Den här presentationen utforskar den affektiva funktion som fanfiction kan ha för läsare eller skribenter och huruvida denna kan överföras till litteraturdidaktiken. Forskningen kring fanfiction som pedagogisk resurs är aktuell – vi kan exempelvis peka på två specialnummer av tidskriften Transformative Works and Cultures: ”Fan Studies Methodologies” (2020) och ”Fan Studies Pedagogies” (2021).  

Genom en enkätstudie med ett sjuttiotal svarande gymnasieelever (utförd maj 2021) undersöker vi i vilken mån elever ägnar sig åt att läsa och skriva fanfiction på fritiden. Vår ingång var att detta viktiga spår i många ungdomars liv kanske inte hade plockats upp av deras lärare – en outnyttjad känslomässig potential för att skapa mening i arbete med skönlitteratur. Enkäten visar att läsning av fanfiction på fritiden är en återkommande aktivitet för cirka 40% av de tillfrågade eleverna, etablerad redan under låg-, mellan- och högstadietiden. Läsning av fanfiction kan ge andra perspektiv på berättelsen och hjälpa elever att utveckla sitt skönlitterära skrivande, när de utifrån en given berättelse till exempel kan fördjupa porträttet av en karaktär på andra sätt än i en gängse skoluppgift. Både läsandet och skrivandet är en kreativ och lustdriven praktik som förklaras med att man vill stanna kvar i världen för att lära känna karaktärerna bättre och utforska deras inbördes relationer. På frågan om fanfiction skulle kunna användas i skolan svarade ungefär en fjärdedel att det skulle kunna locka till läsning, skrivande och ge bättre förståelse av originaltexten. Mot bakgrund av detta vill vi utröna om läsande elevers känslor kan betraktas som en motivationshöjande faktor som möjliggör kritiskt tänkande och engagerad analys.  

En handfull elever har också samtyckt till att delta i fokusgruppintervjuer som är planerade till juni 2021, och kommer att genomföras utifrån en intervjuguide som fokuserar på känslor i förhållande till läsande och skrivande av fanfiction.