Vårt syfte med detta arbete är att undersöka pedagogers syn på och arbete med elevers självförtroende i skolan. Frågeställningarna är:

- Hur beskriver pedagogerna i de tidiga skolåren betydelsen av att arbeta med elevers självförtroende?

- I hur stor grad anser sig pedagogerna kunna påverka elevers självförtroende?

- När och hur arbetar pedagoger med att stärka elevers självförtroende?

För att få svar på detta har vi använt oss av kvalitativa intervjuer, där vi har intervjuat 16 pedagoger från förskoleklass till skolår sex.

Forskning visar att självförtroendet påverkar elevers inlärning. De som finns runt omkring eleverna är de som betyder mest och då eleverna tillbringar mycket tid i skolan är pedagogerna viktiga. Medvetenheten om att självförtroendet är viktigt och att det påverkar elever i skolan finns hos de pedagoger som är med i vår studie, men alla av dem arbetar inte aktivt med att stärka elevernas självförtroende. En del använder sig av särskilda strategier som de själva utformat, andra av utarbetade metoder hämtade ifrån litteratur. Eftersom det inte enbart är pedagogerna som påverkar elevernas självförtroende, utan också den miljö och de människor som finns runt omkring, är det viktigt att skapa en trygg och tillåtande atmosfär för eleverna. Pedagogerna anser sig kunna påverka elevernas självförtroende till viss del, men att det i det stora hela är det så mycket mer som spelar in.