Engagemang vid fiktionsläsning är betydelsefullt. Ett engagemang vid fiktionsläsning kan leda till att ungdomar vill läsa, vilket kan resultera i att de både utvecklar läskompetens och berikas av estetiska upplevelser. Forskning visar att ungdomar är intresserade av fiktionsläsning (Tattersall Vallin, 2022). Studier finns dock som indikerar det motsatta (exempelvis Vintereket al., 2022) liksom att undervisningen brister i att stimulera elever till ett ökat läsintresse (Skolinspektionen, 2012). Vad som engagerar elever vid fiktionsläsning och vilka förutsättningar för läsengagemang som förekommer inom ramen för svenskundervisning i årskurs 7–9 är således relevanta frågor, som ligger inom syftesbeskrivningen för denna studie. Studien har sin teoretiska grund i hermeneutisk fenomenologi och genomförs genom klassrumsobservationer.
Tentativa resultat från denna studie visar att engagemang tycks vara något som skapas fram i en social läspraktik. Elever som får vara delaktiga i läsaktiviteter, genom att få utrymme att tänka fritt kring fiktion, formulera frågor till fiktionen liksom att få ta del av varandras tankar om fiktionen, i exempelvis samtal, tenderar att få ett ökat läsengagemang. Det syns vara av vikt att lärare och elever möter varandra med öppenhet för olika sätt att tänka kring fiktion, då detta kan möjliggöra att deras förståelsehorisonter möts.