Det är sedan tidigare konstaterat att ut­budet av tidigare forskning kring elevers etiska förhållningssätt är ma­gert. Syftet med denna studie är därför att undersöka elevers ställningstagan­den då de ställs inför etiska dilemman kopplade till kränkande behandling i skolan. Studien är inspirerad av kritisk hermeneutik, vilket innebär att den del­vis präglas av en förutbestämd teori mot vilken empirin prövas. Empirisk data har samlats in via semistrukture­rad­e parintervjuer, vilka har spelas in och genom transkribering omvand­lats till skriven text. I studiens resultat­kapi­tel presenteras elever­nas ställnings­tagan­den och moti­veringar till dessa. I kapitlet framkommer även vilka lik­heter och skillnader som kan identi­fieras i elevernas ställningstaganden. Efter utförd analys av empirin kan slut­satsen dras att det finns uttryck i elevernas ställningstaganden som kan kopplas till de etiska redskapen.