Den kliniska utbildningen har fått en helt annan betydelse i den akademiska yrkesutbildningen än den har haft tidigare. Detta förutsätter en ständig diskussion och utveckling av de kliniska studiernas innehåll, form och struktur. I dessa diskussioner och utvecklingsarbeten måste yrkesföreträdare involveras för att förankra utbildningens innehåll i praxis. Det är också viktigt att studenten ges möjlighet att engagera sig i utbildningens uppläggning och organisation, därför att akademisk utbildning syftar bl.a. till att studenten ska ta ansvar för sitt lärande. Examinationen ska inte bara vara en kontrollfunktion, utan också utgöra ett inlärningstillfälle. Examinationen styr studentens inlärning och att studenten utvecklar olika beteenden för olika typer av examinationer. Under hösten 2003 utfördes ett pilotprojekt med syfte att utveckla och pröva former för kliniska examinationer. Projektet genomfördes med en pilotgrupp och en kontrollgrupp. Alla inblandade erbjöds att, efter examinationen, delta i en fokusgruppintervju i syfte att utvärdera försöket. Arbetsgång för klinisk examination utarbetades och bedömningskriterier utarbetades utifrån kursens mål

Sammanfattningsvis visar resultatet att pilotgruppens studenter och handledare/huvudhandledare var nöjda med den prövade examinationsformen även om viss kritik framkom. Pilotstudien behöver utvecklas och prövas i en större skala och inom fler verksamheter. Examinationsformen är tidskrävande och därför behöver fler bedömare utbildas.