Change search
Refine search result
12 1 - 50 of 72
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Al-Breihi, Ahmed
    et al.
    Riskful Play.
    Li, Xinga
    Riskful Play.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Riskful Play – verkligen lek på liv och död? [Föredrag]2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Barn och ungdomar behöver träna på sina förmågor för att utvecklas som självständiga individer och bli redo för morgondagens okända utmaningar. Ahmed och Xinga, från Riskful Play organisationen föreläser om hur lärare och pedagoger från förskola, fritidshem, grundskola, gymnasiet, fritidsgård, politiken och andra intressenter kan arbeta för att skapa en pedagogisk verksamhet där förmågor gällande riskbenägenhet kan skapas. Barn och unga ska kunna få klättra i träd, ha tillgång till en klättervägg, springa i en hinderbana och bada i sjöar – eller?

    Under föredraget kommer du få kunskap och inspiration kring hur vi i vuxenvärlden kan arbeta för att kunna möjliggöra dessa utmaningar. Hur förebygger vi vuxnas rädslor hos rektorer, lärare och andra intressenter till förmån för barnens långsiktiga utveckling?

    Det är skillnad på risk och fara. Ett av dessa ska vi främja, den andra förhindra. Svaret finner vi tillsammans i föredraget. Välkomna!

    Download full text (pdf)
    Save the date
  • 2.
    Almers, Ellen
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Review of existing literature about earlyl anguage development in nature2023In: Early language development in nature: Theoretical handbook / [ed] S. Waite & P. Askerlund, Ljubljana: Center šolskih in obšolskih dejavnosti (CŠOD) , 2023, p. 57-59Chapter in book (Other academic)
  • 3.
    Almers, Ellen
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Askerlund, Per
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Samuelsson, Tobias
    Jönköping University, School of Education and Communication.
    The perfect schoolyard for future children: Primary school children’s participation in envisioning workshops2023In: Children, Youth and Environments, E-ISSN 1546-2250, Vol. 33, no 1, p. 101-121Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This Swedish study investigates how primary school children’s perspectives on a “good schoolyard” can be illuminated through envisioning workshops using model-making. In addition to advocating for the qualities and affordances of the standard schoolyard equipment, children also suggested and constructed new features affording playing with domestic animals, being in peace and quiet in tree houses, picking fruit, and using digital playgrounds.For the children to go beyond reproducing the features, environmental qualities, and affordances of their current schoolyards, they needed plenty of time for communication and hands-on activities, opportunities to relax, imagine, and receive input and inspiration from others’ experiences.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 4.
    Askerlund, Per
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Almers, Ellen
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Tuvendal, Magnus
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Waite, Sue
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS).
    Growing nature connection through greening schoolyards: preschool teachers’ response to ecosystem services innovations2022In: Education 3-13, ISSN 0300-4279, E-ISSN 1475-7575Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article reports how Swedish teachers' aims and practices were modified by an ecosystem services development project that introduced insect hotels, bird boxes and planting to ten preschool yards. Teachers' understanding of ecosystem services, human-nature relationships and the impact of these on nature connectedness showed that their conceptualisations of human-nature relationships were shifting and complex, reflecting overlapping ideas about what schoolyard ecosystem services might mean to/for young children and how children's connection with nature might best be supported. The findings suggest creating pockets of urban nature in schoolyards is a useful strategy to unpack some of this complexity through direct experience of ecosystems encouraging interest in, concern for and understanding of our mutuality with nature.

  • 5.
    Bjursell, Cecilia
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Ahl, Helene
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Almgren, Susanne
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Media and Communication Studies. Karlstad University.
    Berglez, Peter
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Media and Communication Studies.
    Bergström, Johanna
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS).
    Bertills, Karin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, CHILD. Institutionen för beteendevetenskap och lärande (IBL), Avdelningen för psykologi (PSY), Linköpings universitet (LIU).
    Bäcklund, Johan
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Practice Based Educational Research, Epistemic Cultures & Teaching Practices. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Dybelius, Anders
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Lifelong learning/Encell.
    Florin Sädbom, Rebecka
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Practice Based Educational Research, Epistemic Cultures & Teaching Practices.
    Gustafsson, Mikael
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS).
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Heuman, Johannes
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Communication, Culture and Diversity (CCD).
    Segolsson, Mikael
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Practice Based Educational Research, Epistemic Cultures & Teaching Practices.
    Öhman, Charlotte
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Practice Based Educational Research, Preschool Education Research.
    Lifelong Learning Through Context Collapse: Higher education Teachers’ Narratives About Online education During The Pandemic2022In: Proceedings of INTED2022 Conference 7th-8th March 2022, 2022, p. 2632-2641Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The COVID-19 pandemic has elicited a shift from campus classrooms to distance education in higher education worldwide, shaping not only students’ experiences, but also those of teachers, especially those who never have taught online. In addition, the pandemic created a meta-context that has positioned distance education as something different from previous efforts. This study aimed to investigate higher education teachers’ experiences during the transition from classroom to online teaching by using a collective auto-ethnography method based on 13 personal stories from Swedish faculty. For the abductive approach in the analysis, a framework that combines lifelong learning theory with the context collapse concept has been applied. The disjuncture that the pandemic has elicited created a situation in which teachers had to make sense of the fact that their previous experiences did not completely fit the new situation. Context collapse, a term used to describe encounters with many audiences in social media, has been introduced to highlight the clash between professional and private contexts in online educational platforms. Based on lifelong learning theories, we suggest that context collapse should be examined in terms of how it can help improve higher education, as it holds the potential to include the entire person – body and mind – in education.

  • 6.
    Brage, Carina
    et al.
    Rektor i förskolan, Norrköpings kommun.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Vilka utomhusmiljöer erbjuder vi våra barn i förskolorna2023In: Östgöta Correspondenten, ISSN 1104-0394, no 24 februaridecember, p. 22-22Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Ingress: Barn behöver få möjligheter att pröva och utmana sitt risktagande, så att de gradvis lär sig att bedöma de olika situationer de kan möta i livet, skriver debattörerna.

  • 7.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Att förebygga platsblindhet – göra en plats till pedagogisk markanvändning2022Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Under workshopspasset kommer du aktivt få pröva på olika undervisningsupplägg för att förebygga eventuell ”platsblindhet”. Oavsett om du enbart har tillgång till en asfalterad yta eller en naturmiljö kan du genomföra utomhusundervisning i din pedagogiska verksamhet. Undervisningsuppläggen är enkla, så du kan använda dem direkt till din barngrupp eller skolklass. Det kan ibland uppstå pedagogiska barriärer för att bedriva utomhusundervisning i utomhusmiljön, men efter workshopspasset har du fått uppleva hur en plats kan användas för pedagogisk markanvändning. 

  • 8.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Att ”spänna bågen” i bilderböckernas värld2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Måndagen den 27 februari hölls ett författarbesök på HLK inför ett 120-tal deltagare från hela Sverige.

    Det var årets första seminarium i fritidspedagogik. Emma AdBåge talade bland annat om sin Augustprisade bilderbok, ”Gropen”, där hon berättar hur det gick när gropen som barnen lekte i tas bort av vuxenvärlden. Genom sin fantasi lyckas barnen då hitta nya miljöer som de kallar Kanten och Högen.

    Maria Hammarsten, universitetsadjunkt i pedagogik på HLK, var kvällens moderator. Hon fick navigera mellan deltagarnas frågor via zoom och på plats på HLK om Emmas författar- och konstnärskap. Yrkesverksamma lärare, lärarstudenter och andra intressenter skapade en dynamik av infallsvinklar som Emma på ett sakligt och lättsamt sätt fick besvara. Alla deltagare lämnade evenemanget lite rikare och med nya idéer, efter att ha fått öva sig i att se platser med barns ögon.

  • 9.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Att väcka ett naturintresse för vana och ovana [svenska/japanska]2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Download full text (pdf)
    Plansch om föredraget
  • 10.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Bristande kvalité i fritidshemmens pedagogiska verksamhet [bloggpost]2022Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Ingress: Idag deltar 85 procent av alla svenska barn mellan sex och nio år i fritidshem. Fritidshemmets miljöer, så väl fysiska, som sociala och psykosociala, har betydelse för barns utveckling och lärande samt deras möjligheter till en meningsfull fritid. Fritidshemmets miljöer har även betydelse för barns uppväxtvillkor när det gäller utvecklingen av livsstil, beteenden och hälsa.

  • 11.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Dags för en nationell forskarskola i fritidspedagogik? [bloggpost]2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Ingress: I den senaste statliga utredningen om fritidshemmen (SOU 2022:61) föreslås det att införa ett allmänt fritidshem. Det rekommenderas att alla barn borde få tillgång till fritidshemspedagogisk verksamhet, oavsett föräldrarnas situation. Det beskrivs i utredningen att ett väl fungerande fritidshem, med meningsfull fritid, kan skapa en positiv inverkan både för det enskilda barnets liv och för hela samhället.

  • 12.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Det utomhuspedagogiska materialet2023Conference paper (Other academic)
  • 13.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    En skogsträdgårdsplatser ur barns perspektiv2019Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Tipin, grillplatsen, Högkvarteret och läskiga bron. Ja, det är bara några platser i en skogsträdgård som studiens barn nämner, men vilka platser är egentligen de mest betydelsefulla, minnesvärda och speciella? Barn skapar kopplingar till platsers erbjudanden utifrån upplevelser och erfarenheter. Tag möjligheten att få en inblick i hur en relativt ny utomhus- och lärmiljö för barn levandegöras ur barns perspektiv. 

  • 14.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Forest garden for learning and hands-on activity from children's perspectives2023Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    This research is based on children’s visits to a Holma forest garden in southern Sweden. In my ongoing study, I have published two articles about children´s perspectives on this outdoor place for learning and hands-on activity, summarised below.

    Nature can be seen as an (underutilized) resource for children's health and well-being in a high-tech age. The forest garden in my study gave the children a variety of experiences. They experienced the color, shape and taste of plants, the sound of the wind chime and the chirping of birds. They could listen to the crackling fire, while it also offered the opportunity to get warm. The physicality of balancing on unstable rocks in the pond stimulated emotional responses through challenges, excitement, and risk-taking. The visceral experience of getting wet and gooey could also bring about emotions. Such experiences, Wooltorton (2006) emphasizes, are not accessible to children spending time in front of screens.

    The present study shows that the forest garden with committed forest garden educators gives the children a wealth of experiences and experiential learning, becoming a kind of outdoor laboratory that complements the primary school. Forest garden visits are particularly important at a time when humans have lost their understanding of our dependence on a functioning ecosystem as forest garden visits can develop and increase children's ecological literacy, as they are given the conditions to learn about plants and animals, something that is difficult to develop in a concrete urban suburb.

  • 15.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    ForskarFredag i Jönköpings län2020Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 16.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Föredrag om ”Svenskkultur” vid Osaka University [svenska/japanska]2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 17.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Förmår vuxna se utomhusplatser med barns ögon? [bloggpost]2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Ingress: Barn hänvisas ofta till hårdgjorda ytor och tillrättalagda utomhusplatser. ”Vildmarken”, den ”orörda” naturen där barn på egen hand kan upptäcka, lära, leka och skapa – var finns den? Hur kan stadens utomhusmiljöer förnyas för att skapa plats åt barnen?

  • 18.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Förord till Odla och lär: Lärarhandledning till skolträdgården2023In: Odla och lär: Lärarhandledning till skolträdgården, Odlarföreningen Små Frön i Broddetorp , 2023, p. 3-3Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Download full text (pdf)
    Fulltext
  • 19.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Hemligheter och farligheter - presentation och samtal om projektet KOJAN2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    En egen plats, fri från vuxnas blickar, som bjuder in till lek, fantasi och egen kreativitet. I projektet "Kojan" har barngrupper på Österängen och Huskvarna samarbetat med fyra konstnärer och konstnärsgrupper och tillsammans skapat lekplatser som bjuder in till spontan lek. Välkommen till ett seminarium om hur man med medskapande- och deltagarmetoder kan skapa tillåtande platser för barn.

  • 20.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Klätterställning, klätterträd och kojan - Platser för barn eller barns platser2023Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Barn hänvisas till hårdgjorda ytor och tillrättalagda utomhusplatser. ”Vildmarken”, den ”orörda” naturen där barn på egen hand kan upptäcka, lära, leka och skapa – var finns den?

  • 21.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Kojan – att gestalta utomhusmiljöer för och med barn2023Conference paper (Other academic)
  • 22.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Kojan: Om barns rättigheter till spontana lekplatser2023In: Konferens i pedagogiskt arbete, 2023: Book of abstracts / [ed] D. Rapp, Linköping: Linköping University Electronic Press, 2023, p. 58-58Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Barns villkor och varande är centralt i barndomssociologin. Barndomen ses som en tid av delaktighet i det omgivande samhället, och barn som aktiva deltagare med förmåga att skapa och påverka de egna villkoren i interaktion med miljö och omvärld. Forskning inom barndomsgeografi visar att platser i närområdet eller som kan besökas regelbundet är särskilt viktiga. Trots att utomhusmiljön har stor betydelse för barns lek och utforskande samt umgänge med kompisar, tycks dock barns liv och de miljöer de vistas i att vara alltmer planerade och styrda av vuxna (Harju & Rasmusson, 2013; Hammarsten, 2021).

    Föreliggande presentation handlar om det praktiknära projektet Kojan, som tar spjärn mot utomhusmiljöer som skapats utan barns inflytande eller hänsyn till barns behov. Projektet är initierat av Österängens konsthall år 2023, som tillsammans med fyra konstnärsteam och barn, i åldrarna 4–12, söker efter nya lösningar på hur platser för barn kan utformas med barn, och hur de kan användas.

    I studien kommer jag att följa detta projekt med syfte att utveckla kunskap om hur platsbaserade metoder används i ett pedagogiskt och konstnärligt utvecklingsarbete samt hur sådana processer kan utveckla barns känsla för plats och miljö. Studien vill också belysa platsens betydelse för lek, utforskande och lärande. Studien leds av följande frågor:

    • Hur gestaltas en utomhusmiljö ur barns perspektiv?
    • Vad möjliggörs när barn själva får vara med i skapandet av sin utomhusmiljö?
    • Vilka utmaningar finns när barn får skapa sin utomhusmiljö?

    Studien genomförs som följeforskning (Ahnberg et al., 2010), där deltagande observation och deltagande samtal genomförs.

    Teoretiskt, tar studien utgångspunkt i barndomssociologi, med inriktning mot barndomsgeografi och relationen mellan barn, plats och rum (McKendrick, 2000; Harju & Rasmusson, 2013). I enlighet med dessa perspektiv betraktas barn som kompetenta aktörer.

    Ett förväntat resultat av projektet är nya insikter i hur barn idag tänker och önskar sig en miljö de vill utforska, leka i och träffa kamrater.

  • 23.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Kojan, Pari*Porten, en konstinstallation i barns urbana och offentliga utomhusmiljö2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 24.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Lika fast olika – finns det någon rätt väg att välja?2018Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Varför vara inomhus när det går att vara utomhus? När vi är på samma arena tilldelas vi roller och dessa roller måste man leva upp till. Byter vi vår fysiska miljö skapas andra roller andra möjligheter uppstår. Seminariet ger olika aspekter på lärande samt ett samtal om ledarskapet inomhus kontra utomhus. Det leds av Maria Hammarsten, universitetsadjunkt i pedagogik, leg. lärare med barn- och ungdomspedagogisk examina mot fritidshem, masterutbildning i pedagogik med utomhusdidaktisk inriktning och är utbildad utomhuspedagog och Carina Brage, förskollärare och leg. grundskollärare med inriktning mot årskurs 4 – 9 i ämnena matematik, naturvetenskap samt teknikämnet.

  • 25.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Lika fast olika – finns det någon rätt väg att välja?2015Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Varför vara inomhus när det går att vara utomhus? När vi är på samma arena tilldelas vi roller och dessa roller måste man leva upp till. Byter vi vår fysiska miljö skapas andra roller andra möjligheter uppstår. Seminariet ger olika aspekter på lärande samt ett samtal om ledarskapet inomhus kontra utomhus. Det leds av Maria Hammarsten, universitetsadjunkt i pedagogik, leg. lärare med barn- och ungdomspedagogisk examina mot fritidshem, masterutbildning i pedagogik med utomhusdidaktisk inriktning och är utbildad utomhuspedagog och Carina Brage, förskollärare och leg. grundskollärare med inriktning mot årskurs 4 – 9 i ämnena matematik, naturvetenskap samt teknikämnet.

  • 26.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Livsviktiga förmågor kan motverka livsfarliga farligheter [bloggpost]2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 27.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Morgon i P4 Jönköping med Malte Nordlöf [Radiosändning]2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 28.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Morgon i P4 Jönköping [Radiosändning]2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 29.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Mot pedagogisk mångfald [bloggpost]2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Ingress: Att Sveriges elever befinner sig i en ”läskris” är nog de flesta inom skola och utbildning överens om. Enligt skolministern, Lena Edholm behövs mer läsning, mer mängdträning i läsning och fler faktiska böcker. Elever behöver mindre skärmtid och digital läsning. Det kan vara bra, men det måste också lyftas fram att fler pedagogiska metoder behöver användas och olika lärmiljöer.

  • 30.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Nordisk utomhuspedagogik idag [svenska/japanska]2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 31.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Nya lekparkerna sågas: Lämnar för lite åt fantasin [Radiosändning]2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]
    • Jönköpings kommuns planer på nya stora lekparker med olika teman kritiseras nu av forskare.
    • Maria Hammarsten från Jönköping University kallar dem för "designade och permanenta" och menar att barnen istället vill skapa utefter sin fantasi.
    • Hör ansvarig politiker svara på kritiken.
  • 32.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Pedagogik med utomhusdidaktisk inriktning2014Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 33.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Platser för barns risktagande eller barns platser bortom risktagande [bloggpost]2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Ingress: Barn behöver testa sina förmågor, få möjligheter att pröva och utmana sitt risktagande för att förstår vad de kan och vad de behöver öva på. De behöver gradvis lära sig att bedöma olika situationer som de kan möta i livet. Detta är avgörande för att barn ska få en uppfattning om konsekvenser, och kunna bete sig ansvarsfullt i tonåren, eller senare som vuxna.

  • 34.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Seminarium: Kojan – Om barns rätt till spontana lekplatser2022Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    ”Barn är oslagbara att hitta olika miljöers erbjudanden”. Maria forskar med barn och för barn i olika utomhusmiljöer för barn. Studier visar att barn vill ha tillgång till miljöer där de kan få upptäcka och hitta på, det vill säga oredigerade miljöer. Miljöer som inte är tillrättalagda av vuxna. Barnkonventionen blev lag i Sverige år 2020.

  • 35.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Skogsträdgårdsvistelser ur barns perspektiv – Speglat under samtalspromenader2022Licentiate thesis, comprehensive summary (Other academic)
    Abstract [en]

    The licentiate thesis examines what spending time in a forest garden can offer children when this environment is used for teaching aimed at sustainability. What do the children remember from their visits to the forest garden? What do they find special or memorable? What can the children learn there? To answer such questions, walk-and-talk conversations were conducted with children who for a three-year period had regularly visited a forest garden during school hours.

    The overall purpose of the licentiate thesis is to deepen knowledge about what spending time in a forest garden in a school context can offer children, reflected from the children's perspectives. Furthermore, the thesis aims to deepen knowledge about walk-and-talk conversations as a data collection method when children are respondents. This leads to the research questions:

    1. In what ways can walk-and-talk conversations as a data collection method reflect children's perspectives in an environment and in relation to places? What are the possibilities and limitations of the method?

    2. What significance do forest garden visits in a pedagogical context aimed at learning for sustainability have from the children's perspective?

    The theoretical starting points of the licentiate thesis draw on social studies of childhood, ecological literacy and affordances. Another concept that emerged in the analysis process was plant blindness. Data consisted of audio-recorded walk-and-talk conversations, children's photographs and recorded informal, supplementary interviews. A total of 28 children (11 boys and 17 girls) participated in sub-studies II and III. The children were aged 7-9 years, but most were 9 years old.

    The licentiate thesis consists of three sub-studies:

    Sub-study I is a literature review that focuses on opportunities, limitations, and challenges in using walk-and-talk conversations as a data collection method with children and young people. Walk-and-talk conversations can increase opportunities to capture children's perspectives and help to reduce power imbalances between children and researchers. However, analysing data from child-led walks and conversations can be challenging, while awareness of the researcher's own position and assumptions becomes particularly important.

    Sub-study II deals with the forest garden from children’s perspective. The first category, ‘to appreciate the place the forest garden’, contained the following themes: physical work, relationships with animals and plants, aesthetic and edible aspects and food, and friends. Most of the children enjoyed staying in the forest garden with its natural features. They valued the care of living organisms and felt that spending time in the forest garden was fun and exciting. In the second category, ‘aspects of learning in the forest garden’, the following themes emerged; practical skills, coexistence and caring, and biological knowledge and ecological understanding.

    Sub-study III deals with the four most photographed phenomena in the forest garden. The first were the plants, including trees and shrubs, which provided sensual, aesthetic and emotional affordances. The second was the pond, which provided physical affordances and wishes, while the third, the barbecue area, provided social affordances. Finally, the tipi provided affordances for privacy and imagination.

    To conclude: children's forest garden visits, with learning and nature encounters, can contribute to sustainable development. The investigated forest garden was an outdoor environment designed for children with natural features and with a focus on organic farming, where the forest garden educators helped to create a framework for both learning and relational opportunities. Developing ecological literacy in the new generation is a crucial concern, and the results of the licentiate thesis suggest that establishing educational outdoor environments where children receive parts of their education can contribute to the development of such literacy. The creation of outdoor environments for children is thus an important sustainability issue.

    Download full text (pdf)
    Kappa
    Download (png)
    Omslag
  • 36.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Sänk tröskeln för att komma i gång2022In: Förskoletidningen, ISSN 0348-0364, no 4, p. 33-34Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Ingress: Det är en myt att undervisning utomhus kräver extraordinära insatser, skriver Maria Hammarsten. Hon slår också ett slag för skogsträdgården.

  • 37.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Två undervisningstraditioner möts – ett internationellt utbyte för elevers lärande [bloggpost]2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Ingress: Vad har ”svensk” utomhusundervisning att bidra med till Japans undervisningstradition – och tvärtom? Att vistas utomhus i ett undervisningssammanhang är inget som många elever i svensk utbildningskontext höjer ögonbrynen för, men i Japan är det mycket ovanligt att ”gå ut för att lära in”, exempelvis i matematik- och språklärande.

  • 38.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Undervisning för hållbar utveckling2022Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 39.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Undervisning och lärande i skolans utomhusmiljöer - Rektorers uppfattningar2022Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Ur abstraktets syfte: Syftet med förstudien är att inhämta kunskaper om rektorers uppfattningar omundervisning och lärande i skolans utomhusmiljöer.

    Studiens forskningsfrågor är,

    Vilka möjligheter finns det att bedriva utomhusundervisning på skolans utomhusmiljöerutifrån de didaktiska frågeställningarna?

    Vilka utmaningar finns det att bedriva utomhusundervisning på skolans utomhusmiljöerutifrån de didaktiska frågeställningarna? 

  • 40.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Utomhusmiljöer för barn är en viktig hållbarhetsfråga2023In: Tidningen Utemiljö, ISSN 1402-1307, no 1, p. 23-31Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Utomhusmiljöer vid barns hem, längs med vägen till skola eller fritidsaktiviteter, liksom i samband med shopping eller semestrar med föräldrar, ger barn och unga olika möjligheter till upplevelser och aktiviteter. Dessa miljöer formar deras syn på sig själva, deras plats i samhället, kontaktmöjligheter med andra samt deras relationer till andra levande varelser, natur och landskap.

  • 41.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Utomhuspedagogik i den pedagogiska praktiken, förskolan2023Conference paper (Other academic)
  • 42.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Utomhusundervisning: en handbok2022 (ed. 1)Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Beskrivning på förlagets webbplats:

    Välkommen till utomhusmiljön! Har du funderat på att flytta delar av din nuvarande undervisning till utomhus- och närmiljön? Då håller du rätt bok i handen. Den här boken ger dig inspiration till hur du kan bedriva utomhusundervisning med pedagogisk kvalitet.

    Utomhusundervisning – en handbok presenterar hur du på ett enkelt sätt kan komma igång med utomhusundervisning, och ger dig som redan undervisar utomhus inspiration, kunskap och resurser till att vidareutveckla din pedagogiska verksamhet.

    Boken presenterar en mängd konkreta förslag och praktiska exempel på hur undervisning på skolgården, i skolskogen eller i den närliggande miljön, kan läggas upp. De praktiska exemplen bygger på beprövad erfarenhet och är autentiskt genomförda med elever från grundsärskola, fritidshem och grundskola.

    Utomhusundervisning – en handbok vänder sig till blivande och yrkesverksamma lärare i årskurs F–6 samt fritidshem.

  • 43.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Utomhusundervisning för förskolan – ”online” eller “offline” med naturen2023Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Beskrivning: Du kommer i denna workshop få tillfälle att prova på olika undervisningsupplägg som bidrar till en tillgänglig, inkluderande och hållbar undervisning. 

    Det är främst mot matematik- och språklärande i en utomhus- och lärmiljö. 

    Målgrupp: Äldre förskolebarn upp till årskurs 2.

    Workshopledare: Maria Hammarsten.

  • 44.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Utomhusundervisning i den pedagogiska praktiken2023Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Syfte: 

    Att utveckla färdigheter inom utveckling av utomhusbaserat undervisningsmaterial som stöder barns intressen och utökar deras inlärningspotential.

    Sammanfattning: 

    Med Maria Hammarsten och Sawako Akune från Sverige som gäster, är detta en workshop där varje deltagare försöker skapa sitt eget undervisningsmaterial med hjälp av Gifu Academy of Forest Science and Culture's fält under temat att utveckla fältbaserade undervisningsmaterial.

    Till att börja med kommer Maria och Akune att berätta om hur de arbetar med att ta fram utbildningsmateria.

    Deltagarna går sedan tillsammans genom fältet för att hitta resurser som kan kopplas till undervisningsmaterial och diskutera idéer. 

    Slutligen arbetar deltagarna på egen hand med att skapa och presentera undervisningsmaterial m.m., med utgångspunkt i vad som är viktigt för dem, och utvecklar sina färdigheter i att syssla med undervisningsmaterial genom diskussion.

    I detta sammanhang kommer Maria också att presentera sin bok,”Handbook for Outdoor Teaching (preliminär titel på japanska)”, som de planerar att utforma japanska version, samt presentera olika undervisningsmaterial.

  • 45.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Utomhusundervisningens potential2022In: Uppdragsutbildning – ett ömsesidigt lärande i samverkan / [ed] Åsa Hirsh & Jesper Boesen, Jönköping: Jönköping University, School of Education and Communication , 2022, p. 82-98Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Från inledningen: I Sverige finns en tradition av att bedriva utomhusundervisning (Szczepanski, 2008; De Laval & Åkerblom, 2014). De initiativ som tas till utomhusundervisning är dock inte alltid genomtänkta, utan saknar ofta syfte, mål och/eller struktur. Ett exempel är när en grundskola lät bygga ett mycket påkostat uteklassrum på skolgården. När det väl stod färdigbyggt var det oklart hur det skulle användas i den pedagogiska verksamheten. Ett uteklassrum ska inte förväxlas med ett uterum. Ett uterum kan också ha öppna väggar, men för att det ska kallas uteklassrum måste det finnas pedagogiska avsikter.

  • 46.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    "Varför ska det vara temaparker?" [bloggpost]2023Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Ingress: I veckan presenterade politiken att det ska anläggas några stora lekparker för barn, så kallade temaparker. Det är ett steg i rätt riktning, att annektera dyrbar mark i staden för barns aktiviteter och lek, men varför ska det vara temaparker?

  • 47.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Walk-and-talk conversations with children – a literature review2022In: Education and involvement in precarious times: Abstract book, NERA Conference 2022 / [ed] Michael Dal, Reykjavík: School of Education, University of Iceland , 2022Conference paper (Refereed)
  • 48.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Walking and Talking with Children: A Review of Walk-and-Talk Conversations as a Research MethodManuscript (preprint) (Other academic)
  • 49.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Webbinarium om utomhusundervisning2023Other (Other academic)
    Abstract [sv]

    Från inbjudan: Välkommen till Jönköpings kommuns webbinarium om pedagogik för utomhusundervisning! Jönköpings kommun drar nu i gång ett treårigt LONA-projekt vid namn ”Multifunktionell golfbana: utveckling av grönområde, biologisk mångfald och utomhuspedagogik”.

  • 50.
    Hammarsten, Maria
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Sustainable Societies (SUS), Sustainability Education Research (SER).
    Ämnen i ett utomhuspedagogiskt perspektiv [svenska/japanska]2023Conference paper (Other academic)
12 1 - 50 of 72
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf