Värdegrundsuppdraget är ett av två huvuduppdrag som finns i skolan och som ska genomsyra all undervisning. Ett sätt att få in värdegrunden i undervisningen är att använda sig av skönlitteratur för att göra det mer begripligt för eleverna. Föreliggande studie syftar till att bidra med kunskap om hur lärare i grundskolans årskurs 1-3 ser på skönlitteraturens potential i värdegrundsarbetet. Studiens syfte avses kunna uppfyllas genom två frågeställningar: Hur beskriver lärare i årskurs 1-3 att de använder sig av skönlitteratur i värdegrundsarbetet? samt Vad ser lärare för fördelar och nackdelar med att använda skönlitteratur i värdegrundsarbetet?. Semistrukturerade intervjuer genomfördes, transkriberades och analyserades genom tematisk analys för att kunna besvara studiens frågeställningar.

Studien har utgått från den sociokulturella teorin och transaktionsteorin sett till elevers förmåga att utveckla sin förståelse för värdegrundande innehåll och ta till sig av skönlitterära texter. Studiens resultat visar att lärare ser stor potential att använda sig av skönlitteratur i värdegrundsarbetet främst för att göra innehållet begripligt för eleverna, men också sett till elevernas engagemang i värdegrundsfrågor och deras egen utveckling och förståelse för värdegrundande innehåll. Lärarna upplever också vissa svårigheter med att få in skönlitteraturen i värdegrundsarbetet, bland annat om elever har andra modersmål än svenska.

Teaching fundamental values is one of two main tasks of the Swedish school which should be reflected throughout all teaching. One way to teach fundamental values is through fiction to make it comprehensible to the students. This study aims to contribute knowledge about how teachers in Swedish compulsory school years 1-3 perceive the potential of using fiction to teach fundamental values. Through two research questions: How does teachers in year 1-3 describe their use of fiction to teach fundamental values? as well as What does teachers see as positives and negatives with using fiction to teach fundamental values? the purpose of this study aims to be fulfilled. Semi-structured interviews were conducted, transcribed, and thematically analyzed to address the research questions of this study.

This study was conducted with a sociocultural and transactional theory perspective in terms of students’ ability to develop their understanding of fundamental values and to take them to heart through fiction. The result of this study shows that teachers see great potential in using fiction to teach fundamental values, particularly when it comes to making the content comprehensible to students, but also when it comes to students’ engagement in research questions regarding fundamental values and their own development and understanding of these. The teachers did also describe some difficulties regarding using fiction to teach fundamental values, one of them being if students have another native language than Swedish.