Enligt Forsell (2020) utgör en ökande andel elever som uteblir från skolan en växande samhällsutmaning. Detta är ett globalt fenomen som förekommer i många länder som omfattas av skolplikt. Syftet med denna studie är att redovisa forskning avseende problematisk skolfrånvaro bland grundskole- och gymnasieelever, med fokus på interventioner där skolsocialt arbete tillämpas. Frågeställningarna i studien är ”vilka interventionsmetoder med fokus på återintegrering till skolan tillämpas för elever med problematisk frånvaro där skolsocialt arbete involveras?” och ”vad framkommer i forskningen när det gäller interventioners påverkan kopplat till elevers återintegrering i skolan?”. Denna studie har genomförts genom en scoping-review där artiklar har analyserats utifrån en tematisk analys. Studiens resultat har sedan tolkats enligt Bronfenbrenners utvecklingsekologiska systemteori som ramverk. De huvudsakliga resultaten som framkom utifrån artiklarna var att utfallen i interventionerna kunde kopplas till individuella insatser, familjens delaktighet och tvärprofessionellt samarbete. Flera resultat från interventionerna visade på en ökad skolnärvaro efter behandling. Utifrån Bronfenbrenners systemteori framhävs det att arbetet med problematisk skolfrånvaro komplext och behöver därmed förstås ur ett brett perspektiv. Systemteori belyser hur elevens olika nätverk, såsom miljöer, relationer och den samhälleliga kontexten samspelar och påverkar skolsituationen. Den aktuella studien innehåller resultat kopplat till teorin samt belyser även tidigare forskning inom området.