Sammanfattning

Syftet med studien är att undersöka hur lärare i fritidshem arbetar med flerspråkiga eleverför att stimulera deras språkutveckling. Syftet utgår från följande frågeställningar:

Hur planerar och organiserar lärarna undervisningen i fritidshemmet förflerspråkiga elever?

Vilka möjligheter och hinder finns det i arbetet med flerspråkiga eleversspråkutveckling, enligt lärarna?

På vilka sätt bemöter lärarna på fritidshemmet elever som är flerspråkiga i derasspråkutveckling?

I studien använts en kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer och detgenomfördes sex intervjuer. Alla som intervjuades arbetar inom fritidshem där samtligabekräftar att de har elever med flerspråkighet.Likheterna man kunde se bland de intervjuade var att de i regel inte skiljer på planeringenmellan flerspråkiga elever och elever som inte har något annat modersmål. Planeringen ärgenerell och ska passa alla elever. Man tänker dock på att vara extra tydlig och användersig av hjälpmedel om de skulle behövas. Möjligheterna är många och flera lyfterfördelarna med olika kulturella bakgrunder och vad de har för positiv inverkan påelevgruppen. Hindren är främst att tiden och resurserna inte räcker till och att väckaintresse och engagemang hos eleverna med flerspråkighet. Lärarna tänker på att varaextra tydliga i bemötandet med elever med flerspråkighet men även att få eleven attkänna sig trygg detta gör att deras språkutveckling gynnas. Om eleven känner sig trygg iklassrummet och med läraren är hen i större utsträckning mer samarbetsvillig.