Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förebyggande av läs- och skrivsvårigheter: Hur lärare främjar läs- och skrivutvecklingen
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med litteraturstudien är att få en fördjupad kunskap om hur lärare arbetar med att förebygga elevers läs- och skrivsvårigheter. Litteraturstudien fokuserar på att belysa vad som främjar en god läs och skrivutveckling för elever med läs- och skrivsvårigheter. Resultatet vilar på 11 vetenskapligt granskade publikationer bestående av avhandlingar, artiklar och en metaanalys. Dessa har granskats och ställts i relation till varandra för att belysa skillnader och likheter mellan texterna. Analysen har resulterat i följande teman: elevens utveckling, pedagogiska implikationer, metoder och arbetssätt samt läs- och skrivsvårigheter. Forskningen visar att läraren tillsammans med eleven spelar en viktig roll när det kommer till att finna lämpliga metoder och arbetssätt som ska bidra till ett ökat lärande.I resultatet framkommer att läraren spelar en viktig roll för att hjälpa elever med läs- och skrivsvårigheter att överkomma vissa hinder i inlärningen. Resultatet visar även att lärare anser specialpedagogen som en viktig resurs för de elever som uppvisar svårigheter, trots detta är de sällan tillgängliga i undervisningen. Att uppmärksamma elever med svårigheter i tidig ålder är viktigt för att kunna anpassa undervisningen, men även för att motivera dem. Detta kan även göra skillnad på vilken attityd eleverna använder för att ta sig an uppgifter.Beroende på vilken skola eleven går samt vilken utbildning och arbetslivserfarenhet läraren har varierar undervisningsmetoden då lärare uppfattar olika metoder som olika framgångsrika. Det framkommer även i resultatet att insatser för elever med läs- och skrivsvårigheter sätts in tidigt eller sent beroende på vilken policy skolan har. Vissa skolor inväntar eventuell mognad medan andra skolor sätter in resurser direkt.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 33 p.
Keyword [sv]
läs- och skrivsvårighet, förebyggande åtgärder, svenskundervisning, främjande arbetssätt, läs- och skrivinlärning
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-30975ISRN: JU-HLK-JU-1-20160233OAI: oai:DiVA.org:hj-30975DiVA: diva2:944974
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-06-30 Created: 2016-06-30 Last updated: 2016-06-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(566 kB)154 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 566 kBChecksum SHA-512
6ec44284ea9a4c9972139d443f6c775a52bc1d4ec354d9393fda905f61d2ad0603871c5a7df6b761c071d85544d90e9358764c0bc09982d1cf1cb5da8e30478f
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Fransson, MadeleineBäck Jonsson, Kim
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 154 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 594 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf