Skolan ansvarar för att eleverna ska lära sig nya saker såväl som att möta nya människor. Mötet med nya människor ska ske på ett respektfullt sätt. Denna studie undersöker hur eleverna fostras i den svenska skolan. Undersökningens syfte var att undersöka hur lärarna arbetar med fostransuppdraget i deras vardag i skolan i allmänhet och med ett extra fokus på samhällskunskapsämnet. Dessutom syftar även undersökningen till att se om det finns ambitioner och tankar om att utveckla undervisningen gällande fostransuppdraget. Detta är gjort tillsammans med sju samhällskunskapslärare som är verksamma på högstadiet. De har delat sina tankar och perspektiv gällande fostransuppdraget i deras undervisning. Detta gjordes genom semistrukturerade intervjuer. Resultatet visar att lärarna ser detta som ett väldigt viktigt uppdrag i deras vardag och att det är en stor del av lärarrollen. Det framgår att några respondenter menar att detta uppdrag framträder på ett tydligare sätt i samhällskunskapsämnet än i andra ämnen i skolan. I undersökningen framgår det att demokratibegreppet är ett centralt begrepp som synliggörs i samhällskunskapsundervisningen. Undersökningen har även visat att arbeta utifrån elevernas vardag med exempel som eleverna kan relatera till, är att föredra rörande fostransuppdraget. Exempel som är autentiska och gärna på lokal nivå är fördelaktigt menar flera respondenter. Slutsatsen av denna undersökning är att lärarna i samhällskunskapsämnet tar ett stort ansvar att fostra den kommande generationen av samhällsmedborgare. En annan slutsats som dras är att lärarna vill utveckla deras undervisning gällande fostransuppdraget i samhällskunskapsundervisningen och skolan i stort.

The school is responsible for two parts in the students’ development. One part is about knowledge and the other part is about upbringing. This study has focused on how students are brought up in school. The purpose of the study was to investigate how the teachers work with upbringing in their everyday life at school in general and with an extra focus on the social studies subject. In addition, the study also aims to see if there are ambitions and thoughts to develop the methods regarding the upbringing mission. This has been done together with seven social studies teachers who works in secondary school. They have shared their thoughts and perspectives regarding the upbringing mission in their teaching through semi-structured interviews. The results show that the teachers see this as a very important task in their profession and a big part of the role as a teacher. It seems that some respondents think that this assignment appears more clearly in the social studies subject than in other subjects at school. In the study, it is shown that the concept of democracy is a central concept that is visible in the social studies subject. The study has also shown that working based on the students’ everyday life with examples that the students can relate to is preferable regarding the upbringing mission. A way of doing this was to work with examples with a local connection. The conclusion of this study is that the teachers in the social studies subject take a great responsibility by upbringing the next generation. Another conclusion is that the teachers want to develop their teaching regarding the upbringing mission.