Syftet med denna studie   var att undersöka hur förskollärare beskriver att de arbetar med språkutveckling   för flerspråkiga barn. I vår studie utgick vi ifrån två frågeställningar som   var följande: Hur arbetar förskollärarna för att förbättra förutsättningar   för flerspråkiga barns språkutveckling? Vilken betydelse har hem- och   förskolemiljön för flerspråkiga barns språkutveckling?

Till vår studie använde   vi oss av kvalitativa intervjuer för att få möjlighet till utvidgade svar på frågeställningarna.   Vi intervjuade åtta förskollärare som arbetar i olika förskolor, tre av de var   flerspråkiga. I resultatet kom vi fram till att samtliga förskollärare   arbetar på olika sätt för att stimulera flerspråkiga barns språkutveckling.   De förskollärare som hade en stor arbetserfarenhet visade sig ha bättre kunskaper   i arbete med flerspråkiga barn jämfört med de andra. Förskollärarna påpekade   att barn är olika och tar till sig språk på olika sätt. Modersmålet har en   stor betydelse vid inlärning av det svenska språket för flerspråkiga barn. Det   finns flera orsaker till varför  ett   barn utvecklas olika bra språkligt; det kan bland annat vara den stimulans   han/hon får från hemmet, vilka barnet umgås med samt de resurser som finns   tillgängliga på förskolan.