Change search
Refine search result
1 - 20 of 20
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Asllani, Leunora
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Larsson, Lisa
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Resan in i ett nytt utbildningssystem: En litteraturstudie om nyanlända elevers inkludering i Samhällskunskapsämnet för årskurs 4-62018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att utifrån forskning undersöka hur lärare kan arbeta för att inkludera nyan- lända elever i samhällskunskapsundervisningen för årskurs 4–6. För att få svar på frågeställ- ningarna i studiens syfte har en litteraturöversikt av forskning genomförts. Relevant forskning har varit antologier och vetenskapliga artiklar. Likvärdigheten är bristande i den svenska skolan och många nyanlända elever är varken delaktiga eller inkluderade i skolans alla ämnen. Sam- hällskunskap är ett komplext ämne och för många lärare uppstår svårigheter i att bedriva under- visning. Lärare kan därför få svårt att avgränsa sig på grund av ämnets breda innehåll. Vidare väljer många lärare att antingen fokusera på kunskapsuppdraget eller fostransuppdraget, vilket blir problematiskt då båda har en betydelsefull roll. Människor rör sig över nationsgränser vilket påverkar samhället men även den svenska skolan. Resultatet i genomförd litteraturstudie har visat att det finns många faktorer som påverkar inkluderingen av nyanlända elever i samhälls- kunskapsundervisningen. De påverkande faktorerna är nyanlända elevers erfarenheter men även deras språk-och ämneskunskaper. Resultatet tar också upp vikten av ett holistiskt synsätt i undervisningen.

  • 2.
    Bertills, Karin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Different is cool! Self-efficacy and participation of students with and without disabilities in school-based Physical Education2019Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
    Abstract [en]

    Background: Self-efficacy predicts school achievement. Participation is important for life outcomes. Functioning affects to what degree you can participate in everyday life situations. Participation-related constructs such as self-efficacy and functioning work both as a means of participation and as an end outcome. Learning takes place in this interrelationship. How relationships between participation and these constructs vary, depending on whether impacted by disability or not, how they develop over time and outcomes of these processes need to be explored.

    Method: In this three-year longitudinal study developmental processes of student self-efficacy (PE specific and general), aptitude to participate and functioning were explored. The context is school-based Physical Education (PE) in mainstream inclusive secondary school in Sweden. Data was collected from student and teacher questionnaires and observations of PE lessons. Students self-rated their perceived self-efficacy, aptitude to participate and functioning in school years seven and nine. Teachers self-rated their teaching skills. Student engagement, teaching behaviors, interactions and activities in Swedish school-based PE were observed in year eight. Relationships between the constructs and how they develop over time were studied in a total sample of 450 students (aged 12,5-15,5). Specifically focusing on three student groups, students with diagnosed disabilities (n=30), students with low grades in PE (n=36), and students with high grades (n=53) in PE.

    Results: Adapted instruments to measure self-efficacy (PE specific and general), aptitude to participate in PE, and functional skills (physical and socio-cognitive were developed and validated. PE specific self-efficacy is closely related to the aptitude to participate and has effects on student engagement and general self-efficacy. Over time PE specific self-efficacy increase in adolescents, but students with disabilities initially responded negatively if their PE teachers rated their teaching skills high. They were also more sensitive to the social environment, which was associated with PE grades over time. During this time the relationship between perceived physical functional skills and PE specific self-efficacy accelerated for students with disabilities. They were observed to be equally highly engaged in PE lessons as their peers. However, students with disabilities were observed to be closer to their teacher and tended to be less social and alone than their peers. Observed teaching skills as measured by level of alignment with syllabus, and affective tone when giving instructions showed differences in complexity and efficiency. Students in the study sample were more engaged in high-level teaching and were more frequently in communicative proximity to their teacher. In conditions of high-level teaching, teachers gave more instructions and used more materials for teaching purposes. Lessons were more often structured into whole group activities and lessons were more focused.

    Conclusion: PE specific self-efficacy measures students’ perceived knowledge and skills in PE and is related to students’ aptitude to participate, general self-efficacy and functioning. The overall findings imply that the developmental processes of perceived self-efficacy (PE specific and general), aptitude to participate and functioning differ between the student groups. PE specific self-efficacy and socio-cognitive functioning improve over time in all groups. Stronger associations of PE specific self-efficacy with aptitude to participate and functional skills, and weaker with general self-efficacy were found in students with disabilities compared to their typically functioning peers. Individual factors are vital to learning, but students with disabilities seem to be more sensitive to environmental factors than their peers. The aptitude to participate declines in students with disabilities, probably due to their experience of having physical restrictions. However, while participating in PE, they were similarly relatively highly engaged as their typically functioning peers. Instructions in PE indicate differences in complexity and efficiency of PE teaching. More complex lesson content requires more  instructions and more purposeful materials. Time was used more efficiently in high-level teaching conditions. Lessons were more focused and had more flow, leaving students with less time to socialize. Space was also used more efficiently, and teachers were closer to their students. Indicating that more individual support, feed-back and feedforward was provided. Students with disabilities were more frequently close to their teacher than their typically functioning peers. The use of more whole group formats indicate that teaching is more differentiated in high-level teaching. When activating students physically, teachers may choose simpler self-sustaining activities, i.e. sports games. Small group formats may be used for individual development of motor skills or drills.

  • 3.
    Brikell, Berndt H.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Global Studies. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Uppsatsskrivning i samhällskunskap för ämneslärare: erfarenheter och reflektioner2017In: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, p. 55-72Chapter in book (Other academic)
  • 4.
    Dybelius, Anders
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Ett hårt liv - en ond bråd död!: En betraktelse och berättelse om conquistadoren Francisco Pizarro2017Book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 5.
    Dybelius, Anders
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Vad ska jag skriva om? En idé- och metodbok: Bland Drakenplan och karoliner. Tre berättelser om hur man finner ett uppsatsämne.2017Book (Other academic)
  • 6.
    Florin Sädbom, Rebecka
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Epistemic Cultures & Teaching Practices. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Att utbildas för att utbilda: en didaktisk reflektion om av undervisa blivande ämneslärare2017In: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, 1, p. 17-33Chapter in book (Other academic)
  • 7.
    Florin Sädbom, Rebecka
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Epistemic Cultures & Teaching Practices. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Gustafsson, MikaelJönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.Larsson, Hans AlbinJönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar2017Collection (editor) (Other academic)
  • 8.
    Florin Sädbom, Rebecka
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Epistemic Cultures & Teaching Practices. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Åman, Pia
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Learning Practices inside and outside School (LPS), Communication, Culture & Diversity @ JU (CCD@JU).
    Forskningscirkeln som kollaborativ ansats för lärares kompetensutveckling2018Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Seminariepass 1b 1:

    Forskningscirkeln som kollaborativ ansats för lärares kompetensutveckling

    I den här studien presenteras samlad kunskap från ett projekt där lärare, genom forskningscirkeln som kollaborativ ansats, har genomfört undersökningar i praktiken. Forskningscirkeln som ansats har sin tradition i folkbildningen och bygger på emancipatoriska ideal, vilket innebär att lärare och pedagoger driver och utvecklar kunskap om frågor som de själva är intresserade av att undersöka. Ansatsens teoretiska hemvist är aktionsforskning och i synnerhet den inriktning som benämns som deltagarbaserad aktionsforskning (Participatory Action Research, PAR). PAR är ett samlingsbegrepp för de forskningsmetoder där människor som ingår i ett specifikt sammanhang, såsom skola, observerar, studerar och utvecklar praktiken tillsammans. Utforskandet av praktiken sker kollaborativt vilket innebär att forskningscirkeln sker i skärningspunkten mellan högskolan och skola och där kunskap samproduceras mellan lärare och forskare (Persson, 2008), (Lahdenperä, 2014). Handledarens roll är att vara gruppens facilitator och att bidra med att teori och praktik möts.

    Syftet med presentationen är att visa vad det kan innebära att utveckla systematisk kunskap med forskningscirkeln som ansats men också att diskutera forskningscirkelns potential som möjlig kompetensutvecklingsmodell för lärare och pedagoger. Detta görs utifrån presentatörernas erfarenheter från att vara handledare i forskningscirklar. Att delta i en forskningscirkel innebär att ständig bli utmanad av andras erfarenheter för att få syn på för-givet-tagna tankar om pedagogiska frågor. Detta sker i dialogisk form där både deltagare och handledare lär av varandra. Frågan som adresseras är:

    vilken funktion fyller forskningscirkeln som potentiell ansats för lärares kompetensutveckling på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet?

  • 9.
    Frylén, Jonathan
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Det sköna har ersatts med "kultur": En studie i Miljöpartiet de Grönas historiebruk2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Miljöpartiet de Gröna är ett parti som på relativt kort tid etablerat sig i svensk politik. Mellan 1982 och 2013 har de antagit nio program som var och ett definierar vilken politik de velat föra vid respektive antagningstillfälle. Den här studien avser att undersöka på vilka sätt historia brukas i dessa program samt hur bruket förändras över tid. Studien är en kvalitativ textanalys som utgår från Karlssons typologi för historiebruk. Resultatet av undersökningen visar på ett utbrett pedagogisk-politiskt bruk och ett fåtal exempel på ideologiskt- existentiellt- och moraliskt bruk. Historia brukas framförallt i inledningen av stycken men även när den egna rörelsen ska beskrivas. Programmen bär spår av sin samtid och det finns trender i hur vissa historiebruk till- och avtar där det tydligaste är en ökning av ideologiskt historiebruk i de två yngsta programmen.

  • 10.
    Gustafsson, Mikael
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences. mikael.gustafsson@ju.se.
    Finns det på kartan?: om lärarstudenters förkunskaper i geografi2017In: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, p. 35-54Chapter in book (Other academic)
  • 11.
    Idebäck, Linda
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences. Runnerydsskolan, Nässjö.
    Halvardsson, Åsa
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences. Furulidskolan, Aneby.
    Kvinnor och män i media: didaktiska reflektioner kring undervisning i samhällskunskap2017In: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, p. 117-128Chapter in book (Other academic)
  • 12.
    Karlsson, Linus
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences. Rosenlundsskolan, Jönköping.
    Anpassningarnas dilemman: samhällskunskapslärares syn på extra anpassning2017In: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, p. 99-116Chapter in book (Other academic)
  • 13.
    Larsson, Hans Albin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Historieundervisningens framtid: en oviss historia2017In: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, p. 171-188Chapter in book (Other academic)
  • 14.
    Larsson, Hans Albin
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Samhällsdidaktiska utmaningar!2017In: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, p. 5-13Chapter in book (Other academic)
  • 15.
    Nersäter, Åsa
    et al.
    Per Brahegymnasiet, Jönköping.
    Florin Sädbom, Rebecka
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Epistemic Cultures & Teaching Practices. Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Förstelärarens roll för skolutveckling: ett forsknings- och förstelärarperspektiv2017In: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin sädbom, Mikael Gustavsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, , p. 191p. 129-146Chapter in book (Other academic)
  • 16.
    Samuelsson, Tobias
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Strangers in their own land. Anger and mourning on the American right av Arlie Russell Hochschild (bokrecension)2017In: Geografiska Notiser, ISSN 0016-724X, Vol. 75, no 2, p. 98-100Article, book review (Other academic)
  • 17.
    Shasivari, Albana
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Användandet av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena: En sudie om de didaktiska frågorna vad, hur och varför skönlitteratur bör användas i de samhällsorienterande ämnena i årskurs 4 - 62018Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie är baserad på vetenskaplig litteratur. Studien syftar till att sammanställa hur didaktisk forskning framhåller användandet av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena i årskurs 4 – 6. Studien är baserad på fyra frågeställningar. De är utformade utifrån de didaktiska frågorna vad, hur, varför skönlitteratur bör användas och för vem. All forskningslitteratur till denna litteraturstudie har samlats genom olika databaser. Resultatet av forskningen visade att användandet av skönlitteratur i de samhällsorienterande ämnena kan ha en positiv inverkan på eleverna. Detta främst för att de utvecklar förståelse för sig själva men även för andra. Dock kan fel val av litteratur leda till motsatt effekt.   

  • 18.
    Svensson, Angelica
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Vem blir historielärare?: en kvalitativ intervjustudie om elva studenters tankar kring sitt yrkesval och sin utbildning2017In: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson, Jönköping: Jönköping University , 2017, p. 73-83Chapter in book (Other academic)
  • 19.
    Svensson, Carl-Johan
    et al.
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Learning Practices inside and outside School (LPS), Plats, Identitet, Lärande (PIL). Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Samuelsson, Tobias
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Learning Practices inside and outside School (LPS), Plats, Identitet, Lärande (PIL). Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Museet i bilderboken: Verklighetens museer utmanas av stereotypa barnböcker2017In: Framåt uppåt!: Samhällsdidaktiska utmaningar / [ed] Rebecka Florin Sädbom, Mikael Gustafsson & Hans Albin Larsson (huvudred.), Jönköping: Jönköping University , 2017, p. 147-170Chapter in book (Other academic)
  • 20.
    Tambour, Linnea
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Didactics in Social Sciences.
    Kontroversiella samtal i klassrummets offentliga rum: En studie om gymnasieelevers perspektiv på samtalets funktion i undervisningen2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
1 - 20 of 20
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf