Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare resonerar kring undervisning för varje barns lärande och utveckling. Frågeställningen som besvaras i studien är: Vilka möjligheter och utmaningar beskriver förskollärare att de möter i deras uppdrag att stödja varje barns utveckling och lärande i undervisningen? Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv och genomfördes med kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer. Totalt intervjuades sex förskollärare i tre olika kommuner. I analysen av vår insamlade empiri framkom följande tre teman som vi fördjupade oss i: Barns delaktighet och inflytande i undervisning i förskolan, att stödja varje barns lärande och utveckling samt organisering av undervisning. Resultatet visar att förskollärarna delar uppfattningen om att barn lär genom interaktion och samspel med andra. Det visar sig att förskollärares förmåga att vara lyhörd och flexibel i sin undervisning spelar stor roll för barns lärande och utveckling i förskolan. Samt förskollärares förmåga att skapa goda relationer med varje barn. Det framkom även att förskollärare upplever utmaningar i att göra varje barns röst hörd i stora barngrupper. I mindre barngrupper ges förskolläraren större möjligheter att interagera och samspela med varje enskilt barn.