Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Elevers läsförståelse i grundskolan: Lärares och lässtrategiers betydelse för elevers utveckling av god läsförståelse
Jönköping University, School of Education and Communication.
Jönköping University, School of Education and Communication.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Pupils´ Reading Comprehension in Comprehensive School (English)
Abstract [sv]

Läsförståelse är en central del inom elevers läsutveckling. Dock visar undersökningen från PISA 2012 att svenska elevers läsförståelse sjunkit i jämförelse med tidigare år. Syftet med litteraturstudien är att undersöka undervisningens betydelse i utvecklingen av god läsförståelse för elever i grundskolan. Detta har lett fram till följande frågeställningar:

-        Hur kan lärare genom undervisning skapa förutsättningar för elever att utveckla god läsförståelse?

-        Hur kan lässtrategier användas för att gynna elevers utveckling av god läsförståelse?

Undersökningsmaterialet består av sex nationella och sju internationella källor. Fyra avhandlingar och nio vetenskapliga artiklar har inkluderats och analyserats med stöd av en analysöversikt. Materialet berör studiens syfte och frågeställningar samt är vetenskapligt granskat.

 

Av den första frågeställningen har det framkommit att lärarrollen är en betydelsefull faktor för att elever ska utveckla god läsförståelse. Det inkluderar lärarens kompetens, läraren som vägledare och förebild samt lärarens val av metoder.  I den andra frågeställningen har användningen av lässtrategier visats vara betydelsefull för att elever ska utveckla god läsförståelse. Det kan ske genom att använda fler lässtrategier, lässtrategier i ett socialt samspel samt med hjälp av ett utvecklat metakognitivt tänkande. Slutsatsen är att elever utvecklar god läsförståelse när lärare använder lässtrategier på ett medvetet sätt genom hela grundskolan.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 25 p.
Keyword [sv]
läsförståelse, undervisning om läsförståelse, lärarens betydelse, lässtrategier
National Category
Specific Literatures
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-29884ISRN: JU-HLK-JU-1-20160124OAI: oai:DiVA.org:hj-29884DiVA: diva2:926986
Subject / course
HLK, Learning
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-05-11 Created: 2016-05-10 Last updated: 2016-05-11Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(599 kB)1281 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 599 kBChecksum SHA-512
4c4b474f5d518030e15229f05d54a95a3380f10528f1d57f16b94f00d1d1e2dfa39f42385694fe2417f28672b6b2690f42a3f0e5c96dde679cd69c70241e2363
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Communication
Specific Literatures

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1281 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 587 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf