Endre søk
Begrens søket
12 1 - 50 of 70
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Aktaş, Vezir
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Nilsson, Marco
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Borell, Klas
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. SALVE (Socialt arbete, Livssammanhang, Välfärd).
    Persson, Roland S.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Taking to the streets: A study of the street academy in Ankara2019Inngår i: British Journal of Educational Studies, ISSN 0007-1005, E-ISSN 1467-8527Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In wide-ranging attacks on academic freedom in Turkey in recent years, thousands of academics have lost their university positions. At the end of 2016 oppositional academics, many of whom were dismissed from their positions for having signed a peace petition, established a Street Academy as an alternative way to reach out to both students and the public in Ankara. In this study we analyse the experiences of these street academy lecturers from the perspective of Social Representation Theory. Our main aims were to explore teaching experience perceptions and representations and, in addition, also the opportunities and challenges generated by this alternative academy. Data consisted of semi-structured interviews with five female and five male street academy lecturers. The results of a qualitative thematic analysis revealed that the way participants explained their experiences could be organised into three major themes and several subordinate themes. One of the most salient results was that participating in the street Academy had become a way to defend academic freedom. More generally suggested results demonstrated that teaching in this new setting, outside of the universities and away from customised learning environments, was quite a novel experience. The possible implications of street academy lecturers? experiences are discussed.

  • 2.
    Almers, Ellen
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Askerlund, Per
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Kjellström, Sofia
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, The Jönköping Academy for Improvement of Health and Welfare. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. ADULT. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. ARN-J (Aging Research Network - Jönköping). Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. IMPROVE (Improvement, innovation, and leadership in health and welfare).
    Why forest gardening for children? Swedish forest gardeneducators' ideas, purposes, and experiences2018Inngår i: The Journal of Environmental Education, ISSN 0095-8964, E-ISSN 1940-1892, Vol. 49, nr 3, s. 242-259Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Utilizing forest gardens as urban settings for outdoor environmental education in Sweden is a new practice. These forest gardens combine qualities of a forest, e.g., multi-layered polyculture vegetation, with those of a school garden, such as accessibility and food production. The study explores both the perceived qualities of forest gardens in comparison to other outdoor settings and forest garden educators’ ideas, purposes, and experiences of activities in a three-year forest gardening project with primary school children. The data were collected through interviews and observations and analyzed qualitatively. Four reported ideas were to give children opportunities to: feel a sense of belonging to a whole; experience self-regulation and systemic dependence; experience that they can co-create with non-human organisms; and imagine possible transformation of places. Four pedagogical forest garden features are discussed.

  • 3.
    Askerlund, Per
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Almers, Ellen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Det är den digitala kompetensen som måste utvecklas2019Inngår i: Jönköpings-Posten, ISSN 1103-9469, nr 30 novemberArtikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 4.
    Askerlund, Per
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Almers, Ellen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Hur fungerar ekosystemtjänster som verktyg för hållbarhetsarbete på förskolor?2018Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 5.
    Avery, Helen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER). Centre for Middle Eastern Studies, Lund University, Sweden.
    How to manage change creatively: unravelling the conundrum of business-state relations2019Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Numerous vulnerabilities have been noted in the current structures of the Gulf economies, including dependency on hydrocarbon exports, the need for fiscal reforms and alternative sources of state revenue, as well as limited incentives in the status-quo for initiative and productive activities. However, diversification, business development and transition away from hydrocarbon dependency require the capacity to make informed and strategic long-term choices, based on not only on existing strengths and competitive advantages within the current global landscape, but taking into account foreseeable needs and future developments. These include both regional or domestic developments and the likelihood of major shocks in global economic landscapes. It has been observed that major restructuring of economies was made possible historically through state intervention (Wade, 2004). States clearly have a privileged position for enabling change, since they can provide necessary infrastructure and create a stable climate that supports investment, allowing businesses to operate with a minimum of risk. Clear and credible visions for the future are a vital condition for long term investments in the domestic economies, while excessive regulations, clientelism and the fear of political upheavals can act as deterrents. In the case of the Gulf states, the question is thus how to develop wise policies and mechanisms, by identifying critical points of leverage rather than using blanket measures.To avoid defensive reactions or flight of capital and capacity, visions for domestic development need to generate confidence and trust, giving sufficient attention to mechanisms of enabling change that simultaneously permit a smooth phasing out of dysfunctional structures. Major challenges observed today include the demographic profile of the countries, expectations as well as the mismatch between existing skills of the labour force and the capacity needed for restructuring the economies. Maintaining a social contract will therefore continue to depend on measures of distribution and ensuring employment for young people in the region, while at the same time orienting the economy towards new types of production.The paper will consider possible pathways towards economic sustainability in the Gulf states drawing on systems and transition theory (Geels, 2005; Twomey & Gaziulusoy, 2014). In the context of the Gulf, it has been argued that conventional distinctions between private and public sectors can be misleading, to the extent that public actors can be stakeholders in the economy. In the analysis, emphasis will therefore be on implications of policy choices for the real economy and future capacity, rather than on public versus private ownership. The analysis will further outline the heterogeneity of the economic fabric and discuss both synergies and conflicts of interest between different sectors and industries.

  • 6.
    Avery, Helen
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER). Centre for Middle Eastern Studies, Lund University, Sweden.
    Halimeh, Nihal
    Architects & Engineers Camps Initiative, Burj El Barajneh Camp, Lebanon.
    Crafting futures in Lebanese refugee camps: The case of Burj El Barajneh Palestinian camp2019Inngår i: FORMakademisk, ISSN 1890-9515, E-ISSN 1890-9515, Vol. 12, nr 2, artikkel-id 4Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The initiative at the Burj El Barajneh camp is run by a network of local associations and aims at improving living conditions, services, infrastructure and livelihoods for the inhabitants. Burj El Barajneh has a large number of active associations and many highly educated professionals. However, in this complex hyperdense context, any kind of change needs to be carefully considered; there are no simple recipes, and existing professional expertise does not necessarily match the specific conditions of the locality. By working with collective design and collaboration between the camp's inhabitants, it becomes possible to envisage larger coordinated efforts and to solve issues that remain blocked at an individual level. 

  • 7.
    Avery, Helen
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER). Center for Middle Eastern Studies, Lund University, Lund, Sweden.
    Nordén, Birgitta
    Faculty of Education and Society, University of Malmö, Malmö, Sweden.
    Working with the divides: Two critical axes in development for transformative professional practices2017Inngår i: International Journal of Sustainability in Higher Education, ISSN 1467-6370, E-ISSN 1758-6739, Vol. 18, nr 5, s. 666-680Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Purpose

    The paper aims to provide a conceptual map of how to mediate between sustainability theory and practice in higher education and how disciplinary divides can be bridged. It further looks at issues linked to knowledge views and drivers for institutional change that affect opportunities for whole institution development promoting action preparedness.

    Design/methodology/approach

    Taking its point of departure in the University Educators for Sustainable Development report UE4SD (2014, 2015), the paper discusses ways that ideas and interaction can be mediated in higher education settings, to connect sustainability research with vocational programmes. Different options are considered and compared.

    Findings

    Although the literature stresses both action orientation and the need for holistic transdisciplinary approaches, many institutional drivers limit opportunities for more integrating approaches.

    Research limitations/implications

    However, while conclusions may hold for universities at an overarching level, it is likely that certain research and teaching environments have been able to transcend such barriers.

    Practical implications

    Conceptually mapping the different forms that dialogue, interaction and flows of ideas take within higher education institutions has relevance for whole institution development for sustainability.

    Social implications

    Importantly, producing sustainability science with relevance to practice in various professions is a fundamental condition to support accelerated transitions to sustainability at societal levels.

    Originality/value

    The paper makes a significant contribution by focusing on concrete institutional pathways for knowledge exchange and negotiation that can support education for sustainability in higher education.

  • 8.
    Avery, Helen
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER). Centre for Middle Eastern Studies, Lund University, Sweden.
    Wihlborg, Monne
    Integrative Health Research, Lund University, Sweden.
    Almualm, Yahya
    Almahfali, Mohammed Saleh Ali
    Christou, Fanny
    Centre for Middle Eastern Studies, Lund University, Sweden.
    Access to health in emergency contexts: New models of international curriculum development to address global challenges2019Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 9.
    Bodin, Eva
    et al.
    Division for Higher Education Development, Lund University, Sweden.
    Avery, Helen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER). Centre for Middle Eastern Studies, Lund University, Sweden.
    Navigating in multidisciplinary learning environments at doctoral level and beyond2019Inngår i: Postgraduate Supervision Conference: The global scholar: Implications for postgraduate studies and supervision, 26-29 March 2019: Paper abstracts, 2019, s. 15-16Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Cross-disciplinary research has become a political concern for addressing global challenges (Kessel and Rosenfield 2008). However, cross-disciplinary research is no easy road as it generally coupled with resistance from traditional disciplinary university structures, difficulties with collaborating across the disciplines, and national policies drawing in different directions (Turner et al. 2015). Still, interdisciplinary graduate programmes are globally widespread, and much of the politically requested research is carried out by doctoral students and post docs – who face the same challenges as cross-disciplinary researchers do in general (Boden et al. 2011; Felt et al. 2013). At the same time, research on junior scholars’ learning in multidisciplinary environments is scarce (Holley 2015), and explicit guidelines for cross-disciplinary research supervision are still missing although a few exceptions exist (Manathunga et al. 2006). Against this background, the purpose of the current conference contribution is three-fold:Firstly, we will provide a conceptual framework for how the concepts of multidisciplinary, interdisciplinary, transdisciplinary, and cross-disciplinary can be understood and distinguished from each other. Secondly, we will present some findings from our recent study on cross-disciplinary collaboration and scholarly independence among doctoral students and post docs in two multidisciplinary learning environments at a Swedish university. Data was collected through interviews with leaders, supervisors, doctoral students, and post docs (n=26), and cross-case synthesis (Yin 2014) was used for analysing data. Underpinned by the theoretical notions of ‘epistemic living space’ (Felt et al. 2013) and ‘developmental networks’ (Baker and Lattuca 2010), our analysis revealed how the actors’ engagement in the environments was dependent on their positions in time and space. Thirdly, based on our empirical findings and existing literature within the field, we will outline a theoretical framework for developing cross-disciplinary research supervision and suggest a pedagogy that supports not only doctoral students but post docs as well, as they generally also need support (Scaffidi and Berman 2011). In line with other studies, our conclusions point to the benefits of learning from peers in multidisciplinary settings (e.g. Baker and Lattuca 2010; Boden et al. 2011). Yet the need for qualified supervision may not be underestimated – which implies certain challenges in multidisciplinary environments.

  • 10.
    Borell, Klas
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. SALVE (Socialt arbete, Livssammanhang, Välfärd).
    Nilsson, Marco
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Debatt: Samhällsvetenskaperna och den akademiska friheten i Turkiet: Massavskedanden, resignation och motstånd2019Inngår i: Sociologisk forskning, ISSN 0038-0342, Vol. 56, nr 3-4, s. 311-317Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Allvarliga kränkningar av den akademiska friheten förekommer idag i flera av Europarådets medlemsstater och det är ofta samhällsvetenskaperna som utgör måltavlan. Situationen är särskilt allvarlig i Turkiet där tusentals universitetslärare avskedats. Intervjuer med avskedade turkiska samhällsvetare och samhällsvetare som lever under hot om avsked ger en sammansatt bild: här finns både resignation och motstånd.

  • 11.
    Borell, Klas
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ, Avd. för socialt arbete. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. SALVE (Socialt arbete, Livssammanhang, Välfärd).
    Nilsson, Marco
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Globala studier. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Aktaş, Vezir
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Den akademiska friheten i Turkiet har snöpts2019Inngår i: Sans Magasin, ISSN 2000-9690, Vol. 1, s. 30-35Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 12.
    Edwards-Jones, Andrew
    et al.
    Faculty of Arts & Humanities, Plymouth Institute of Education, Plymouth University, Plymouth, United Kingdom.
    Waite, Sue
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER). Faculty of Arts & Humanities, Plymouth Institute of Education, Plymouth University, Plymouth, United Kingdom.
    Passy, Rowena
    Falling into LINE: school strategies for overcoming challenges associated with learning in natural environments (LINE)2018Inngår i: Education 3-13, ISSN 0300-4279, E-ISSN 1475-7575, Vol. 46, nr 1, s. 49-63Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    As the benefits of outdoor learning have become of increasing interest to the education sector, so the importance of understanding and overcoming challenges associated with this pedagogy has gained greater significance. The Natural Connections Demonstration Project recruited primary, secondary, and special schools across south-west England with a view to stimulating and supporting ‘learning in the natural environment’ across the region. This research paper examines qualitative data obtained from case study visits to 12 of these schools. The results from teaching staff interviews and focus groups show that schools face many and varied challenges to embedding outdoor learning, and a raft of strategies are presented for tackling these challenges and integrating learning in the natural environment into much of the current curriculum. 

  • 13.
    Ferholt, Beth
    et al.
    Department of Early Childhood and Art Education, Brooklyn College, New York, USA.
    Nilsson, Monica
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Förskolepedagogisk-didaktisk forskning.
    Lecusay, Robert
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Praktiknära utbildningsforskning (PUF), Förskolepedagogisk-didaktisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Preschool teachers being people alongside young children: The development of adults' relational competences in playworlds2019Inngår i: Rethinking play as pedagogy / [ed] Sophie Alcock & Nicola Stobbs, New York: Routledge, 2019, s. 17-32Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 14. Golino, Hudson
    et al.
    Hamer, Rebecca
    Almers, Ellen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Kjellström, Sofia
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, The Jönköping Academy for Improvement of Health and Welfare. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. IMPROVE (Improvement, innovation, and leadership in health and welfare).
    Measuring epistemological development – a uni- or multidimensional structure?2018Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 15.
    Golino, Hudson
    et al.
    Department of Psychology, University of Virginia, United States.
    Hamer, Rebecca
    Assessment Research & Design, International Baccalaureate, The Hague, Netherlands.
    Almers, Ellen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Kjellström, Sofia
    Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, The Jönköping Academy for Improvement of Health and Welfare. Högskolan i Jönköping, Hälsohögskolan, HHJ. IMPROVE (Improvement, innovation, and leadership in health and welfare).
    The structure of the epistemological development in teaching learning questionnaire2019Inngår i: Cogent Education, E-ISSN 2331-186X, Vol. 6, nr 1, artikkel-id 1655211Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    New measurement of students' learning and teaching concepts is essential for creating constructive alignment in teaching and support formative assessment to promote epistemic development. The Epistemological Development in Teaching Learning Questionnaire (EDTLQ) was developed to meet these needs. In the present study, the factor structure of EDTLQ was examined using a sample of 643 students from a Swedish University. The results show that the correlated six-factor model fits the data the best. The result is consistent with the developmental theory that posits development as a dynamic highly correlated process varying across and within domains. There is a potential to use EDTLQ as a tool for adapting teaching to appropriate levels of understanding within different domains. The EDTLQ is one of the few measurements that can be used to assess students' learning concepts so that education/teaching can be adapted to support students? development of more complex levels of thinking about learning.

  • 16.
    Goodenough, Alice
    et al.
    Plymouth Institute of Education, University of Plymouth, United Kingdom.
    Waite, Sue
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER). Plymouth Institute of Education, University of Plymouth, United Kingdom.
    Wellbeing from woodland: A critical exploration of links between trees and human health2020Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This book provides a framework for understanding the components of woodland wellbeing. Based around the collaborative project, Good from Woods, the book spotlights multiple case studies to explore how wellbeing and health are promoted in woodland settings and through woodland inspired activity.  It illustrates forms of wellbeing through real examples of woodland practice and draws out implications for the design of programmes to support health and wellbeing across different client groups. Chapters discuss health and wellbeing from a variety of perspectives such as psychological, physical, social, emotional and biophilic wellbeing.

    The book will be of great practical use to commissioners, providers and users of woodland based activity who want to take a deeper look into how trees, woods and forests support human health and happiness, as well as of interest to academics and students engaged in research in outdoor activities, urban forestry and natural health and wellbeing. 

  • 17.
    Gustafsson, Mikael
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Almers, Ellen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Askerlund, Per
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Samverkan och urvalsprocess angående åtgärder med syfte att utveckla ekosystemtjänster på förskolegården2019Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Region Jönköpings län inledde 2016 tillsammans med JU, Riksbyggen, Vätterhem och nio förskolor i regionen ett forskningsbaserat samverkansprojekt för att utveckla multifunktionella urbana förskolegårdar med förstärkta ekosystemtjänster för hälsa, lek, lärande och hållbarhet.

    Ekosystemtjänster är ett sätt att benämna produkter och tjänster som naturen förser oss med, såsom försörjande ekosystemtjänster, som ger oss frukter, bär och ätbara blad; stödjande ekosystemtjänster, som bidrar med skydd mot UV-ljus, förbättrad luftkvalitet, vattenreglering och kolbindning samt kulturella ekosystemtjänster, såsom, rekreation, välbefinnande, möjligheter till lek, rörelse och lärande, vilka bidrar till gemenskap i närmiljön.

    Ekosystemtjänstperspektivet har använts både vid planering, utveckling och utvärdering av multifunktionella utomhusmiljöer vid förskolorna i ett systematiskt kvalitets- och utvecklingsarbete. De 9 deltagande förskolorna utformade sina visioner och mål för sina utemiljöer i varsin workshop. Detta skedde i samverkan med forskare från SER-gruppen vid JU, av förskolorna specifikt inbjudna gäster samt en hållbarhetschef vid Riksbyggen som ledde samtliga workshops via länk.

    I respektive workshop inventerades och dokumenterades 15 befintliga ekosystemtjänster i Riksbyggens digitala mätverktyg för ekosystemtjänster. Deltagande förskollärare beskrev också sin vision för hur de vill att förskolegården ska utvecklas. Även denna fördes in i Riksbyggens digitala verktyg. Forskarna och Riksbyggen har förutom att dokumentera processen också funnits med som resurs genom att komma med förslag till möjliga åtgärder.

    Förutom att varje förskola har haft en egen workshop om sin specifika förskolegård har de tillsammans med de övriga medverkande parterna deltagit i gemensamma föreläsningar och erfarenhetsutbyten vid inspirationsträffar arrangerade av regionens folkhälsoavdelning.

    Ett syfte med forskningsstudien har varit att undersöka vilka ekosystemtjänster som prioriteras och utvecklas av deltagarna under såväl som efter förbättringsarbetet, samt hur urvalet av ekosystemtjänster gått till.

    Förskolornas workshops spelades in under våren 2017 och har analyserats kvalitativt med utgångspunkt från deltagarnas utsagor, som framkom under nämnda workshops. I dessa workshops deltog lärarna från respektive förskola, Riksbyggens representant samt projektets forskare från HLK. Efter ett och ett halvt år fick förskolorna dessutom besvara en enkät om vilka åtgärder för att stärka ekosystemtjänster som genomförts.

    Preliminärt visar resultaten, i flera fall, på likheter i de val av ekosystemtjänster som förskolorna valde att lyfta fram, men även att idéen till att satsa på olika ekosystemtjänster kan komma från olika kategorier av workshopdeltagare. Lärarna lyfter vid flera fall fram verksamhetens förutsättningar som grund för val av åtgärd. De åtgärder som flest förskolor valt att genomföra, enligt enkäten, var att anlägga insektshotell, plantera blommande växter för pollinerare, odla i pallkragar och sätta upp fågelholkar. Åtgärder som genomfördes av få förskolor var exempelvis utplacering av död ved och anläggning av vattenspegel. Vid den aktuella tillämpningen av Riksbyggens mätverktyg är en svaghet att ekosystemtjänster inte kvantifieras i tillräcklig grad.

  • 18. Halimeh, Mahmoud
    et al.
    Avery, Helen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER). Centre for Middle Eastern Studies, Lund University.
    Halimeh, Nihal
    Sustainable camps: self-organising design in community centres2017Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Palestinian refugee camps were formed in Lebanon after 1948, and are today home to approximately half a million inhabitants. Estimates are highly uncertain, since many refugees live in Lebanon informally, due to stringent Lebanese residency regulations and the massive crisis in neighbouring Syria. Besides the Palestinians newly arriving from Syria, camp populations have been swollen by the general crisis, pushing migrant workers and poor Lebanese to seek the cheapest possible accommodation. 

    Camp conditions were difficult already before the recent war, but have dramatically worsened. The pressure on infrastructure and housing has multiplied, due to the sudden increase in population. Conditions are further affected by the pressures on power and water supplies outside the camps. At the same time, restricted livelihoods and skyrocketing prices of materials leave little resources to proceed with necessary upgrades and maintenance of facilities and the built environment. Desperate homeless families are prepared to live in buildings that are compromised and unsafe, since they have no other options. At the same time, poor infrastructure leads to a vicious circle, since local workshops that could provide livelihoods also depend on access to transport, power supplies, water, and effective management of wastewater, waste and fumes to minimise environmental impacts.Sustainable camps is a project initiated by the Centre for Middle Eastern Studies at Lund University in collaboration with community centres at Beddawi and Bourj-el-Barajneh, aiming to address the dual need for education and improved living conditions in the camps in Lebanon. Existing community centres will be used as hubs for learning, training and innovation. Young people living in the camps will collaborate with students in Lebanon and abroad to develop low-cost and environmentally friendly solutions to the local infrastructure challenges, in the context of carrying out necessary repairs and upgrades. Interconnecting centres in different camps allows sharing knowledge and know-how.

  • 19. Halimeh, Nihal
    et al.
    Halimeh, Mahmoud
    Avery, Helen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER). Center for Middle Eastern Studies, Lund University.
    Crafting futures in a Lebanese refugee camp: the Burj el Barajneh Souk2017Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 20.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Det utvidgade matematiklärandet i grund- och gymnasiesärskola2014Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 21.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Det utvidgade matematiklärandet i grundskolan 1-92013Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 22.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Det utvidgade matematiklärandet i särskolan2012Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 23.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Det utvidgade matematiklärandet i särskolan2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Låt inte matematiklärandet stanna innanför tröskeln när närmiljö blir lärmiljö. Du som är lärare i särskolan har många möjligheter att använda och se skolgården som en pedagogisk resurs. När vi använder de utomhuspedagogiska glasögonen så öppnas en annan lärandearena och en pedagogik med utomhusdidaktisk inriktning. Lärandet som kan bedrivas utomhus är både en friskfaktor, inspirerande och lärorikt. 

  • 24.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Det är väl inne att lära ute? Utomhuspedagogik året runt med förskoleklassen!2019Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 25.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Hur kan lärare undervisa på andra lärande arenor än klassrummet?2016Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 26.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Hur kan lärare undervisa på andra lärande arenor än klassrummet?2016Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 27.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Hur kan lärare undervisa på andra lärande arenor än klassrummet?2016Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 28.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Kreativ matematik och språklekar2013Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 29.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Leklära utomhus2013Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 30.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Låt inte pedagogiken stanna innanför tröskeln!: Det utvidgade lärandet i fritidshemmets utomhusmiljö2014Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 31.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    "Man lär sig att man kan leva utan dator" - en skogsträdgård ur barns perspektiv2019Inngår i: Bladet, ISSN 1650-2310, Vol. 33, nr 3, s. 7-8Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 32.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Matematiken finns utomhus: ett lustfyllt lärande för alla!2013Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 33.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Pedagogik och utomhusdidaktisk inriktning med skogsträdgårdsforskning2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 34.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Place Meaning for Children in the Forest Garden2019Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Previous studies show that outdoor places have different meanings for children's lives based on children's preferences from experiences and memories. The purpose of the study is to investigate the forest gardens' places from the children’s perspective. The theoretical framework is Social Studies of Childhood, where children are regarded as competent social actors and right to give their voices. This study intends to use empirical material from walk-and-talk conversations and photography with 28 children. The results from this ongoing study presents the four most photographed places in the forest garden, which are places with plants, the pond, the fireplace and the tipin place. Places with plants give children a sense of belonging to the nature and think they are friends with the insects. Boundaries in forest gardens are fuzzy and barriers like the fencing are designed to keep animals out rather than children in. Educators positively encourage risk taking, inviting children to try different activities and offering a range of opportunities from which children can select and self-regulate their level of risk and challenge. Barriers, however, exist in taking up of all opportunities because socioeconomic disadvantage and cultural norms mean many participating children have never before experienced such natural environments in their deprived home neighbourhoods or for immigrant children, in their countries of origin. It is therefore interesting to report that theme of boundaries, barriers and belonging are intersect in shaping children’s relationship with the places in the forest garden.

  • 35.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Platsers meningserbjudanden ur barns perspektiv – En skogsträdgårds platskvalitéer2019Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 36.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    School Children´s Perspectives from Forest Gardens Places2019Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    These days, newspapers discuss how cities are more densely populated and shaped by the interests of various stakeholders. Construction of housing and parking lots tends to be prioritized over creating places for children in urban environments. One way of creating such places is to construct forest gardens, a relatively new form of gardening. The purpose of this study is to investigate schoolchildren’s place-making in forest gardens, from the children’s perspective. The study takes a Social Studies of Childhood perspective, which understands children to be social actors who are competent researchers in their own right. The data is drawn from walk-and-talk conversations, informal interviews, and photographs with 28 children who participated in a three-year forest garden project. The results from this ongoing study show that school children use the places for their activities and play, but the places also give different kind of affordances. The schoolchildren try risk-taking beside the pond, have the opportunity to be with friends at the fireplace and to be alone in the tipi. It is therefore interesting to report that green places are important in children’s environment, especially in the particular relationships afforded by specific places within a forest garden.

  • 37.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Smart dokumentation utvecklar undervisningen2015Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 38.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Smart dokumentation utvecklar undervisningen2015Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 39.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Smart dokumentation utvecklar undervisningen2015Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 40.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Utmanande undervisning utomhus2015Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 41.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Utmanande undervisning utomhus2015Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 42.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Skolnära forskning, Fritidshemspedagogisk forskning. Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Utmanande undervisning utomhus2015Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 43.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Utomhusmiljöns möjligheter i förskolan2018Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 44.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Utomhuspedagogik i ett fritidshemspedagogiskt perspektiv2017Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 45.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Utomhuspedagogik i ett fritidshemspedagogiskt perspektiv2018Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 46.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Utomhuspedagogik med fokus på arbete med utomhusdidaktisk inriktning.2015Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 47.
    Hammarsten, Maria
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Utomhuspedagogiken skapar en ”ekodukt”2019Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Du kommer att få prova på olika utomhuspedagogiska aktiviteter som binder ihop växt- och djurliv i naturen med språk- och matematiklärande. Jönköping University och Naturskolan på Upptech i Jönköpings kommun har tagit fram utomhuspedagogiska lådor som bland annat innehåller ett orddraperi, en rimbro, en geometribana och den magiska matematikmattan. Ett material som kan användas både på den asfalterade förskole- och skolgården och i skolskogen.

  • 48.
    Hammarsten, Maria
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Almers, Ellen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Askerlund, Per
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Avery, Helen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Samuelsson, Tobias
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Plats, Identitet, Lärande (PIL).
    The Forest Garden from Children's Perspectives2018Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 49.
    Hammarsten, Maria
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Askerlund, Per
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Almers, Ellen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Avery, Helen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Samuelsson, Tobias
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Plats, Identitet, Lärande (PIL).
    Barns perspektiv på att vistas i en skogsträdgård2018Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 50.
    Hammarsten, Maria
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Askerlund, Per
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Almers, Ellen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Avery, Helen
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Sustainability Education Research (SER).
    Samuelsson, Tobias
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS), Plats, Identitet, Lärande (PIL).
    Developing ecological literacy in a forest garden: children’s perspectives2018Annet (Annet vitenskapelig)
12 1 - 50 of 70
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf