Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”De vill kunna, men inte lära sig det”: Metoder och motivation i engelskundervisning
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Disciplinary Research.
Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Disciplinary Research.
2008 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med detta arbete är att undersöka hur engelskundervisning kan bedrivas i år 4, 5 och 6. Vi är intresserade av att se hur olika lärare i olika skolor arbetar och vilka undervisningsmetoder de använder sig av samt hur förutsättningarna i elevgruppen inverkar på valet av metod. Vi vill också undersöka hur valet av undervisningsmetod påverkar elevernas intresse och motivation i ämnet. Frågeställningarna är följande:

• Vilka metoder använder engelsklärare i sin undervisning och hur kan detta se ut i praktiken?

• Hur tar engelsklärarna hänsyn till elevgruppen och varje elevs individuella behov när det gäller val av undervisningsmetod?

• Vilken påverkan har valet av undervisningsmetod på eleverna vad gäller deras intresse och motivation i engelskämnet? Skiljer sig lärarnas uppfattningar om elevernas inställning från elevernas egna?

För att kunna genomföra studien har vi valt att intervjua fem engelsklärare i år 4-6 i en och samma kommun i Sverige. För att få reda på elevernas motivation och intresse i ämnet har vi gjort en enkätundersökning i de klasser där intervjurespondenterna undervisar.

Resultatet visar att lärarna är ganska lika då det gäller val av undervisningsmetod. Samtliga lärare är kommunikativt inriktade men är inte särskilt insatta i olika undervisningsmetoder utan grundar sig istället på styrdokumentens syn. Vi kan dock se att de har influenser av metoden Communicative Language Teaching i sin undervisning. Eftersom lärarna inte medvetet använder sig av någon specifik metod blev vår andra frågeställning svår att besvara och vi fick istället inrikta oss på hur de gör för att individualisera undervisningen. Lärarna och eleverna har inte alltid samma uppfattning om elevernas motivation. Vi upptäckte att ett bra klassrumsklimat, höga men rimliga krav samt användandet av flera material än läromedlet har en positiv inverkan på motivationen.

Abstract [en]

The aim with this study is to see how English education can be practiced in the Swedish grades 4, 5 and 6. We are interested in seeing how different teachers in different schools work and what teaching methods they use. At the same time we want to see how the pupils’ needs and interests affect the choice of teaching method. We also want to study how the choice of method influences the pupils’ motivation in the English subject. Our question formulations are:

• What methods do English teachers use in their teaching and how can they be practiced?

• How do English teachers take every pupil’s individual needs in consideration when it comes to the choice of teaching method?

• What effect does the choice of teaching method have on the pupils when it comes to their interest and motivation in the English subject? Do the teachers’ opinions about the pupils’ attitudes differ from the pupils’?

To implement this study we have chosen to interview five English teachers in the Swedish grades 4-6 in the same commune in Sweden. To find out about the pupils’ motivation and interest in the subject we have done a questionnaire study in the classes where the respondents in the interview are teaching.

The result shows that the teachers are similar when it comes to the choice of teaching method. All teachers have a communicative approach but are not particularly conversant in different methods. Instead they base their thoughts on the view of the curriculum and the syllabus. However, we can see that they in their teaching, have influences from the method Communicative Language Teaching. Due to the fact that the teachers do not use a specific method, our second question formulation was difficult to answer and instead we had to focus on how they implement individualization. The teachers and the pupils do not always have they same opinion about the motivation of the pupils. We discovered that a good classroom climate, high but reasonable demands and the use of more materials than the teaching aid have positive affects on the motivation.

Place, publisher, year, edition, pages
2008. , 32 p.
Keyword [en]
English teaching, methods, motivation, individualization
Keyword [sv]
engelskundervisning, metoder, motivation, individualisering
National Category
Specific Languages
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hj:diva-1282OAI: oai:DiVA.org:hj-1282DiVA: diva2:3737
Subject / course
HLK, Learning
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Examiners
Available from: 2008-06-13 Created: 2008-06-13 Last updated: 2011-12-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(235 kB)410 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 235 kBChecksum MD5
4c980ae969414e45f89516bc896bd7cf5a5a031dbaf1d84c1527633dcc70a3164e6f5935
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
HLK, Disciplinary Research
Specific Languages

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 410 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 352 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf