Sannolikhetslära är ett centralt område inom matematikämnet, vilket följer med under hela grundskolan. Sannolikhet och slump är två begrepp som vi kan stöta på både i matematiska och vardagliga sammanhang. Beroende på begreppets sammanhang och användning kan svårigheter uppkomma inom sannolikhetslära och statistik. Studiens syfte är att identifiera och synliggöra begreppet slump inom lärares tillskrivning av begreppet. Undersökningen genomfördes utifrån intervjuer av verksamma lärare i årskurserna 1–3 för att identifiera deras olika tillskrivningar av begreppet slump. I analysen framkom tre kategorier där slump tillskrivs mening genom opåverkbar, oförutsägbar och ovanlig. Kategori ett och två visar på tydliga kopplingar till tidigare forskning av hur elever kan få svårt att skilja på egenskaper hos slump. Kategori tre kopplas samman med kursplanens vardagliga situationer och slumpmässiga händelser. Resultatet visar på hur lärare kan tillskriva slump på ett eller flera olika sätt med hjälp av slumpens olika grundläggande egenskaper.