Syftet med studien är undersöka förskollärares erfarenheter av samtal rörande likvärdighet med barnen på förskolan. Studien tar grund i två frågeställningar: Hur uppfattar förskollärare begreppet likvärdighet? Samt: Vilka samtal kring likvärdighet kan uppstå med barnen? Studien använder en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer som val av metod. Det är sex förskollärare som har medverkat i studien där förskollärarnas erfarenheter har analyserats med hjälp av en tematisk analys (grounded theory). Ett sociokulturellt perspektiv har använts för att analysera språkets betydelse. I resultatet framstår tre teman: anpassningens betydelse för likvärdighet; relationernas betydelse för samtal kring likvärdighet; språkets betydelse för samtal kring likvärdighet. Resultatet visar att förskollärare främst associerar likvärdighet med en anpassningsförmåga. I resultatet framträder även relationer samt språket som grunder för de samtal som kan uppstå kring likvärdighet. Resultatet visar hur det är främst förskollärare som ger upphov för vilka samtal som anses tillräckligt lämpliga eller meningsfulla att diskutera vidare tillsammans med barnen.