Syftet med vår studie är att undersöka vilka strategier förskollärare beskriver att de har i arbetet med barns språkutveckling vid måltidssituationer. De forskningsfrågor som har besvarats är hur förskollärare beskriver att de uppmuntrar barnen till samtal vid måltidsituationer samt vilka strategier förskollärare använder för att ge barnen förutsättningar för språkutveckling vid måltidssituationer. I studien medverkade åtta förskollärare i semistrukturerade intervjuer. Studiens teoretiska utgångspunkt är det sociokulturella perspektivet där kommunikation, samspel och den proximala utvecklingszonen har plockats ut som centrala begrepp för att användas under analysen. 

 Resultatet visar att förskollärarna är medvetna om språkutvecklingens betydelse och de använder sig av flera olika strategier för att stödja barnen i deras språk. Det är viktigt att barnen får möta många ord under sin tid på förskolan och att förskollärarna benämner saker vid dess rätta namn. När förskolläraren är en aktiv lyssnare och ställer öppna frågor till barnen får barnen förutsättningar att utveckla sitt språk. Det kommer även fram i resultatet att det är viktigt att både förskollärare och barnen lyssnar på varandras svar för att det ska bli ett naturligt samtal.