Bakgrund och syfte

Delaktighet är en viktig faktor för kvalitet i förskolan. Men, med delaktighet följer möjligheter och utmaningar. Förskolan i allmänhet och förskollärare i synnerhet har i uppdrag att främja och stärka vårdnadshavares delaktighet. I förskolans läroplan står det att ”förskollärare ska ansvara för att vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga i utvärderingen av utbildningen” (Skolverket, 2018, s 17). Förskollärare behöver således, tillsammans med arbetslaget, reflektera angående syftet med utvärdering (Åsén, 2015). Föreliggande studie syftar därför till att undersöka hur vårdnadshavares delaktighet dokumenteras och tolkas i SKA med fokus på utvärdering. Forskningsfrågor är: Hur synliggörs vårdnadshavares delaktighet i utvärderingen? Hur framträder vårdnadshavares möjligheter till delaktighet?

Tidigare forskning – några exempel

Still et al. (2021) har analyserat styrdokument och kommit fram till att dokumentationsarbetets utformning och innehåll beror på hur förskollärare och arbetslag förstår sitt uppdrag och sin professionella kompetens. Enligt Severinsson och Elfström Pettersson (2022) behöver standardiserade mallar problematiseras för att därigenom synliggöra dolda maktstrukturer.

Metod

Dokumentstudie

Analys

Dokumenten undersöks utifrån en kvalitativ ansats på en latent abstraktionsnivå utifrån Merriam & Tisdell (2016). Analysen genomförs tematiskt med en reflexiv ansats (Morgan, 2022).

Etik

Studien genomförs i överensstämmelse med riktlinjer från Vetenskapsrådet (2017). Datamaterial som används utgörs enbart av mall för vårdnadshavarenkät och utvärderingsdokument som skrivits på organisationsnivå. Eventuella benämningar på förskolors namn och avdelningar avlägsnades innan materialet tillhandahölls.

Referenser

Merriam, S. B. & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative Research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey Bass

Morgan, H. (2022). Conducting a Qualitative Document Analysis. The Qualitative Report, 27(1), 64-77. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2022.5044

Skolverket. (2018). Läroplan för förskolan Lpfö 18. https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a65d5aa/1553968116077/pdf4001.pdf

Severinsson, S., & Elfström Pettersson, K. (2022). Dokumentation i förskola och skola - för vem och varför? Venue, (22). https://doi.org/10.3384/venue.2001-788X.4118

Still, J., Svanbäck-Laaksonen, M., Bäckman, K & Eriksson, A. (2021). Dokumentation i förskolan – en innehållsanalys av förskolans styrdokument i Finland och Sverige. Forskning om undervisning och lärande, 9(2), 50 -74 https://forskul.se/tidskrift/volym-9-nummer-2-2021/dokumentation-i-forskolan-en-innehallsanalys-av-forskolansstyrdokument-i-finland-och-sverige/

Vetenskapsrådet. (2017). God forskningssed. https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/1555332112063/God-forskningssed_VR_2017.pdf

Åsén, G. (2015). Tio grundläggande frågor i samband med utvärdering. I Åsén, G. ( red.) Utvärdering och pedagogisk bedömning i förskolan. Liber, s. 74 – 98.