Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärarens didaktiska högläsning: Ett redskap in i förståelsen och upplevelsen
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Literacy Research.
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Literacy Research.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Högläsning är en vanligt förekommande aktivitet i dagens klassrum. Forskning visar dock på att lärarens högläsning i många fall behöver effektiviseras. Syftet med arbetet är att undersöka vilka effekter lärarens högläsning av berättande texter har på elevers läsförståelse och läsupplevelse i årskurs 4-6. Vidare är syftet att belysa hur lärarens högläsning kan användas som ett didaktiskt redskap för att utveckla elevers läsförståelse och öka deras läsupplevelse. Fokus i arbetet ligger på berättande texter då forskningen visar på att de är de mest förekommande texttyperna i årskurs 4-6. De frågeställningar arbetet besvarar är följande:

  • Vilka effekter har lärarens högläsning av berättande texter på elevers läsförståelse och läsupplevelse?
  • Hur kan lärarens högläsning av berättande texter didaktiskt utformas?

Undersökningsmaterialet består till största del av internationella studier, artiklar och nationella forskningsrapporter, vilka har analyserats och jämförts. Att materialet ska vara riktat mot lärarens högläsning och hur högläsningen kan effektiviseras utgör ett obligatoriskt kriterium.

Lärarens högläsning av berättande texter visar sig ha en positiv inverkan på elevers läsförståelse och läsupplevelse. Men avgörande för att högläsningen ska kunna bli effektiv, lärorik och meningsfull är att det finns tid och ett syfte med högläsningen. Om läraren inte uppfyller dessa krav kan högläsningen istället få negativa effekter.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 35 p.
Keyword [en]
reading aloud; effective read-alouds; story reading; reading comprehension
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-23848OAI: oai:DiVA.org:hj-23848DiVA: diva2:718846
Subject / course
HLK, Learning
Presentation
2014-05-22, Högskolan för Lärande och Kommunikation, Gjuterigatan 5, 553 18 Jönköping, 13:37 (Swedish)
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-05-22 Created: 2014-05-22 Last updated: 2014-05-22Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(485 kB)754 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 485 kBChecksum SHA-512
5cdc5c6c9b27613e08f6fb6b3e0b070d4ddc1f33aed35623b0f568a8932d3e5f7b6f59387907664012b7f06bc1a63f8ceda244e3e9a0989f05c3295820f3a1de
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Literacy Research
Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 754 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 1138 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf