Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 32 av 32
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Abyan, Abyan
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Kontroversiella frågor i undervisningen: En litteraturstudie om undervisningsstrategier i undervisningen om kontroversiella frågor i klassrummet2020Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This study is based on a qualitative content analysis that problematizes views on controversial issues in teaching. The purpose of this study is to analyze the pedagogical strategies proposed by research in the teaching of controversial issues. The qualitative method gives me the opportunity to describe and examine the content of the text. This study is based on eight scientific articles and the information on these articles are not meant to be generalize controversial issues in teaching, since the articles do not represent all researchers' opinions on which strategies are most suitable in a classroom. This study problematizes the articles in relation to terms of prejudice, multiculturalism and diversity. These terms will help to explain why controversial issues occur and why it is important to have an open and inclusive environment in the classroom. The result shows that some teachers, in the research in question, discuss controversial issues from an ethnocentric perspective and conflicts are explained by ethnic diversity. The result also shows that some teachers embrace different strategies to meet the controversial questions that occurs in the classroom. One strategy that the articles highlight is the teacher’s willingness to raise different perspectives for nuancing the image of Islam and Judaism. Another strategy that the articles highlight is to tone down the conflict perspective by highlighting similarities between the Abrahamic religions. Furthermore, the results show that there is a controversial perception among the students in the research that Muslims are portrayed as terrorists, religious fanatics in the media. For this reason, students need to be taught controversial issues to balance the one-sided picture of religions that the media provides, where the teachers uphold an intersectional perspective in their teaching.

  • 2.
    Asllani, Leunora
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Larsson, Lisa
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Resan in i ett nytt utbildningssystem: En litteraturstudie om nyanlända elevers inkludering i Samhällskunskapsämnet för årskurs 4-62018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att utifrån forskning undersöka hur lärare kan arbeta för att inkludera nyan- lända elever i samhällskunskapsundervisningen för årskurs 4–6. För att få svar på frågeställ- ningarna i studiens syfte har en litteraturöversikt av forskning genomförts. Relevant forskning har varit antologier och vetenskapliga artiklar. Likvärdigheten är bristande i den svenska skolan och många nyanlända elever är varken delaktiga eller inkluderade i skolans alla ämnen. Sam- hällskunskap är ett komplext ämne och för många lärare uppstår svårigheter i att bedriva under- visning. Lärare kan därför få svårt att avgränsa sig på grund av ämnets breda innehåll. Vidare väljer många lärare att antingen fokusera på kunskapsuppdraget eller fostransuppdraget, vilket blir problematiskt då båda har en betydelsefull roll. Människor rör sig över nationsgränser vilket påverkar samhället men även den svenska skolan. Resultatet i genomförd litteraturstudie har visat att det finns många faktorer som påverkar inkluderingen av nyanlända elever i samhälls- kunskapsundervisningen. De påverkande faktorerna är nyanlända elevers erfarenheter men även deras språk-och ämneskunskaper. Resultatet tar också upp vikten av ett holistiskt synsätt i undervisningen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 3.
    Berg, Kim
    et al.
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Andersparr, Rasmus
    En Komparativ Studie av Arkitekturen hos två NewSQL Databaser: En undersökning av VoltDB och CockroachDB2021Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Utvecklingen av databassystem rör sig alltmer mot att hantera stora datamängder, även kallat Big Data. Nya databassystem har utvecklats både inom NoSQL och det nyare NewSQL för att tackla problemen med Big Data. För att hantera både säkerheten bakom databastransaktioner och samtidigt behålla skalbarheten så börjar NewSQL klättra alltmer i databasvärlden. Det har lett till att databassystem effektiviseras så mycket som möjligt. Denna rapport går in i detalj på hur hantering av vissa datatyper påverkas av hur databassystem är uppbyggda baserat på deras arkitektur och kodbas.

    För att ta reda på hur hantering av datatyper kan effektiviseras utfördes ett experiment på NewSQL databaserna VoltDB och CockroachDB för att hitta tidsskillnader för datatyper och sedan ta fram orsaker till dessa skillnader. Det fanns klara tidsskillnader för vilka datatyper som var snabbast och vid analys av kodbas och arkitektur framgick det att VoltDB hanterar datatyper vid kompilering medan CockroachDB gör det vid exekvering. Dessutom ser deras arkitekturer olika ut vilket kan ytterliggare bidra till tidsskillnaderna.

    Med de resurser som varit tillgängliga har denna rapport påbörjat ett arbete till att lägga en grund för att ta fram en bättre standard till hur datatyper kan implementeras i kod för att öka prestandan i databassystem. På grund av de tidsbegränsningar som funnits behöver mer forskning tas fram som kan stärka och utvidga resultatet som uppnåtts i detta arbete.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 4.
    Bertills, Karin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Different is cool! Self-efficacy and participation of students with and without disabilities in school-based Physical Education2019Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Background: Self-efficacy predicts school achievement. Participation is important for life outcomes. Functioning affects to what degree you can participate in everyday life situations. Participation-related constructs such as self-efficacy and functioning work both as a means of participation and as an end outcome. Learning takes place in this interrelationship. How relationships between participation and these constructs vary, depending on whether impacted by disability or not, how they develop over time and outcomes of these processes need to be explored.

    Method: In this three-year longitudinal study developmental processes of student self-efficacy (PE specific and general), aptitude to participate and functioning were explored. The context is school-based Physical Education (PE) in mainstream inclusive secondary school in Sweden. Data was collected from student and teacher questionnaires and observations of PE lessons. Students self-rated their perceived self-efficacy, aptitude to participate and functioning in school years seven and nine. Teachers self-rated their teaching skills. Student engagement, teaching behaviors, interactions and activities in Swedish school-based PE were observed in year eight. Relationships between the constructs and how they develop over time were studied in a total sample of 450 students (aged 12,5-15,5). Specifically focusing on three student groups, students with diagnosed disabilities (n=30), students with low grades in PE (n=36), and students with high grades (n=53) in PE.

    Results: Adapted instruments to measure self-efficacy (PE specific and general), aptitude to participate in PE, and functional skills (physical and socio-cognitive were developed and validated. PE specific self-efficacy is closely related to the aptitude to participate and has effects on student engagement and general self-efficacy. Over time PE specific self-efficacy increase in adolescents, but students with disabilities initially responded negatively if their PE teachers rated their teaching skills high. They were also more sensitive to the social environment, which was associated with PE grades over time. During this time the relationship between perceived physical functional skills and PE specific self-efficacy accelerated for students with disabilities. They were observed to be equally highly engaged in PE lessons as their peers. However, students with disabilities were observed to be closer to their teacher and tended to be less social and alone than their peers. Observed teaching skills as measured by level of alignment with syllabus, and affective tone when giving instructions showed differences in complexity and efficiency. Students in the study sample were more engaged in high-level teaching and were more frequently in communicative proximity to their teacher. In conditions of high-level teaching, teachers gave more instructions and used more materials for teaching purposes. Lessons were more often structured into whole group activities and lessons were more focused.

    Conclusion: PE specific self-efficacy measures students’ perceived knowledge and skills in PE and is related to students’ aptitude to participate, general self-efficacy and functioning. The overall findings imply that the developmental processes of perceived self-efficacy (PE specific and general), aptitude to participate and functioning differ between the student groups. PE specific self-efficacy and socio-cognitive functioning improve over time in all groups. Stronger associations of PE specific self-efficacy with aptitude to participate and functional skills, and weaker with general self-efficacy were found in students with disabilities compared to their typically functioning peers. Individual factors are vital to learning, but students with disabilities seem to be more sensitive to environmental factors than their peers. The aptitude to participate declines in students with disabilities, probably due to their experience of having physical restrictions. However, while participating in PE, they were similarly relatively highly engaged as their typically functioning peers. Instructions in PE indicate differences in complexity and efficiency of PE teaching. More complex lesson content requires more  instructions and more purposeful materials. Time was used more efficiently in high-level teaching conditions. Lessons were more focused and had more flow, leaving students with less time to socialize. Space was also used more efficiently, and teachers were closer to their students. Indicating that more individual support, feed-back and feedforward was provided. Students with disabilities were more frequently close to their teacher than their typically functioning peers. The use of more whole group formats indicate that teaching is more differentiated in high-level teaching. When activating students physically, teachers may choose simpler self-sustaining activities, i.e. sports games. Small group formats may be used for individual development of motor skills or drills.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Kappa
    Ladda ner (png)
    presentationsbild
  • 5.
    Brikell, Berndt H.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Globala studier. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Uppsatsskrivning i samhällskunskap för ämneslärare: erfarenheter och reflektioner2017Ingår i: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, s. 55-72Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fulltext
  • 6.
    Chalupa, Anton
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning. Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Om inte jag som har kunskaper om det och kan förklara vad det beror på, vem ska då göra det?: En intervjustudie med verksamma historielärare om folk-mordsundervisning i grundskolans årskurs 7–9.2023Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 7.
    Dybelius, Anders
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Ett hårt liv - en ond bråd död!: En betraktelse och berättelse om conquistadoren Francisco Pizarro2017Bok (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 8.
    Dybelius, Anders
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Vad ska jag skriva om? En idé- och metodbok: Bland Drakenplan och karoliner. Tre berättelser om hur man finner ett uppsatsämne.2017Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 9.
    Florin Sädbom, Rebecka
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), KunskapsKulturer & UndervisningsPraktiker. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Att utbildas för att utbilda: en didaktisk reflektion om av undervisa blivande ämneslärare2017Ingår i: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, 1, s. 17-33Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fulltext
  • 10.
    Florin Sädbom, Rebecka
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), KunskapsKulturer & UndervisningsPraktiker. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Gustafsson, MikaelHögskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.Larsson, Hans AlbinHögskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar2017Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fulltext
  • 11.
    Florin Sädbom, Rebecka
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), KunskapsKulturer & UndervisningsPraktiker. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Åman, Pia
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Forskningscirkeln som kollaborativ ansats för lärares kompetensutveckling2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Seminariepass 1b 1:

    Forskningscirkeln som kollaborativ ansats för lärares kompetensutveckling

    I den här studien presenteras samlad kunskap från ett projekt där lärare, genom forskningscirkeln som kollaborativ ansats, har genomfört undersökningar i praktiken. Forskningscirkeln som ansats har sin tradition i folkbildningen och bygger på emancipatoriska ideal, vilket innebär att lärare och pedagoger driver och utvecklar kunskap om frågor som de själva är intresserade av att undersöka. Ansatsens teoretiska hemvist är aktionsforskning och i synnerhet den inriktning som benämns som deltagarbaserad aktionsforskning (Participatory Action Research, PAR). PAR är ett samlingsbegrepp för de forskningsmetoder där människor som ingår i ett specifikt sammanhang, såsom skola, observerar, studerar och utvecklar praktiken tillsammans. Utforskandet av praktiken sker kollaborativt vilket innebär att forskningscirkeln sker i skärningspunkten mellan högskolan och skola och där kunskap samproduceras mellan lärare och forskare (Persson, 2008), (Lahdenperä, 2014). Handledarens roll är att vara gruppens facilitator och att bidra med att teori och praktik möts.

    Syftet med presentationen är att visa vad det kan innebära att utveckla systematisk kunskap med forskningscirkeln som ansats men också att diskutera forskningscirkelns potential som möjlig kompetensutvecklingsmodell för lärare och pedagoger. Detta görs utifrån presentatörernas erfarenheter från att vara handledare i forskningscirklar. Att delta i en forskningscirkel innebär att ständig bli utmanad av andras erfarenheter för att få syn på för-givet-tagna tankar om pedagogiska frågor. Detta sker i dialogisk form där både deltagare och handledare lär av varandra. Frågan som adresseras är:

    vilken funktion fyller forskningscirkeln som potentiell ansats för lärares kompetensutveckling på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet?

  • 12.
    Frylén, Jonathan
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Det sköna har ersatts med "kultur": En studie i Miljöpartiet de Grönas historiebruk2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Miljöpartiet de Gröna är ett parti som på relativt kort tid etablerat sig i svensk politik. Mellan 1982 och 2013 har de antagit nio program som var och ett definierar vilken politik de velat föra vid respektive antagningstillfälle. Den här studien avser att undersöka på vilka sätt historia brukas i dessa program samt hur bruket förändras över tid. Studien är en kvalitativ textanalys som utgår från Karlssons typologi för historiebruk. Resultatet av undersökningen visar på ett utbrett pedagogisk-politiskt bruk och ett fåtal exempel på ideologiskt- existentiellt- och moraliskt bruk. Historia brukas framförallt i inledningen av stycken men även när den egna rörelsen ska beskrivas. Programmen bär spår av sin samtid och det finns trender i hur vissa historiebruk till- och avtar där det tydligaste är en ökning av ideologiskt historiebruk i de två yngsta programmen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 13.
    Gustafsson, Mikael
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena. mikael.gustafsson@ju.se.
    Finns det på kartan?: om lärarstudenters förkunskaper i geografi2017Ingår i: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, s. 35-54Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fulltext
  • 14.
    Gustavsson, Tilda
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Det mångkulturella klassrummet - utmaning eller möjlighet?: En intervjustudie om ämneslärares förståelse och användning av interkulturell pedagogik i religionskunskap2023Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 15.
    Hernandez Pérez, Adrian
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Vad är det som gör en europé till en europé?: En undersökning om hur samhällskunskapslärare konceptualiserar en europeisk identitet och hur de undervisar om det2021Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Sedan det officiella bildandet av EU så har idén om en gemensam europeisk identitet funnits. Både EU och Sverige har försökt förverkliga denna idé – det finns däremot forskning som tyder på att det är ett tämligen svårdefinierat koncept. I läroplanen för gymnasieskolan finns en formulering rörande utvecklandet av elevernas europeiska identitet. I och med dess svårdefinierade natur så väcker det frågan kring hur lärare själva konceptualiserar en europeisk identitet, vilket besvarar föreliggande studies syfte. Dessutom är det meningen att synliggöra lärares resonemang kring möjligheter och utmaningar som finns med att undervisa om en europeisk identitet.

    Således har en kvalitativ intervjustudie genomförts där sju verksamma samhällskunskapslärare intervjuats och analyserats utifrån en social identitetsteori. Resultatet av studien visade att det saknas en samstämmighet bland lärarna gällande vilka aspekter som kan utgöra en del av en europeisk identitet. Sekularism, mångkulturalism och kontinentens historia framstod som de främsta aspekterna, men varenda aspekt ifrågasattes kontinuerligt av samtliga lärare. Det fanns en brist på möjligheter bland de intervjuade lärarna som menade att EU och identitet utgjorde självklara förutsättningar men att det kräver ett visst intresse från läraren själv. Vid talan om utmaningar så fann de intervjuade lärarna bland annat att det är en svårdefinierad fråga, ett obekvämt ämne för vissa lärare och framför allt en brist på förankring i ämnesplanen, vilket gör att det europeiska hamnar i skymundan. Den nationella och globala identiteten ges mer utrymme i ämnesplanen och således är det naturligt att dessa behandlas mer i klassrummet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Europeisk identitet
  • 16.
    Higgins, Amanda
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    En politisk konversation i ett klassrum berör både elevernas samtid och framtid: En intervjustudie med gymnasielärare i deras hantering av  kontroversiella frågor inom politikundervisningen2020Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 17.
    Idebäck, Linda
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena. Runnerydsskolan, Nässjö.
    Halvardsson, Åsa
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena. Furulidskolan, Aneby.
    Kvinnor och män i media: didaktiska reflektioner kring undervisning i samhällskunskap2017Ingår i: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, s. 117-128Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fulltext
  • 18.
    Johansson, August
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    De politiskt (o)bundna lärarna: En intervjustudie om hur lärare förhåller sig till de personliga åsikterna i undervisningen om politik och politiska frågor2020Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I denna kvalitativa intervjustudie har syftet varit att undersöka hur fem gymnasielärare i samhälls­kunskap förhåller sig till de egna åsikterna i undervisningen om politik och politiska frågor. Huruvida lärare bör vara transparenta eller förtegna med sina personliga politiska åsikter i under­visning förefaller vara en fråga i vilken meningarna går isär. Studien har syftat till att genom empirin explicitgöra de olika hållningar som lärarna intar i undervisningen och hur dessa motiveras av lärar­na. Vidare har lärarnas uppfattningar om hur de olika hållningarna påverkar undervisningen och elevernas politiska uppfattningar undersökts. Ásgeir Tryggvasons använder begreppen objektivitet och neutralitet för att beskriva hur lärare kan förhålla sig till de personliga åsikterna i under­visningen. Dessa begrepp graderas i stark och svag. Neutral är den lärare som är förtegen med de egna åsikterna i undervisningen. En objektiv hållning är liktydigt med en lärare som är transparent med vad denne tycker men som bedriver en allsidig undervisning. Dessa hållningar har fungerat som det teoretiska ramverket för uppsatsen och har använts som ett verktyg för kodning och tema­tisering av det empiriska materialet. De hållningar som explicitgjorts hos de enskilda lärarna visar på en mångtydighet och komplexitet. Samtliga lärare, förutom en, diskuterade för- och nackdelar med både en starkt neutral och en svagt neutral hållning. De undersökta lärarna har utifrån sina övergripande hållningar sorterats in i tre olika grupper. Två av lärarna föredrog en starkt neutral hållning i kombination med en starkt objektiv hållning. Den andra gruppen består också av två lärare, vars hållningar kan etiketteras som starkt objektiva men svagt neutrala. En av de undersökta lärarna har fått utgöra en egen kategori. Denne har en svagt neutral hållning och den objektiva hållningen kan beskrivas som kluven mellan både stark och svag objektivitet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 19.
    Karlsson, Linus
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena. Rosenlundsskolan, Jönköping.
    Anpassningarnas dilemman: samhällskunskapslärares syn på extra anpassning2017Ingår i: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, s. 99-116Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fulltext
  • 20.
    Larsson, Hans Albin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Historieundervisningens framtid: en oviss historia2017Ingår i: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, s. 171-188Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fulltext
  • 21.
    Larsson, Hans Albin
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Samhällsdidaktiska utmaningar!2017Ingår i: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, s. 5-13Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fulltext
  • 22.
    Nersäter, Åsa
    et al.
    Per Brahegymnasiet, Jönköping.
    Florin Sädbom, Rebecka
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), KunskapsKulturer & UndervisningsPraktiker. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Förstelärarens roll för skolutveckling: ett forsknings- och förstelärarperspektiv2017Ingår i: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin sädbom, Mikael Gustavsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, , s. 191s. 129-146Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fulltext
  • 23.
    Samuelsson, Tobias
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Strangers in their own land. Anger and mourning on the American right av Arlie Russell Hochschild (bokrecension)2017Ingår i: Geografiska Notiser, ISSN 0016-724X, Vol. 75, nr 2, s. 98-100Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
  • 24.
    Shasivari, Albana
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Användandet av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena: En sudie om de didaktiska frågorna vad, hur och varför skönlitteratur bör användas i de samhällsorienterande ämnena i årskurs 4 - 62018Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna studie är baserad på vetenskaplig litteratur. Studien syftar till att sammanställa hur didaktisk forskning framhåller användandet av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena i årskurs 4 – 6. Studien är baserad på fyra frågeställningar. De är utformade utifrån de didaktiska frågorna vad, hur, varför skönlitteratur bör användas och för vem. All forskningslitteratur till denna litteraturstudie har samlats genom olika databaser. Resultatet av forskningen visade att användandet av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena kan ha en positiv inverkan på eleverna. Detta främst för att de utvecklar förståelse för sig själva men även för andra. Dock kan fel val av litteratur leda till motsatt effekt.   

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 25.
    Sjöqvist, Alexander
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Digitala spel i historieundervisningen: Historielärare ger sin syn på hur man kan implementera digitala historiespel i undervisningen2021Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This study intends to examine on how teachers relate to digital games as a teaching method in the subject of history. In the study, five history teachers were interviewed with the aim of getting answers on the extent to which history teachers use digital games, what opportunities and difficulties they see with digital games in history teaching and whether one can benefit from digital games to increase students' history awareness. According to the results, there are many similarities with the previous research, especially when it comes to disadvantages. The respondents mainly mention the lack of time and knowledge about digital games. Just like research, they mention that larger commercial games are not adapted to be implemented in history teaching but are created as leisure activities and for entertainment. Smaller digital games such as Kahoot are used today with the argument that they are easier and do not need very long planning time. However, there are exceptions in the informants' answers, where a history teacher has used the commercial game Assasins´s Creed, but not for the purpose of the students playing the game. Instead, the teacher has used the game because of its richness of detail, as the teacher believes that this story game is in many cases a better contrast to reality than most documentaries and feature films. It also, according to this respondent, creates a clearer historical awareness among the students. The interviewees all agreed that if a history game is to be applied in today's history teaching, a certified material is required, as well as game-developers who create history games linked to the national curriculum.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 26.
    Stedt, Astrid
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning. Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning. Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Utmaningar i särskolan: En intervjustudie med speciallärare kring deras upplevelse av samhällskunskapsämnet i särskoleverksamheten2021Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Beteckningen särskola etablerades 1955 och har sedan 1985 varit inskriven i Skollagen. Särskoleverksamheten är en skolform vid sidan av den ordinarie skolverksamheten och är avsedd för elever med intellektuella funktionsnedsättningar som inte bedöms klara av att följa den ordinarie undervisningen. Undervisningen i särskoleverksamheten ska i största mån motsvara den som bedrivs inom den ordinarie skolverksamheten. Denna studies syfte är att undersöka verksamma speciallärares subjektiva upplevelser av olika delar av arbetet inom särskolan. Syftet är vidare att besvara de frågeställningar som ligger till grund för arbetet, som berör hur lärare i sitt arbete förhåller sig till styrdokumenten, hur de arbetar kunskapsutvecklande samt hur samhällskunskapsämnet kommer till uttryck inom verksamheten. Studien antar en teoretisk utgångspunkt ur fenomenologisk teori då den undersöker verksamma speciallärares subjektiva upplevelser av olika situationer relaterat till lärande inom särskolan. Metoden som antas för att genomföra undersökningen är en kvalitativ intervjustudie med en induktiv metodansats. Det som framkommer ur intervjuerna är en gemensam positiv inställning till rådande styrdokument och dess kunskapsfokusering. Respondenterna har även uppfattningen att samhällskunskapen är väldigt viktig för eleverna att få möta men att kan vara problematiskt på grund av abstrakt innehåll som ska brytas ner till en lämplig nivå. Vidare framkommer en generell uppfattning att lärarna i stor utsträckning använder styrdokumenten som förankring för sin undervisning. Även detta upplevs stundvis som problematiskt då styrdokumenten och dess bedömningskriterier upplevs diffusa. Det kunskapsutvecklande arbetet upplevs som en stor utmaning, men likväl en viktig del av arbetet. Utmaningar ligger i att motivera enskilda elever, hitta en nivå i undervisningen som är lämplig för eleverna, formulera uppnåbara, bedömningsbara och tidsbegränsade mål. Det är vidare viktigt att få med sig eleverna i utvecklingen genom ständigt kommunikation i form av formativ bedömning, återkoppling och positiv förstärkning vid framsteg i utvecklingen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 27.
    Svensson, Angelica
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Vem blir historielärare?: en kvalitativ intervjustudie om elva studenters tankar kring sitt yrkesval och sin utbildning2017Ingår i: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, s. 73-83Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fulltext
  • 28.
    Svensson, Carl-Johan
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Plats, Identitet, Lärande (PIL). Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Annonser som samhällsspegel2018Ingår i: Jönköpings-Posten, Vol. 20 decemberArtikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Ingress: Vad säger kontaktannonserna om olika generationers drömmän respektive drömkvinnor? En ny avhandling i ämnet visar intressanta mönster, skriver Carl-Johan Svensson, lektor i didaktik med inriktning på historia vid Högskolan i Jönköping.

  • 29.
    Svensson, Carl-Johan
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Plats, Identitet, Lärande (PIL). Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Samuelsson, Tobias
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Plats, Identitet, Lärande (PIL). Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Museet i bilderboken: Verklighetens museer utmanas av stereotypa barnböcker2017Ingår i: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson (huvudred.), Jönköping: Jönköping University , 2017, s. 147-170Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fulltext
  • 30.
    Tambour, Linnea
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Kontroversiella samtal i klassrummets offentliga rum: En studie om gymnasieelevers perspektiv på samtalets funktion i undervisningen2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner (pdf)
    sammanfattning
  • 31.
    Wahlström, Andreas
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena.
    Konspirationsteorier i Gymnasieskolan: En kvalitativ intervjustudie som undersöker gymnasielärares erfarenheter av, och strategier för att hantera, konspirationsteorier i samhälskunskapsklassrummet2023Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Conspiracy theories are common in both local and international contexts. These theories offer simple explanations to complex problems and events, and they can have negative consequences for individuals and society. This study examines the experiences and perceptions of six high school teachers regarding conspiracy theories within social studies education through semi-structured interviews. The purpose of the study is to shed light on the teachers' experiences of conspiracy theories in their professional roles, the strategies they perceive as useful in handling conspiratorial beliefs, how they respond to students expressing such beliefs, and the conditions they perceive to have in dealing with conspiracy theories in their teaching. The results of the study indicate that teachers perceive conspiracy theories as a growing problem in upper-secondary school and they address this issue by attempting to strengthen students' familiarity with authoritative and trustworthy sources. The results also showcase that active inclusion of conspiracy theories in the classroom can attract students to these theories, but it can also provide an opportunity to spark interest and equip students with knowledge and skills if the theories are approached correctly. Furthermore, the teachers recognized the importance of developing students' critical thinking skills and suggested non-confrontational approaches when responding to students expressing conspiracy theories. They also noted that the response to a student would vary depending on whether the student expresses controversial conspiratorial content. Regarding the teachers' conditions to handle conspiracy theories, they identified the need to broaden and deepen the area of source criticism, as well as the necessity for more time, space, collegial collaboration, as well as professional development to enhance their understanding of effective strategies.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 32.
    Åhström, Magnus
    Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning. Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didaktik i Samhällsämnena. Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning.
    Musik och samhällsdidaktik: En intervjustudie om gymnasielevers upplevelse av musik i samhällskunskapsundervisningen2021Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna studie syftar till att undersöka gymnasielevers upplevelse av musik och låttexter som ett didaktiskt redskap inom ramen för samhällskunskapsämnet. Studien avser också att öka förstå- elsen för de faktorer som påverkar elevernas upplevelse av detta didaktiska redskap, samt deras upplevelse av estetiska läroprocesser på gymnasienivå. Det teoretiska ramverket utgår från två motstridiga teorier om hur undervisningen och läraren bör förhålla sig till elevernas livsvärldar. Åtta intervjuer ligger till grund för studiens resultat. Intervjuerna föregicks av en lektion där musik integrerades som en del i undervisningen. Resultatet pekar på att elevernas upplevelse av musik och låttexter i samhällskunskapsundervisningen i hög grad är kopplade till en mängd individuella faktorer. Aspekter som elevens inlärningspreferenser, livsvärld, personlighet, in- tresse och motivation framstod här som betydande. Slutsatsen visar dels att metoden tycktes göra störst skillnad för elever med både låg inre och yttre motivation. Slutligen belyser studien å ena sida betydande skillnader i elevernas upplevelse och åsikter om undervisning generellt, men visar å andra sidan att de förenas i åsikten att en god undervisning karakteriseras av vari- ation, elevaktiva metoder, tydlighet och struktur. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Musik och samhällsdidaktik
1 - 32 av 32
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf