Bidraget utgår från ett praktiknära projekt som genomförs i samverkan med 10 lärare, i förskoleklassen och årskurs 1, på två flerspråkiga skolor under våren 2021. Med utgångspunkt i bilderböckerna, Molnbullar (Baek, 2019) och Sagan om det röda äpplet (Lööf, 1074), iscensattes undervisning med målet att eleverna skulle ’komma in i’ det litterära verket och möta dess innehåll (Langer, 2011). Teoretiskt utgår studien från receptionsteoretiska (Langer, 2011; Rosenblatt, 1938/1995) perspektiv och språk- och kunskapsutvecklande förhållningssätt (Cummins, 2001) med en tonvikt på upplevelsebaserad läsning (Schmidt, 2018).
Projektets syfte är att bidra med didaktisk kunskap om på vilka sätt dialogisk högläsning kan innebära att yngre elevers språk och läsintresse stärks.
De empiriska data vi utgår från är sammanställning av genomförd undervisning, lärarnas reflektionsloggar, fotografier av elevalster samt transkriberade fokusgruppsintervjuer med lärarna. Vi kommer att analysera det deltagande och den interaktion som möjliggjordes i undervisningen samt vilka uttryck och tankar kring bilderböckernas innehåll som framkom hos eleverna. Preliminära resultat belyser betydelsen av att utgå från berättelsens innehåll, där illustrationerna intar en viktig roll, på sätt som möjliggör för eleverna att delta muntligt och kroppsligt med återkommande tillfällen att få ’vara i’ och ’förställa sig handlingen framåt’ (Langer, 2011). Sammantaget verkar dessa aspekter vara betydelsefulla för att eleverna ska kunna möta och berättelsen på sätt som stärker såväl deras språk som vilja att lyssna till lärares högläsning av barnlitteratur.
Referenser
Baek, H. (2019). Molnbullar. Tranan.
Cummins, J. (2015). Negotiating Identities. Education for Empowerment in a Diverse Society. California Association for Bilingual Studies.
Langer, J. (2011). Envisioning Literature: Literary Understanding and Literature Instruction. Teachers College Press.
Lööf, J. (1974). Sagan om det röda äpplet. Bonniers Carlsén.
Rosenblatt, L. (1938/1995). Literature as Exploration. The Modern Language Association of America.
Schmidt, C. (2018). Barns läspraktiker i ett demokratiskt samhälle. Utbildning & Demokrati, 27 (3), 77-99.
2021.
Litteraturdidaktiskt nätverk 2021, Högskolan Kristianstad, 11-12 november 2021