Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om hur förskollärare främjar flerspråkiga barns språkutveckling gällande både modersmålet och svenska. Syftet besvaras med hjälp av den forskningsfrågan: Hur arbetar förskollärare med att främja flerspråkiga barns språkutveckling?
Primärdata har hämtats genom intervjuer samt sekundärdata som har hämtats från litteratur och vetenskapliga artiklar. Intervjuer har genomförts med fem förskollärare från olika förskolor. Studien använder en kvalitativ metod där data har analyserats med induktiv analys för att identifiera, analysera och beskriva begreppsliga teman. Resultatet har påvisat att förskollärarna lägger huvudfokus på att främja barns svenska språkkompetens. De tillämpar ett mångsidigt utbud av strategier för att stödja flerspråkiga barns språkutveckling, inklusive deras modersmålsspråk. Förskollärarna betonar att samarbete med flerspråkiga personer och barnens vårdnadshavare spelar en avgörande roll i att främja både det svenska språket och barnens modersmål. Resultaten understryker också att förskollärarna beskriver att lekens betydelse har en viktig roll för flerspråkiga barns språkutveckling. Resultatet visar att även bildstöd och teckenspråk som stöd samt digitala redskap används av förskollärarna för att stimulera flerspråkiga barns språkutveckling.