Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vad står det egentligen?: - En kvalitativ textanalys av veckobrev i förskolan
Jönköping University, School of Education and Communication.
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Preschool Education Research.
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Preschool Education Research.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
What does it really say? : - A qualitative study on weekly newsletters from prescools (English)
Abstract [sv]

Intentionen med studien är att få vetskap om veckobrevs beskaffenhet med fokus på lärande genom att studera ett antal brev från olika förskolor i Sverige. Tidigare forskning kring undersökningar av veckobrev inom förskolan var svårfunnen, men genom att belysa förändringar inom förskolan och ta stöd ur läroplanens tydliga fokus på kunskap och lärande utformades följande hypotes: Veckobrev är en av förskolans viktiga informationskanaler till föräldrar och en del av det nära och förtroendefulla samarbetet som läroplanen stadgar (Skolverket, 2010a). Denna kvalitativa studie tar stöd i Hellspong och Ledins (1997) textanalysmodell och kan kort beskrivas i fem steg, som innebär att granska textens sammanhang, ord, betydelse, målgrupp och stil.  

 

Studien baseras på 77 stycken veckobrev och resultatet visar förskolan som ett första led inom utbildningssystemet där lärande och kunskap får stort utrymme. Förskollärarrollens olika skepnader framträder och vi har porträtterat dessa genom att dela in dem i fem influenser av förskollärarrollen. Genom att följa den historiska tillbakablicken på förskolan kan det förstås varför de inryms inom yrket. För att tydliggöra resultatdiskussionen redovisar vi hur nyanser av den kunskapsförmedlande, demokratiska, relationella, fostrande förskolläraren visar sig inom texten beroende på vad som skrivs i breven. Vi redovisar även hur förskolläraren intar barnperspektiv när denne tolkar barns syn på verksamheten och dilemmat med att göra på detta sätt.

 

Studien påvisar hur barns lärande framställs av förskollärare i verksamheten idag samt hur mångfacetterat förskolläraryrket är och vikten av att etiskt förhålla sig inom professionen.  Samt vidare vad detta kan komma att betyda för barnen, dess lärande och porträtteringen av yrkesrollen.

Abstract [en]

The aim of this study is to gain knowledge about the nature of preschool weekly newsletters. We achieved this- through studying a large number of weekly news-letters from different preschools in Sweden. Previous research about weekly newsletters within the preschool was hard to find. Through highlighting changes within the preschool, and keeping in mind the curriculum’s clear focus on knowledge and learning, however, a hypothesis was formed. The premise is that the preschool’s weekly newsletters are an important source of information for parents as well as an important part of a close and trusting partnership, which is prescribed in the curriculum (Skolverket, 2010a). This qualitative study is supported by Hellspong and Ledins (1997) text analysis model and can shortly be described with five steps, which are to review the context, the words, meaning, the target group and the formation.

 

The study is based on 77 weekly newsletters and the result shows the preschool as a first step in the educational system where learning and knowledge is of great importance. The varied roles of the preschool teacher stand out and looking back historically we can see where they originate. We have chosen to divide them in to five different categories in order to clarify and describe the different variations within the profession. To clarify the result discussion, we will present how gradations of the knowledge provider, the democratic, the relational, the educational child rearing preschool teacher shines through the text depending on what is written in the letters. We also present how the preschool teacher who views things from the child’s perspective when she interpreters the child’s view on different activities and the dilemmas that arise when this occurs. 

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 24 p.
Keyword [en]
preschool teachers, the curriculum for the preschool, parents, learning, education
Keyword [sv]
förskollärare, veckobrev, läroplan för förskolan, föräldrar, lärande, undervisning
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-29847ISRN: JU-HLK-JU-2-20160137OAI: oai:DiVA.org:hj-29847DiVA: diva2:925652
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-05-24 Created: 2016-05-02 Last updated: 2016-05-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
School of Education and CommunicationPreschool Education Research
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 18 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf