become known for an experience-based conception of learning, what has later come to be called "learning by doing". Talking about learning, rather than education, leads to a shift in focus from formal education to how an individual transforms experiences into knowledge, skills, attitudes and values at all ages, throughout life (Jarvis 2014). In the prolongation of Jarvis’ (2014) reasoning, learning involves experiential dimensions of the enacted social practices. The framing of social practices as transformational in a lifelong learning perspective, regarding knowledges and skills as well as the own professional identity, serves the analysis’ focus on movement. Analytical tools developed in practice theory (Hager and Beckett 2019) are used to identify successive stages in the learning, where the knowledge content progressively is formulated in interaction with participants and researchers.

    The empirical material was gathered during a series of three workshops where 11 employees from five organizations analyzed and discussed the situation at their workplace as part of their learning and implementation process. The methodological design is based on an interactive research approach (Ellström, et al., 2020) that emphasizes interactional dimensions between the research sphere and the professional sphere. The study is carried out with full awareness by all parties of two ongoing parallel processes with sometimes overlapping purposes: Emergent learning practices at work and the explorative research process. Based on the empirical material, we noticed that 1) learning needs to be framed by a specific organizational context, 2) that employees appeared to be learning by doing as they were entering unknown territory, and 3) that learning took place within the existing frames of references. To challenge these frameworks to address the identified gaps in the emergent learning practices, we discuss them in relation to the model for responsible AI in practice developed by Dignum (2019).

  • 6.
    Bradling, Björn
    et al.
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Critical Perspectives as Advanced Reading Strategies: An Intersectional Approach to John Ajvide Lindqvist's Let the Right One In and Handling the Undead2018Ingår i: Horror Literature and Dark Fantasy: Challenging Genres / [ed] Mark A. Fabrizi, Leiden: Brill Academic Publishers, 2018, s. 81-98Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 7.
    Bradling, Björn
    et al.
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Kulturellt möjliggörande litteraturläsning: Skolbibliotekariers och lärares samverkan i förmedlingen av världslitteratur på gymnasiet2020Ingår i: SMDI 14 den 18-19 nov 2020, Didaktiska perspektiv på språk och litteratur i en globaliserad värld: Abstracts, 2020Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 8.
    Buch, Anders
    et al.
    Centre for Quality of Education, Profession Policy and Practice, VIA University College, Aarhus, Denmark.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Situational analysis and discursive enactment of futures in education2024Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 9.
    Buch, Anders
    et al.
    Centre for Quality of Education, Profession Policy and Practice, VIA University College, Aarhus, Denmark.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Theorizing meaning, values, and digital practices from the perspectives of practice theory and pragmatism2024Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 10.
    Buch, Anders
    et al.
    Centre for Quality of Education, Profession Policy and Practice, VIA University College, Aarhus, Denmark.
    Lindberg, YlvaJönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).Pargman, Teresa CerrattoDepartment of Computer & Systems Sciences, Stockholm University, Kista, Sweden.
    Framing futures in postdigital education: Critical concepts for data-driven practices2024Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This book unpacks key concepts and methods that are relevant for a critical and reflective framing of futures in postdigital education. The rich and often confusing terminology in the multidisciplinary field of digitalization and education tends to prevent conversations across disciplines and areas about core issues at stake in increasingly data-driven everyday practices, such as issues of ethics and values. The compiled chapters focus on concepts and methods that have pertinence for contemporary debates about the emergence of data-driven education. The chapters explore their implicit or explicit ethical and normative implications. The chapters provide in-depth critical reflections and perspectives for scholars in the field to engage and analyze data-driven education as an educational and cultural phenomenon.

    This anthology thus focuses on the value-laden and ethical aspects reflected in educational imaginaries (discourses and practices) regarding emerging data-driven sociotechnical practices in education. 

    Claims about data-driven practices contributing to ensuring the quality and value of the learning experience raise a series of questions that warrant ethical considerations. Concerns have arisen in connection with inequalities, discrimination, algorithmic authority, accountability, and student well-being, as well as advisors’ moral discomfort and violation of a professional, ethical code. This includes conceptual perspectives of marginalized and minoritized groups and issues closely related to intersectionality. Furthermore, questions of Bildung are re-articulated and manifested anew through evolving digital solutions, calling for critical perspectives on reproduction, transformation, and innovation in education. In this context, we argue that educational sciences need to pay attention to the values and the ethics associated with emerging sociotechnical imaginaries. The book is the result of scholarly exchanges between disciplines at a symposium held at VIA University College in Denmark in May 2022. Contributors have singled out concepts and methods for an in-depth discussion on their meaning with regards to the overall theme. 

  • 11.
    Buch, Anders
    et al.
    Centre for Quality of Education, Profession Policy and Practice, VIA University College, Aarhus, Denmark.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Pargman, Teresa Cerratto
    Department of Computer & Systems Sciences, Stockholm University, Kista, Sweden.
    Introduction: Exploring, Valuing, and (Re)enacting Futures in Postdigital Education2024Ingår i: Framing futures in postdigital education: Critical concepts for data-driven practices / [ed] A. Buch, Anders, Y. Lindberg & T. Cerratto Pargman, Cham: Springer, 2024, s. ix-xxiiiKapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The chapter, an introduction to the anthology Framing Futures in Postdigital Education: Critical Concepts for Data-driven Practices, explores the questions that prompted the research in this anthology and explains the rationale of the anthology in the context of education and the postdigital. Some chapters in the anthology single out key concepts in postdigital education and engage in in-depth discussions of the meanings invested in them with regard to datafication of educa-tion. Other contributions in the anthology explore the complexity of data-driven practices via empirical cases and studies in education. The approach of the anthology caters for critical examination and uses of concepts and methods that presently occur in a wide range of contexts. The chapters of the anthology address these aspects at conceptual levels that reflect observed practices in the making and the pursuit of methods to explore what futures are enacted in the present.

  • 12.
    Cedergren, Mickaëlle
    et al.
    Romanska och klassiska institutionen, Stockholms universitet.
    Edfelt, Chatarina
    Högskolan Dalarna.
    Johansson, Ingela
    Lunds universitet.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Schwartz, Cecilia
    Stockholms universitet.
    Akademisk forskning som litteraturförmedling – Om skönlitteratur från romanska språk inom svensk forskning2017Ingår i: Romanska språk i Sverige – tradition och förnyelse: Konferens i Göteborg 20-21 april 2017: Abstracts, 2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Föreliggande studie syftar till att studera svenska högskolor och universitet som förmedlare av skönlitteratur från de romanska språken under perioden 1990–2015. Vårt föredrag avser i första hand att kartlägga vilken litteratur skriven på de romanska språken som uppmärksammas i akademisk forskning vid några utvalda lärosäten, såväl inom ämnena franska, spanska, italienska och portugisiska som inom ämnet litteraturvetenskap.

    Ytterst få studier har hittills undersökt hur den svenska forskningen medverkar till att förmedla litteratur, i synnerhet från de romanska språken. Man har dessutom undvikit de perspektiv som utgår från hur (semi)perifera länder som Sverige förhåller sig till och deltar i den globala diskussionen om litteratur. Vår utgångspunkt är att akademisk forskning i hög grad bidrar till att såväl bekräfta som omförhandla litteraturens värde, men att det saknas en självreflektion kring den egna funktionen som introduktör, kanonbildare och aktör med makt att legitimera och konsekrera skönlitterära verk och författarskap på det världslitterära fältet.

    Mer konkret kommer studien att fördjupa sig i följande frågeställningar: Vilken skönlitteratur från de romanska språkområdena förekommer inom forskning på akademisk nivå? Vilken relevans har den kanoniserade litteraturen i förhållande till andra typer av litteratur? Vilken betydelse har akademin som medskapare av bilden av kulturen och litteraturen från de romanska språkområdena?

    För att kunna besvara dessa frågor kommer hittills outforskat undersöknings- och grundmaterial att samlas in och analyseras. Materialet består främst av avhandlingar och vetenskapliga uppsatser men även uppgifter om olika aktiviteter inom forskning som konferenser, workshops, studiedagar och forskningsprojekt utgör en viktig stomme för studien.

  • 13.
    Cedergren, Mickaëlle
    et al.
    Stockholms universitet.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Språk-, litteratur- och mediedidaktik.
    Att förmedla den andras litteratur: Sveriges möjliga väg till världslitteratur?2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 14.
    Cedergren, Mickaëlle
    et al.
    Romanska och klassiska institutionen, Stockholms universitet.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    La lecture de la littérature francophone à la lumière d’un contexte nordique: Réflexions sur la recherche universitaire actuelle en littérature2017Ingår i: Romanesques, ISSN 2269-7586, nr 9, s. 201-224Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [fr]

    L’étude porte sur les romanciers de langue française figurant dans les thèses écrites en littérature dans les départements suédois d’études françaises et dans les revues suédoises spécialisées en langue romane, entre 2005 et 2016. Même si la représentativité des romans de la France hexagonale s’impose dans ce corpus, le roman francophone semble en voie d’autonomisation. La recherche universitaire s’avère à l’avant-garde de ce que propose la littérature de langue française.

  • 15.
    Cedergren, Mickaëlle
    et al.
    Université de Stockholm.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    La Suède, un modèle littéraire en voie d’autonomie?: Les enjeux de l’importation de la littérature de langue française en Suède au XXIe siècle. [Sweden, a literary model in the process of autonomy? The import issues of French languge literature in Sweden in XXI century.]2017Ingår i: Revue Romane, ISSN 0035-3906, E-ISSN 1600-0811, Vol. 52, nr 2, s. 301-324Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study offers an in-depth analysis of the reception in the Swedish daily press (2010–2014) of three Francophone authors: Crowther, Taïa, and Thúy. Through a new approach combining concepts like consecrational transfers (Casanova), cultural transfer (Espagne), and ideologic functions (Moura), the analysis reveals Sweden’s efforts to become a consecrating pole. Firstly, while stressing the “difference” as a principal feature of the commented literature, Sweden tries to foreground its own national project to jointly promote diversity, migrancy and cohesion. Secondly, comparing the Francophone literature with its own, Swedish critics manage to consecrate literature from another dominated country. Finally, comparisons with more international references leave space for self-consecration and access to a more dominant position on the market. Thus, the transmitted literature is less at stake than the receiving country’s own image.

  • 16.
    Cedergren, Mickaëlle
    et al.
    Stockholms universitet.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Le transfert des littératures francophones en(tre) périphérie2023Bok (Refereegranskat)
    Abstract [fr]

    La littérature francophone, écrite en français par les écrivains nés en dehors de l’Hexagone, constitue un vaste ensemble de textes qui ne circulent pas sous les mêmes conditions. Certaines littératures restent invisibles alors que d’autres traversent les frontières en étantpar exemple traduites et commentées dans la presse à l’étranger. Si l’on s’est souvent attardé à examiner la réception des littératures francophones dans le centre parisien, peu d’études portent sur le rôle que jouent les pays décentrés non francophones dans le transfert de ces littératures. En prenant le cas de la Suède, ce livre dégage les pratiques contemporaines qui sont en jeu dans la traduction, la médiation et la lecture des littératures francophones en Suède et s’interroge pour savoir comment ces littératures sont renégociées par la périphérie. Quels sont les auteurs, les genres littéraires, les zones géographiques francophones les plus prisés en Suède ? Qui sont ces médiateurs désirant faire circuler les auteurs francophones ? Quel est le canon littéraire francophone que transmet la Suède ?Peut-on dégager des inégalités dans ce transfert littéraire ? Ce livre s’adresse aux étudiants et chercheurs intéressés par les questions touchant la francophonie littéraire, les relations centre-périphérie et, plus particulièrement, les nouveaux enjeux liés au transfert littéraire de L’Afrique du Nord et de l’Europe du Nord vers d’autres périphéries.

  • 17.
    Cedergren, Mickaëlle
    et al.
    Romanska och klassiska institutionen, Stockholms universitet.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    L’importation de la littérature française : un triple détournement de capital. Réflexions à partir d’une étude de réception journalistique en Suède [The importation of French literature: a triple diversion of capital. Reflections from a study of journalistic reception in Sweden]2016Ingår i: Moderna Språk, E-ISSN 2000-3560, Vol. 110, nr 2, s. 108-131Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The background material of the study consists of articles about French literature gathered between 2010 and 2014 in the Swedish press. The aim of the article is to isolate the most widely discussed French literature from France in the Swedish press during the period, in order to explore why the transfer of this literature persists over time, how it is perceived, and which type of mediators bring about this transmission. The study raises questions about the image of French literature in Swedish media, Sweden’s impact on the transnational circulation of literature, and the use of French literature to place Sweden on the literary map.

    The results of the reception study show that French literature is presented as both aesthetically disruptive with innovative features and as a normative and traditional model. It incarnates an image of tradition as well as of modernity. French literature from France is principally mediated by orthodox journalists with a consistent symbolic capital, and the posture of these journalists is analyzed through Sapiro’s model, inspired by Bourdieu. The orthodox journalists manage to redirect the symbolic capital inherent to consecrated French literature at three levels: national, personal, and transnational. Firstly, the importation of French literature increases Swedish literature’s symbolic capital. Secondly, this transfer allows for an auto-consecration of the orthodox journalists themselves. Thirdly, this use of highly valued imported literature engenders a supplementary consecration (surconsecration) of a national literature and its dominating language. In conclusion, these observed bilateral literary exchanges show the often overlooked importance of peripheral countries in transnational literary transmission. The results modify Casanova’s (2002) model, since they display the impact on the market from the margins. The transfer of central national literatures in dominating languages towards peripheral countries allows for dominated languages and minor national literatures to take an active part in the construction and reconstruction of the relations on the global literary map.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fulltext
  • 18.
    Cerratto Pargman, Teresa
    et al.
    Dept. of Computer and Systems Sciences, Stockholm University, Stockholm, Sweden.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Buch, Anders
    VIA University College, Aarhus, Denmark.
    Automation Is Coming! Exploring Future(s)-Oriented Methods in Education2023Ingår i: Postdigital Science and Education, ISSN 2524-4868, Vol. 5, s. 171-194Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Emerging automated-decision making (ADM) technologies invite scholars to engage with future points in time and contexts that have not yet arisen. This particular state of not knowing yet implies the methodological challenge of examining images of the future and how such images will materialize in practice. In this respect, we ask the following: what are appropriate research methods for studying emerging ADM technologies in education? How do researchers explore sociotechnical practices that are in the making? Guided by these questions, we investigate the increasing adoption of ADM in teachers’ assessment practices. This constitutes a case in point for reflecting on the research methods applied to address the future of assessment in education. In this context, we distinguish between representational methods oriented to recounting past experiences and future(s) methods oriented to making futures. Studying the literature on speculative methods in digital education, we illustrate four categories of future(s)-oriented methods and reflect on their characteristics through a backcasting workshop conducted with teachers. We conclude by discussing the need to reconsider the methodological choices made for studying emerging technologies in critical assessment practices and generate new knowledge on methods able to contribute to alternative imaginaries of automation in education.

  • 19.
    Dinu, Radu Harald
    et al.
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Crip histories and imaginaries: Disability comics as agents of social justice2024Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The innovative use of comic art as a medium for exploring and “cripping” historical narratives is a compelling approach that has been gaining momentum in recent years. This paper delves into the ways in which various disability groups themselves are narrating their history and how history is envisioned in the realm of comics through the lens of disability.

    In taking a comparative and transnational perspective, three examples will be examined, including “Seger!” which delves into the history of the Deaf community in Sweden, “Epileptic,” a graphic novel that provides insight into a family’s epileptic child, intricately interwoven with France’s post-war history, and “Freaks,” offering a contemporary adaptation of the 1932 film by Tod Browning.

    What unites these comics is a pervasive theme of emancipation, a stark departure from the typical narrative of “overcoming” disability often depicted in mainstream superhero comics, as exemplified by characters like Marvel’s Daredevil. Instead, they strive to foster a disability identity and are closely linked to what Robert McRuer has termed “crip,” a strategy aimed to “resist the contemporary spectacle of able-bodied heteronormativity,” and to reclaim disability. By applying Rosemary Garland Thomson’s analytical framework of “staring”, we also aim to scrutinize how the able-bodied gaze on disability perpetuates exclusionary narratives and highlights ableist norms.

    Ultimately, the core objective of this paper is to enhance norm-critical discussions on ablebodiness and normalcy. It also wants to trace how disability comics aim to foster social justice. In doing so, we aim to contribute to ongoing scholarly discussions on how disability, identity formation, and the pursuit of social justice are fostered within the realm of comics.

  • 20.
    Gambarato, Renira R.
    et al.
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Medie- och kommunikationsvetenskap.
    Heuman, Johannes
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Streaming media and the dynamics of remembering and forgetting: The Chernobyl case2022Ingår i: Memory Studies, ISSN 1750-6980, E-ISSN 1750-6999, Vol. 15, nr 2, s. 271-286Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to elucidate the mnemonic conditions established in the ever-increasing production and use of cultural memory in streaming media environments. To gain in-depth insight into how memories are selected for remembering and sorted for forgetting, the focus is the HBO Chernobyl mini-series. The case study of HBO?s Chernobyl is selected to qualitatively explore cultural memories across the series throughout the complexities of globally connected technologies and markets, where different cultures and languages, as well as media framings, come into play. Theoretically, the article is based on conceptualization of cultural memory studies and streaming media platforms. Methodologically, the case study is supported by the multidimensional analytical lens developed by Erll, adopted to elucidate how the cultural memory of Chernobyl is activated, mediated, and shaped by the streaming series. These three dimensions involve the intra-medial aspects of how memory is expressed within the representation itself, the inter-medial relations which designate the interplay with previous representations of the same historical event, and the pluri-medial contexts in which novels and films appear and exert their influence on cultural memory. In the three-dimension analysis, we address the construction and circulation of cultural memory from the production to the reception of the mini-series in multiple media environments and across borders, depicting the social, cultural, and political impact of streaming media productions.

  • 21.
    Godhe, Anna-Lena
    et al.
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF).
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Composing future imaginaries in L12024Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 22.
    Godhe, Anna-Lena
    et al.
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF).
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Bäcke, Maria
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Students create futures: Diffraction patterns in writing practices and processes with GenAI2024Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 23.
    Haglind, Therése
    et al.
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS). Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Boesen, Jesper
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Matematikdidaktisk forskning.
    When technology is taking place and taking over: Practices for learning in changing times2021Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The upper secondary school's transition to digital education in spring 2020 showed Swedish schools'preparedness to redirect to distance learning (The Swedish Schools Inspectorate, 2020; The SwedishNational Agency for Education, 2020; ifous, 2020). The processes during the transition revealed thattechnology not only occupied the physical space and replaced the walls of the classroom, but also tookover every day learning practices. In this situation the teachers´ “cultural capital” (Bourdieu 2011) regarding technology became crucial to develop teaching that matched a context that wascharacterized by a high degree of digitalization.

    In order to create in-depth knowledge of the conditions and practices that facilitated the transition,a data set has been constructed based on upper secondary school teachers’ stories about theirpersonal experiences of the transitional period. In total, the analysis is based on 52 stories. A surveywith partly open questions regarding the transition to distance education, answered by 1745 students,functions as a “mirroring” tool to these stories. The narrative approach (Riessman, 1993)methodologically serves to access qualitative aspects and different dimensions of practice in change.Theoretically, Kemmis (2019) describes the importance of paying attention to practices in motion andto provide for and support practices in the making, since human development and the individual'slearning are based on constantly changing practices.

    The data material has been collected in two Swedish regional upper secondary school settings andhave been analyzed thematically based on the principle of researcher triangulation (Cohen et al, 2011;Lincoln & Guba, 1986). The results reveal three overarching thematic practices, collaborative,communicative, and creative, as crucial in the development work with digital and distance learning.The results offer indications that if these three practices work together satisfactorily for the teachers,the quality of the teaching, and, consequently, of the learning, will also develop. 

  • 24.
    Jaldemark, J.
    et al.
    Mid Sweden University, Sweden.
    Lundin, J.
    University of Gothenburg, Sweden.
    Säljö, R.
    Edwards, J.
    University of Oulu, Finland.
    Gegenfurtner, A.
    University of Augsburg, Germany.
    Järvelä, S.
    University of Oulu, Finland.
    de Laat, M.
    University of South Australia, Australia.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Seufert, S.
    University of St. Gallen, Switzerland.
    Specht, M.
    Technical University of Delft, Netherlands.
    Svensson, L.
    University West, Sweden.
    Challenges and opportunities of learning and instruction through artificial intelligence: A preliminary research agenda formed by an expert panel2024Ingår i: ICERI2024 Proceedings: 17th Annual International Conference of Education, Research and Innovation, Seville, Spain, 11-13 November, 2024, IATED , 2024Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 25.
    Johansson, Sverker
    et al.
    Dalarna University.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Cybercultures2021Ingår i: The Oxford handbook of human symbolic evolution / [ed] N. Gontier, A. Lock & C. Sinha, Oxford University Press, 2021Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This chapter aims to describe how cultures have emerged in interactions among users of the multitude of online platforms that have become available over the past few decades. It discusses innovations regarding uses of representations to communicate identity, time, and space in social practices with technology, and how cybercultures are played out in theory and in practice. Cybercultures resemble cultures in the non-virtual world—but display significant differences regarding social rules, identity, and spatiotemporal issues. Case studies of three types of cybercultures in social media: information and knowledge building on Wikipedia, culture, and virtual world building on Second Life, and dating practices on online dating services, such as Tinder, will shed light on how cyberspace allows for developing both symbolic representations and social practices through computer-mediated communication (CMC), and how users are situated in the continuum virtual-real.

  • 26.
    Johansson, Sverker
    et al.
    Dalarna University, Falun, Sweden.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Wikipedia as a virtual learning site and a multilingual languaging site2019Ingår i: Virtual sites as learning spaces: Critical issues on languaging research in changing eduscapes / [ed] Sangeeta Bagga-Gupta, Giulia Messina Dahlberg & Ylva Lindberg, Cham: Palgrave Macmillan, 2019, s. 181-203Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Wikipedia is interesting to study from many perspectives, and its huge influence as a learning site makes it important to study. This chapter reviews the Wikipedia community and culture, and the process of article creation on Wikipedia, after which results are presented from a study of the argumentative genre that uses Wikipedia discussions as a corpus.

  • 27.
    Lebugle, Misha Lindberg
    et al.
    Gothenburg, Sweden.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Creative Connections2023Ingår i: Postdigital Science and Education, ISSN 2524-4868, Vol. 5, nr 3, s. 583-585Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 28.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Adrenalinstint om svenska huliganer2016Ingår i: Jönköpings-Posten 2016-06-11Artikel, recension (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Ingress: "Spänningen inför ett ”box” är förförande, urladdningen bättre än en orgasm och våldet gör en man till en man." Ylva Lindberg rycks med i Cyril Hellman och Peter Bergtings grafiska skildring av supportrarna som gör allt för sitt lag – men sätter själva fotbollen i andra rummet. Sporten alltså. För här är det suget efter blod och äkthet som lockar.

  • 29.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Språk-, litteratur- och mediedidaktik. Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Aleksijevitj – från grymheter till glam2015Ingår i: Jönköpings-Posten, nr 2015-12-10Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 30.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Medie-, litteratur- och språkdidaktik.
    Amor and Eros in Second Life.2013Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 31.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Aniara: une odyssée de l'espace2004Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
  • 32.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Apollinaire and the physical mouvement1999Ingår i: / [ed] Katarina Elam, 1999Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 33.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Apollinaire i en föränderlig värld: Dikten "La Victoire"2002Ingår i: Poetiska världar: 33 studier tillägnade Bengt Landgren / [ed] Håkan Möller, Stockholm: Symposion , 2002, s. 176-189Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 34.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Bokens betydelse – en omstridd fråga [bloggpost]2024Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Ingress: Världsbokdagen den 23 april inrättades av UNESCO 1995 för att uppmärksamma boken och upphovsrätten. Hur många vet om det? Och vilka kommer att ge en bok i gåva till en vän för att ära dagen? Möjligtvis kommer några få att ta tillfället i akt, men för den stora massan går troligtvis ögonblicket förbi obemärkt.

  • 35.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Medie-, litteratur- och språkdidaktik.
    Calixthe Beyala - écrit-elle pour les Scandinaves?2009Ingår i: Mondes Francophones. Revue mondiale des francophonies. CréolisationsArtikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [fr]

    Cette étude met au centre la circulation de la littérature dans le monde et s’interroge sur ce qui dans l’œuvre de Beyala attirent les lecteurs en Scandinavie. L’exotisme semble ici être une des raisons les plus importantes. Le développement de sa complexité amène ensuite à observer comment l’exotisme dans l’œuvre de Beyala est reçu en France et en Scandinavie, surtout en Suède. Les différences d’accueil sont en premier à trouver dans la politique du marché du livre, dans les valeurs culturelles et dans la tradition littéraire. Ces critères s’avèrent dicter les prémisses de l’interprétation de l’œuvre.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 36.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Medie-, litteratur- och språkdidaktik.
    Calixthe Beyala chez les Scandinaves2010Ingår i: Présence francophone, ISSN 0048-5195, nr 75, s. 167-186Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Abstract

     

    The study focuses on the circulation of literature in the world and it takes as an example the publication of the literary works of Beyala in Scandinavia. The reception of her novels is analyzed on the basis of commentaries by critics in Swedish media. The analysis shows that the Swedes construct their own image of the author. In order to find interpretation tools they link her texts to their own literary patrimony and they take into account the exoticism inherent in her novels. It thus becomes legitimate, apt to serve current debates in Sweden, for example about feminism and cultural diversity.

  • 37.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    CALIXTHE BEYALA’S LITERARY WORK TRAVELS NORTH2024Ingår i: The Routledge Handbook of the New African Diasporic Literature / [ed] L. Losambe and T. Ojaide, Taylor & Francis, 2024, s. 477-490Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This chapter describes how Calixthe Beyala has contributed to change views on both Africa and feminism in France, challenged the European literary system, and played a crucial role in the development of Francophone African literature in Swedish translation. The first section relates the feminism that Beyala became a spokesperson of. The term féminitude is explained by departing from her earlier literary production and published novels in the 1990s. The second section argues for how Beyala’s work has challenged and contributed to develop the literary system in France, through equilibrist navigations in-between opposite poles, such as African-European, outsider-insider, a dispossessed immigrant-a privileged established author, commercial-intellectual, prize-winning author-plagiarist. The third section describes how Beyala’s work has been received and influential in the Nordic cultural sphere of Sweden. The analysis shows how images of Africa, as well as established ideas about French literature, are negotiated through public dialogues, sparked by the Swedish translations of the work Les honneurs perdues (Lost Honors, 1996) and Les arbres en parlent encore (The Trees still Speak about it, 2002). Through reception studies, it becomes clear that Beyala paved the way for a younger generation of female African diasporic authors in Swedish translation.

  • 38.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Calligrammes2003Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 39.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Colombanis fläta är ett bakverk utan bitter eftersmak2017Ingår i: Jönköpings-Posten 2017-11-24Artikel, recension (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Ingress: Efter Barbereys "Igelkottens elegans" och Anna Gavaldas "Tillsammans är man mindre ensam" introduceras nu den franskspråkiga författaren Laetitia Colombani till svenska. Litteraturvetaren Ylva Lindberg har läst "Flätan" som knyter ihop tre kvinnoöden från tre olika världsdelar.

  • 40.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Creativity at the workplace2019Ingår i: Human resource management: A Nordic perspective / [ed] H. Ahl, I. Bergmo Prvulovic & K. Kilhammar, London, UK: Routledge, 2019, s. 72-85Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Stimulating a creative work climate within an organisation is, in fact, a contradiction: an organisation, by definition, necessarily entails a certain degree of management and control over the activities that occur within the organisation, so as to achieve common goals. All of these factors can act as disincentives for creativity. However, creativity is currently in great demand, along with independent thinkers and people who can create new things. It is possible to reconcile this seeming contradiction, however, by finding the balancing points between freedom and control, between playfulness and seriousness, and between the community and the individual.

  • 41.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Dada och Tristan Tzara2007Ingår i: Uppsala Nya Tidning, nr 7/1Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 42.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Medie-, litteratur- och språkdidaktik.
    Dada är allt!2004Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
  • 43.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Språk-, litteratur- och mediedidaktik. Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Dagar i Bujumbura: Burundis litterära existens - anteckningar från en resa2015Ingår i: Karavan, ISSN 1404-3874, nr 3, s. 5-9Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 44.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Medie-, litteratur- och språkdidaktik.
    Dagarna & nätterna (Alfred Jarry): En desertörs roman2005Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
  • 45.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Medie-, litteratur- och språkdidaktik.
    De la Belle époque à Second Life2013Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [fr]

    "À l'occasion d'initiations d'adultes (enseignants et étudiants) à SL, j'ai observé dans leurs yeux un émerveillement et une fascination mêlés à un soupçon de peur que j'imagine analogues aux sensations des générations des siècles passés devant le spectacle des trompe-l'oeil. Le point commun entre les productions anciennes et celles de SL réside dans la capacité à produire l'illusion d'un espace en trois dimensions à partir d'un support qui n'en a que deux. Par l'ouverture fictive d'un des plafonds du palais ducal de Mantoue, où la vraie lumière d'un ciel bleu semble se propager à l'intérieur de la pièce, le peintre Andrea Mantegna surprend le spectateur: durant au moins une fraction de seconde, celui-ci croit qu'autour de l'orifice, de vrais chérubins regardent, des airs, ce qui se passe dans le palais."                             

    "De la Belle époque à Second Life" est un livre, le premier de son genre, qui traite du rapport établi entre les notions de créativité artistique, de monde virtuel, de philosophie, d'histoire, de poésie et de sociologie. Clair, bien argumenté et merveilleusement documenté, il a également l'avantage d'être ancré dans une réalité que l'auteur appréhende avec objectivité. L'étude de Y. Lindberg ne néglige en effet aucun des aspects qu'elle doit aborder, et va même plus loin en proposant des ouvertures de la thèse principale à d'autres disciplines, là aussi abordées avec un sérieux et une érudition remarquables. Pour tous les sociologues et les spécialistes du numérique, ou plus simplement pour les intellectuels curieux, une référence.

  • 46.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Medie-, litteratur- och språkdidaktik.
    De l'actrice fictionnelle à l'acteur réel: La femme de théâtre dans la Suède du XIXème siècle2013Ingår i: Scandinavian Canadian Studies / Études Scandinaves au Canada, ISSN 0823-1796, Vol. 21, s. 40-56Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In 19th century Sweden it is possible to observe how literary themes about women reflect social reforms for women. This connection serves to justify that the female as a performer on the stage of Swedish society can be studied and understood in the light of the literature from the same period. Thus, the aim of this article is to describe the evolution of the status of women through the fictional theme of the female actress, as depicted by three authors in this comparative study: Carl Jonas Love Almqvist (1793-1866), August Strindberg (1849-1912) and Anne Charlotte Leffler (1849-1892). Their texts The Queen’s Tiara (1834), Miss Julie (1888) and Skådespelerskan [The Actress] (1873) show that they all were engaged in the debate about the status of women. Their different perspectives offer material to analyse how the female actress as a character was used to express women’s striving to perform as well on the public as on the private scene.

  • 47.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Medie-, litteratur- och språkdidaktik.
    De l’actrice fictionnelle à l’acteur réel.: La féminité politique dans la littérature suédoise du XIXème siècle2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    From fictional actress to real actor: The political female in Swedish literature from the 19th century.

    This study compares three classical authors in Swedish literature from the 19th century: August Strindberg, Carl Jonas Love Almqvist and Anne-Charlotte Leffler. By using the image of the actress, they have contributed in different ways to women’s emancipation, and their works stem from one question: Who is the woman of modern times?

    1.With Miss Julie, 1888 Strindberg shows his ideas of the intimate theater. In order to make the woman face herself he dissects the female psychology. By using the attributes of the actress he describes the woman as by nature a pretender, without contours and only an imperfect version of Man.

    2.Almqvist introduces in his novel The Queen’s Tiara, 1834, Tintomara, an androgynous actress who becomes the desire of everyone. He critiques caustically but subtly a gendered society that frustrates both sexes and he demonstrates, long before the gender studies, the virtuality of masculinity and femininity in human beings.

    3.Leffler explores in the play The Actress, 1873, the oppressiveness of conventions upon women, for example the incompatibility between art and the female. Her feministic approach reveals the tensions between the patriarchy and the claims from a new generation of women.         

    The three authors turn the actress into a symbol, which can describe three perspectives on gender: 1. The man as the only gender of which the woman depends. 2. Gender as a social construction. 3. A society divided in two genders.

    This fictionalization of the female actress – sometimes admired, sometimes despised – has led to a debate in Sweden about women’s social status. The study is showing that this scenic literature, accessible to a larger number of readers and spectators than before,  give way for women who want to become real actors, not only on the scene, but also in the society.

  • 48. Lindberg, Ylva
    De Second Life aux pratiques élististes et artistiques sur le Net2013Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 49.
    Lindberg, Ylva
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Des structures éducatives au service de l’engagement démocratique en Suède [Educational structures for democratic engagement in Sweden]2021Ingår i: Revue internationale d'éducation Sèvres, ISSN 1254-4590, E-ISSN 2261-4265, nr 88, s. 73-82Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [fr]

    Des initiatives pédagogiques destinées à développer chez les jeunes la capacité de s’engager pour une cause ont progressivement été mises en place en Suède. Cette visée de l’enseignement est ancrée dans un cadre théorique, formulé dans l’ouvrage Skolan och den radikala estetiken [L’école et l’esthétique radicale] (Persson et Thavenius, 2003), qui fait la liaison entre l’engagement et des processus d’apprentissage esthétiques. L’application pratique de ces idées est opérationnalisée à travers des structures poreuses de l’éducation en Suède, qui permettent une écoute de la parole des jeunes et un dialogue critique entre l’école et d’autres domaines de la société. Enfin, la présentation du projet Normstorm [« tempête des normes »], qui implique des collégiens et des lycéens, illustre la manière dont l’engagement et l’esthétique sont combinés.

  • 50.
    Lindberg, Ylva
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Digital realities and cybercultures2018Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
1234 1 - 50 av 187
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf