Tidigare forskning visar att pedagogiska samtal om inre och yttre ramfaktorer är betydande för organisering och genomförande av fysisk aktivitet i förskolan. Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om förutsättningarna som ges för undervisning om fysisk aktivitet i förskolan, utifrån förskollärares berättelser. Studien har utgått från följande frågeställningar: Vilka inre och yttre ramfaktorer för undervisning om fysisk aktivitet lyfter förskollärare? Vilka möjligheter och utmaningar för undervisning om fysisk aktivitet går att tolka utifrån ramfaktorerna förskollärare lyfter? Studien har genomförts med en kvalitativ ansats och fem semistrukturerade intervjuer har genomförts. Empirin har analyserats tematiskt med inspiration av ett ramfaktorteoretiskt tänkesätt. I resultatet synliggörs tre teman: prioritering av undervisning om fysisk aktivitet som ett specifikt ämne, ämnes- och ämnesdidaktiska förutsättningar för undervisning om fysisk aktivitet och miljömässiga förutsättningar för undervisning om fysisk aktivitet.

Resultatet visar att förskollärareser deras roll för skapandet av förutsättningar för undervisning om fysisk aktivitet som viktig, men att tid för planering och prioritering av andra ämnesområden bidrar till att skapandet avförutsättningar för undervisning om fysisk aktivitet nedprioriteras. Vad som också framkommer är att förskollärare upplever avsaknad av ämnesspecifik utbildning för undervisning om fysisk aktivitet. De kunskapsmässiga förutsättningarna och ämnets låga prioritet inverkar på förskollärares didaktiska val och tillvaratagande av förutsättningar som finns i förskolan. Förhållningssättet har i sin tur konsekvenser på förutsättningarna som ges för utveckling och lärande om fysisk aktivitet i förskolan.