Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Sen blev det lättare och nu är det jätteenkelt": En kvalitativ studie om elevers upplevelser av sin läs- och skrivutveckling
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Other School Based Research.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
"It became easier and now it is very easy" : A qualitative study on students' perception of their reading and writing development (English)
Abstract [sv]

Tidigare forskning om elevers läs- och skrivinlärning belyser lärares åsikter av ämnet samt de faktorer som är viktiga för en gynnsam läs- och skrivutveckling, dock saknas elevernas perspektiv och upplevelser gällande sin inlärning. Syftet med studien var att undersöka elevers upplevelser av sin läs- och skrivutveckling och deras tankar kring betydelsen av att lära sig läsa och skriva. Med syftet som utgångspunkt kommer följande frågor att besvaras:

  • Hur beskriver elever betydelsen av att lära sig läsa och skriva?
  • Hur beskriver elever sin egen läs- och skrivutveckling?
  • Hur skiljer sig upplevelser och erfarenheter åt mellan olika elever, som enligt läraren har haft olika individuella förutsättningar i den tidiga läs- och skrivinlärningen?

Studien bygger på sex semistrukturerade intervjuer med elever i en årskurs 2, samt en intervju med elevernas klasslärare. Den hermeneutiska teorin och tillvägagångssättet ligger till grund för studien. Resultatet visar att elevers upplevelser och tankar är av stor betydelse, för att lärare ska  ha möjlighet att förstå hur elever upplever sin läs- och skrivutveckling. Det framkommer vissa skillnader i elevernas upplevelser, som kan ha sin grund i deras varierande förutsättningar då läs- och skrivinlärningen påbörjades. Vissa elever menar att vikten av att lära sig läsa och skriva är för att det krävs i det vuxna livet och andra elever anser att det är betydande när de ska läsa eller skriva i skolan, för att ha möjlighet att klara av skolarbetet. Fyra av sex elever har upplevt viss problematik i sin läs- och skrivutveckling och menar att det varit svårt med att stava, skriva långa ord och att läsa mycket text.

Abstract [en]

Previous research on students' reading and writing learning highlights the teachers' opinions about the subject and the factors that are important for a favorable reading and writing, but is missing the students' perspectives and experiences regarding their learning. The aim of the study was to investigate the students' perceptions of their literacy development and their thoughts on the importance of learning to read and write. With this aim as a starting point the following questions will be answered:

  • How do the students describe the importance of learning to read and write?
  • How do the students describe their own reading and writing development?
  • How do the perceptions and experiences differ between students who, according to the teacher, have had various individual conditions in the early reading and writing process?

The study is based on six semi-structured interviews with students in second grade, and an interview with the students' teacher. The base for the study is the hermeneutic theory and approach. The results show that the students' experiences and thoughts are of great importance for teachers to be able to understand how students feel about their reading and writing skills. It reveals some differences in the students' experiences, which may be due to their varying conditions at the beginning of their reading and writing process. Some students believe that the importance of learning to read and write is because it is required in adult life while other students believe that it is significant to be able to cope with school work. Four of the six students have experienced some problems in their literacy development in spelling, writing long words and reading a lot of text.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 32 p.
Keyword [en]
literacy development, pupils experiences, individual conditions, literacy, literacy teaching
Keyword [sv]
läs- och skrivutveckling, elevers upplevelser, individuella förutsättningar, läs- och skrivinlärning, läs- och skrivundervisning
National Category
Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-30962ISRN: JU-HLK-JU-2-20160237OAI: oai:DiVA.org:hj-30962DiVA: diva2:944720
Subject / course
HLK, Learning
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-07-04 Created: 2016-06-29 Last updated: 2016-07-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(498 kB)46 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 498 kBChecksum SHA-512
8ec485df15f6b41049a0ecd7ff38d439a789e4632865017805f0b33a8c1ce2cc499d703c47a4d9446785816eb68d9929ce43cc19feee6e1b805b54209a4a87f7
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Other School Based Research
Learning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 46 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 242 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf