Nowadays, in the new era of technology, everything needs to be updated, which represents a new challenge to education to adapt to the developments in technology. Moreover, due to the gap of theory separating practices in business schools, it is becoming obvious that the Universities can hardly help students to acquire experience. Due to this problem, business schools can limit the potential of students’ success. This study examines the efficiency of technology use in class as well as outside of the classroom. This was done by interviewing five teachers within different areas of teaching in Jönköping International Business School. The results show that there are many aspects that need to be considered such as policy, teacher development, the development of the virtual learning environment and other technological improvements, before applying technology in flipped classroom.

Den nya eran av teknik i dagens samhälle gör att allt måste uppdateras. Detta utgör en ny utmaning för utbildningen som bör anpassa sig till denna tekniska utveckling. Dessutom, som en följd av det teoretiska gapet som separeras från praxis i handelshögskolor är det tydligt att universiteten knappast kan hjälpa studenter att skaffa sig underförstådd kunskap. På grund av det här problemet kan handelshögskolor begränsa potentialen av studentens framgång. Däremot visar vår forskning att användningen av tekniken i det flippade klassrummet kan bidra till att förbättra situationen. Denna studie undersöker effektiviteten i teknikanvändning i klassrummet såväl som utanför klassrummet genom att intervjua fem lärare inom olika områden av undervisning på Jönköping Internationella Handels Högskola. Resultaten visar att det är många aspekter som bör beaktas, såsom policy, utvecklingsarbete av lärare, utveckling av VLE i tillägg till andra tekniska förbättringar, innan man applicerar tekniken i det flippade klassrummet.