Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Den nyanserade bilden av barnet: -En studie av samtalsmallar inför utvecklingssamtal på förskolan
Jönköping University, School of Education and Communication.
Jönköping University, School of Education and Communication.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 210 HE creditsStudent thesisAlternative title
The nuanced depiction of the child : -A study of templates for parent-teacher conferences in pre-school (English)
Abstract [sv]

Målet med studien är att förstå hur och vad som beskrivs och bedöms genom de samtalsmallar som används inför utvecklingssamtal på förskolan. Det är en kvalitativ studie baserad på innehållsanalys av insamlade dokument. Innehållsanalysen utfördes genom kodscheman som tas upp av Bergström och Boréus (2008). I analysarbetet har vi inspirerats av diskursanalysen. Studien är baserad på åtta samtalsmallar inför utvecklingssamtal från olika förskolor i en kommun i Mellansverige.

Studien visar att samtalsmallarna innehöll flera olika sätt att beskriva och bedöma barn. Genom vårt analysarbete fann vi framför allt fem tydliga teman som utgör vårt resultat;

Det lärande barnet, där barnet genom samtalsmallarna beskrivs och bedöms inom olika områden och ses som lärande eller under utveckling. Barnet som person, baserat på punkterna i samtalsmallarna som utgörs av bedömning och beskrivning av barnets personliga attribut. Det bristande barnet, med grund i samtalsmallarnas fokus på barnets tillkortakommanden och brister. Barnet i verksamhetens kontext, utifrån punkter i samtalsmallarna där verksamheten beskrivs och bedöms och Det positivt framställda barnet, grundat i till exempel uppmaningar i samtalsmallarna om att hålla samtalen i positiv anda.

Tillika visar studien att flera olika barnsyner ligger till grund för hur barn ska beskrivas och bedömas i samtalsmallarna, samt att det råder motsägelser och bristande direktiv i förskolans styrdokument för utvecklingssamtalens syfte och innehåll.

Abstract [en]

The aim of this study is to understand how and what is described and assessed in the templates used for parent-teacher conferences in pre-school. This study is qualitative in nature and the chosen method of examination was content analysis of documents through coding schemes inspired by those described in Bergström and Boréus (2008). Discourse analysis inspired us when analyzing our data. The documents upon which the study is based consist of eight templates for parent-teacher conferences from different pre-schools in a municipality of Sweden.

The study shows that templates for parent-teacher conferences consist of several different ways of describing and making assessments of the children. In our analysis we found five distinguishing themes as described in our result; The learning child, where the child is looked upon and described as under development, within different subjects. The child as a person, as the child’s personality was to be assessed and described thru the templates. The child of flaws, based on the conversational topics in the templates focused on flaws and problems. The child in the context of pre-school, due to the focus on describing and assessing the pre-school in the templates and finally The positively described child, based on the directives in some of the templates about describing the child thru positive outlook.

The study also shows a variety of teachers’ perspectives on children based on the ways in which the children are to be described and assessed in the templates. Additionally, the study reveals a lack of and somewhat contradicting directives in the regulatory documents for pre-schools, considering the purpose and content of parent-teacher conferences.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 31 p.
Keyword [en]
assessment; teachers's perspectives on children; templates for parent-teacher conferences; content analysis; code scheme;
Keyword [sv]
Förskola; utvecklingssamtal; samtalsmallar; innehållsanalys; kodschema; bedömning;
National Category
Pedagogy Learning Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-29852ISRN: JU-HLK-JU-2-20160142OAI: oai:DiVA.org:hj-29852DiVA: diva2:925777
Subject / course
HLK, Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-05-24 Created: 2016-05-03 Last updated: 2016-05-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(787 kB)101 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 787 kBChecksum SHA-512
ccf22b7f0f900dd3976d9658fda703aa96fe28c3cd6106ca4698e4faec3f953c5d69576251789b4b3b0f136f30f44f80284bd112f88b1335ac4d1616917c8f99
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Communication
PedagogyLearningPedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 101 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 382 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf