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Verstehen, wie Schüler etwas lernen. Das Verständnis der Variationstheorie und Phänomenographie
Göteborgs universitet.
2010 (German)In: Pädagogik, ISSN 0933-422X, Vol. 62, no 5, 44-48 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [de]

[In dem Beitrag] wird ein in Deutschland noch kaum bekanntes Modell des Lernens vorgestellt: die Variationstheorie des Lernens. Dieses Modell setzt sich damit auseinander, was Schüler zum Lernen bringt. Konkret: Wie sehen Lernprozesse aus Schülersicht aus? Wie schaffen sich Schüler eigene Lernräume? Wie kommt es in Lernprozessen zu Vorstellungen und Verstehen? (DIPF/Orig.).

Place, publisher, year, edition, pages
2010. Vol. 62, no 5, 44-48 p.
Keyword [de]
Verstehen; Vorstellung (Psy); Wahrnehmung; Schüler; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Lernumgebung; Erfahrungslernen; Experiment; Lernmethode; Unterrichtsgestaltung; Wirkung; Deutschland;
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-18224OAI: oai:DiVA.org:hj-18224DiVA: diva2:530292
Available from: 2012-06-01 Created: 2012-06-01Bibliographically approved

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Runesson, Ulla
Educational Sciences

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