Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förskollärares kollegiala lärande
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, CHILD.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien är att ur ett sociokulturellt perspektiv skapa kunskap om förskollärares beskrivningar av kollegialt lärande i förskolan. Hattie (2012) och Timperley (2013) talar om vikten av det kollegiala lärandet. Sökningar visar att det finns brist på forskning avseende förskollärares kollegiala lärande. Studiens frågeställningar rör sig om förskollärares beskrivningar av vad kollegialt lärande kan innebära samt deras beskrivningar av sina erfarenheter av kollegialt lärande. Utifrån det sociokulturella perspektivet ses människor som deltagare i en social interaktion där handlingar och tänkande är situerade i en social kontext (Säljö, 2011). I läroplanen beskrivs förskolan som en social och kulturell mötesplats och ett av förskollärarens uppdrag är att ge barnen möjlighet att ta del av människors olika tankar och handlingar. Den metod som används är kvalitativ intervju med fem yrkesverksamma förskollärare anställda inom den kommunala förskolan. Informationen genererad ur förskollärarnas berättelser har kategoriserats och teman har skapats. Resultaten visar att det finns en omedvetenhet kring begreppet kollegialt lärande hos förskollärarna. Det finns flera olika tolkningar av vad begreppet kollegialt lärande innebär både i teorier och hos förskollärarna. Resultatet visar att olika faktorer såsom tid, resurser och organisation påverkar möjligheterna till kollegialt lärande och att förskolechefer har en central roll för att det kollegiala lärandet ska kunna ske. Det framkommer att det finns en vilja hos förskollärarna att delta i olika former av kollegialt lärande.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 50 p.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-27476ISRN: JU-HLK-PEA-2-20150001OAI: oai:DiVA.org:hj-27476DiVA: diva2:826599
Subject / course
HLK, Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-06-26 Created: 2015-06-25 Last updated: 2015-06-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(783 kB)677 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 783 kBChecksum SHA-512
ec6cdc9e878f51d80f973d9f536cc89ecaadbfb3f9717980a0b77efcc506dfadc7920064cd55cd1516f52cb3b747057ee39c648a94b4597321f58e7d464c7796
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
HLK, CHILD
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 677 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 551 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf