Vi har idag god tillgång till tekniska hjälpmedel för att förmedla kunskap, Statistiska Centralbyråns [SCB] undersökningar från Sverige visar att nästan alla i åldrarna 16-24 år har tillgång till en dator i hemmet. För många av våra barn och ungdomar är det vardag att kunna hantera en dator. Detta skapar goda förutsättningar för ett fortsatt användandet av film i matematikundervisningen. Forskning visar att användandet av mediepedagogik är gynnsamt för språkutvecklingen och ett välutvecklat matematiskt språk är en av förutsättningarna för att kunna utveckla den matematiska förståelsen.

Studien behandlar matematiska filmer av den art man finner på internet. Syftet är att studera hur gymnasielever använder sig av dem, vilka parametrar som fångar elevernas förståelse och intresse samt att få svar på vilka vinster och möjligheter mediet kan ge enligt eleverna. Den kvalitativa undersökningen är gjord på åtta stycken elever som går en yrkesutbildning och genomfördes under elevernas första läsår, då matematikkursen 1a pågick. Intervjuerna genomfördes vid ett och samma tillfälle och urvalet kan sägas vara en kombination av bekvämlighetsurval och målstyrt urval.

Det finns goda anledningar att använda sig av filmatiserade genomgångar i matematik-undervisningen, överlag är det positiva resultat som kommer fram i studien, vilket även tidigare forskning visat. Användningen av matematikfilmer ger utökade möjligheter för eleverna att tillägna sig kunskap vid annan tid och plats än vid traditionell undervisning. Man ser också att eleverna får andra möjligheter till repetition och därigenom blir det lättare för dem att ta igen missad undervisning. Sist men inte minst säger eleverna att undervisningen blir mer varierad och därigenom roligare, vilket kan leda till en större motivation.