Syftet med studien är att undersöka hur skolledare och lärare vid tre grundskolor i Jönköpings kommun arbetar med elever i mycket stort behov av särskilt stöd. Eleverna kallas i studien för Elever I Specifika Skolsvårigheter (EISS). En resursskoleplacering har varit en ofta använd lösning i de fall som elevernas egna skolor (hemskolor) inte har lyckats utforma en tillfredsställande skolsituation för eleverna. Jönköpings kommun har beslutat om nedläggning av centrala särskilda undervisningsgrupper (resursskolan) i kommunen.

Tre grundskolor har studerats då de haft likvärdiga elevupptagningsområden och liknat varandra i ett flertal andra avseenden. Däremot har det varit stora skillnader i antalet resursskoleplaceringar under en studerad tioårsperiod. Skola 1 har till skillnad mot skolorna 2 och 3 endast i undantagsfall haft en elev placerad inom resursskolan. Det är små skillnader mellan skolorna i antal elever som har gått på de tre skolorna under tioårsperioden.

Intervjuer och enkäter har använts vid de tre skolorna för att studera lärares och skolledares beskrivningar av specialpedagogiskt arbete och med särskilt fokus på arbetet med EISS. En mixed research design (Creswell, 2009) har använts.

Intervjuer och enkätuppgifter visar på stora skillnader mellan skolorna i ett stort antal aspekter som kan ses som relaterade till skolsituationen för Elever I Specifika Skolsvårigheter. De viktigaste skillnaderna är relaterade till skolledningen och specialpedagogfunktionens möjligheter att arbeta inkluderande. Det finns flera beskrivningar på skola 1 som visar på en hög grad av samsyn bland de anställda vad gäller värdegrund, vilket sannolikt har haft en stor betydelse för hur skolan skiljer sig från övriga två skolor.